1 沁园春·雪2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

1沁园春·雪2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《沁园春·雪》选自2024-2025学年九年级上册语文同步教材第一单元。教学内容主要包括：

1.课文朗诵：感受诗歌的韵律美，理解诗人的情感表达。

2.词语解析：掌握课文中出现的生僻字词，如“翩翩”、“银装素裹”等。

3.诗句赏析：分析诗句的修辞手法，如比喻、排比等，领会诗人的意境。

4.文化背景：了解毛泽东的生平事迹，理解作者在特定历史背景下创作的寓意。

5.思想感情：感悟诗人对祖国山河的热爱，培养学生的家国情怀。

6.创作手法：探讨诗人如何运用具体形象描绘出雪景的壮丽，激发学生的创作灵感。核心素养目标分析1.语言建构与运用：培养学生熟练掌握诗词朗诵技巧，提高文学鉴赏能力，学会运用丰富的词汇和修辞手法表达情感。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，通过分析诗句，理解作者创作意图，形成独立见解。

3.文化传承与理解：深化学生对中华优秀传统文化和革命文化的认识，理解诗歌中的家国情怀，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和艺术美的感知能力，激发学生在创作中展现个性化审美。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的修辞手法及其作用。

2.诗歌意境的感悟与家国情怀的传达。

难点：

1.对生僻字词的理解与运用。

2.学生对文化背景的认知不足，影响对诗歌深层次含义的理解。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、实际操作等手段，直观呈现修辞手法，结合具体诗句分析其作用，帮助学生掌握。

2.采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中感悟诗歌意境，激发家国情怀。

3.设计丰富的词语解析环节，结合语境教学，帮助学生理解生僻字词，提高词汇运用能力。

4.补充相关历史、文化背景知识，通过故事讲解、图片展示等形式，增强学生的文化认知，为深入理解诗歌打下基础。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，让学生主动探究诗句背后的意义，鼓励学生发表自己的见解。

2.教学活动：设计角色扮演、诗歌朗诵、小组合作等具体活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。例如，让学生扮演诗人，体验创作心境，加深对诗歌意境的理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，展示诗歌背景、图片及相关视频，为学生提供直观、丰富的学习资源，提高教学效果。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布《沁园春·雪》的预习资料，包括课文朗诵视频、生僻字词表和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的修辞手法和意境，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生做好课堂准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习生僻字词。

-思考预习问题：学生针对老师提出的问题，进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-使学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放雪景视频，引出《沁园春·雪》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的修辞手法，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句的意境和文化背景。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析诗句。

-提问与讨论：学生针对疑惑和不解之处提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

-作用与目的：

-加深学生对修辞手法和诗歌意境的理解。

-通过实践活动，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索诗歌的内涵。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自我提升的建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习效果。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

-巩固课堂知识，提升学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，开阔学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐其他毛泽东的诗歌作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以便学生更全面地了解诗人的创作风格和艺术特点。

-文学评论：引导学生阅读关于《沁园春·雪》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解诗歌的价值和意义。

-历史背景：提供有关毛泽东生平事迹和创作背景的资料，加深学生对诗歌时代背景的认识。

-同类诗歌：搜集其他描绘雪景的诗歌，如宋代陆游的《十一月四日风雪大作》，让学生比较不同诗人的表现手法和情感表达。

-美术作品：展示描绘雪景的国画或油画作品，让学生感受不同艺术形式对自然美的诠释。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自行选择一首毛泽东的其他诗歌进行阅读，并尝试分析其修辞手法和情感表达，与《沁园春·雪》进行对比。

-安排学生分组，每组负责查找并介绍一位文学评论家对《沁园春·雪》的评论，在课堂上分享，激发学生对文学批评的兴趣。

-建议学生利用图书馆或网络资源，搜集与诗歌相关的历史背景资料，撰写小论文或制作手抄报，增强历史知识的学习。

-组织诗歌创作活动，让学生尝试仿写《沁园春·雪》，或创作一首以雪为题材的诗歌，提高学生的创作能力和审美情趣。

-引导学生参观美术馆或在线欣赏雪景的美术作品，让学生结合诗歌学习，体会不同艺术门类之间的相互影响和借鉴。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与《沁园春·雪》主题相关的诗歌、散文等文学作品，如唐代白居易的《问刘十九》、宋代苏轼的《和子由渑池怀旧》等，以便学生从不同作家的作品中感受对自然景观的描绘和情感表达。

-视频资源：提供关于毛泽东生平、诗歌创作背景以及雪景自然风光的视频资料，帮助学生更直观地了解诗歌的历史背景和自然景观。

-艺术作品：推荐一些以雪景为主题的音乐、舞蹈、戏剧等艺术作品，如钢琴曲《雪花飞舞》、芭蕾舞剧《天鹅湖》等，让学生从多角度感受雪的美学价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的文学作品，并尝试分析作品中的修辞手法、情感表达和主题思想。

-学生在观看视频资源时，关注诗歌创作的历史背景，了解诗人的生平事迹，从而更好地理解诗歌的内涵。

-学生可以自由选择一种艺术形式，欣赏以雪景为主题的作品，并尝试从审美角度分析和评价作品。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的问题，组织学生进行课堂分享和讨论，促进知识的内化。

-要求学生将拓展学习成果以读书笔记、观后感或口头报告的形式提交，以便检验课后学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-诗歌鉴赏：要求学生选择一首毛泽东的其他诗歌，进行深入阅读和分析，撰写一篇诗歌鉴赏短文，重点关注修辞手法和情感表达。

-文化背景探究：布置学生搜集与《沁园春·雪》相关的历史背景资料，撰写一篇小论文，探讨诗歌创作的时代背景和作者的思想感情。

-仿写练习：鼓励学生尝试仿写《沁园春·雪》，创作一首以雪为题材的诗歌，要求运用比喻、排比等修辞手法，展现雪的美丽和意境。

-课堂讨论准备：提前布置学生准备课堂讨论的话题，如“如何理解《沁园春·雪》中的家国情怀”或“诗歌创作与时代背景的关系”，以便课堂上有针对性的讨论。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师应在课后及时批改学生的作业，包括诗歌鉴赏短文、小论文和仿写诗歌等，确保作业反馈的时效性。

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