4《乡愁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

4《乡愁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《乡愁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册课程基本信息1.课程名称：《乡愁》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.理解诗歌的主题和情感表达。

2.掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。

3.培养学生的文学素养和审美能力。

三、教学内容

1.诗歌背景介绍：介绍诗人余光中的生平和创作背景。

2.诗歌结构分析：分析诗歌的结构和韵律特点。

3.诗歌内容解读：解读诗歌中的意象和情感表达。

4.诗歌鉴赏技巧：培养学生欣赏诗歌的能力和方法。

四、教学过程

1.导入：通过图片或故事引入诗歌主题，激发学生的兴趣。

2.诗歌背景介绍：简述诗人余光中的生平和创作背景。

3.诗歌朗读：学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

4.诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。

5.诗歌内容解读：学生分组讨论，解读诗歌中的意象和情感表达。

6.诗歌鉴赏技巧：教师示范鉴赏方法，学生练习欣赏诗歌。

7.总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置相关的课后作业。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2.诗歌解读能力：评估学生在诗歌内容解读中的表现。

3.诗歌鉴赏能力：评估学生在诗歌鉴赏中的表现和作业完成情况。

六、教学资源

1.教材：统编版语文九年级上册《乡愁》诗歌。

2.多媒体课件：包括诗歌背景介绍、诗歌结构分析等。

3.相关阅读材料：关于诗人余光中的其他作品或相关评论。

七、教学注意事项

1.注意引导学生积极参与课堂讨论和互动。

2.尊重学生的不同观点和感受，鼓励创新思维。

3.注重培养学生的文学素养和审美能力。

4.及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.文学审美素养：通过本节课的学习，学生能够理解和感受《乡愁》诗歌中的美，培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

2.思维创新素养：学生能够运用批判性思维，对诗歌的主题和情感表达进行深入解读，提出独到见解，并能够进行创新性思考。

3.文化传承素养：通过学习《乡愁》这首诗歌，学生能够了解和传承中国传统文化中的乡愁情结，认识到诗歌在文化传承中的作用。

4.表达能力素养：在课堂讨论和写作练习中，学生能够运用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感受，提高自己的表达能力。学习者分析1.相关知识掌握：在进入本节课之前，学生已经学习了初中阶段的诗歌阅读和鉴赏，对诗歌的基本形式、韵律和修辞手法有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于家乡和情感的文学作品，对乡愁主题有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是那些富有情感和哲理的诗歌。他们在学习过程中善于思考，有较强的审美能力和表达能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过独立思考来理解诗歌，而另一些学生则更倾向于通过讨论和分享来深化理解。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《乡愁》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的意象和情感表达较为抽象，学生需要深入理解和感悟。其次，诗歌的创作背景和文化内涵对学生来说可能较为陌生，需要额外的引导和学习。此外，如何将个人的情感体验与诗歌中的乡愁情感相结合，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略2.教学活动设计：

a.课前准备：让学生收集关于乡愁的诗歌或故事，分享给同学们，为课堂讨论搭建基础。

b.课堂导入：通过播放余光中的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。

c.分组讨论：将学生分成小组，让他们分析诗歌的结构、韵律和意象，分享自己的发现。

d.小组竞赛：设计有关诗歌知识的小竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

e.写作练习：让学生撰写关于自己家乡的短文，培养他们的写作能力和表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗歌文本、背景图片和相关视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌内容。同时，运用投影设备展示学生讨论的成果和写作练习，促进课堂互动和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解《乡愁》诗歌，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解《乡愁》诗歌的主题和情感表达，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《乡愁》是余光中的代表作之一，为了让学生更深入地了解乡愁主题，可以提供以下拓展阅读材料：

-余光中的其他乡愁主题诗歌，如《长长的路》、《默默的爱》等；

-同时代其他诗人的乡愁主题诗歌，如席慕蓉的《乡愁》、艾青的《我爱这土地》等；

-古代诗人的乡愁主题诗歌，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等；

-国外诗人的乡愁主题诗歌，如托马斯·特劳赫恩的《乡愁》、普希金的《我怀念那么热烈》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己寻找更多关于乡愁主题的诗歌，可以是国内的，也可以是国外的，并尝试解读其主题和情感表达；

-引导学生思考乡愁主题在现代社会中的意义和表达方式，可以是写作、绘画、音乐等形式；

-鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵的方式感受诗歌的美和情感的传递；

-邀请诗人或文学爱好者来校进行讲座或交流，让学生更深入地了解诗歌创作和欣赏的方法；

-组织学生参观文学家纪念馆或文学博物馆，让学生感受文学的历史和文化底蕴。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《乡愁》诗歌的理解和感悟，鼓励学生积极思考和表达自己的观点；

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解学生的学习兴趣和能力；

-测试：教师可以设计一些小测试或练习题，测试学生对诗歌内容和技能的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

-及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并提供具体的反馈和指导，帮助学生发现问题和不足；

-鼓励表扬：教师应在作业评价中给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心和动力；

-个性化指导：针对不同学生的作业，教师提供个性化的指导和建议，帮助学生提高作业质量。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价和交流，培养学生的批判性思维和团队合作意识。教师可以组织学生进行小组讨论或互评活动，让学生相互提出意见和建议，共同促进学习的进步。

4.教学反思：

教师在课后应进行教学反思，总结本节课的教学效果和不足之处，不断调整和改进教学方法和策略。教师可以借助学生的反馈、作业情况和课堂观察来进行反思，以提高教学质量。教学反思在本节课的教学中，我对《乡愁》这首诗歌进行了深入的解读和教学设计，希望能够通过诗歌鉴赏，培养学生对文学作品的审美能力和表达能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在课堂活动中，我注意到学生的参与度较高，对诗歌的主题和情感表达表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论中积极分享自己的理解和感受，提出独到见解。在写作练习中，学生们能够运用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感受，表现出较强的表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在诗歌的解读和鉴赏方面，我发现部分学生对诗歌的内涵和情感表达的理解还不够深入，需要进一步的引导和启发。其次，在课堂活动的设计方面，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多元化的活动选择，以满足不同学生的学习需求。最后，在教学评价方面，我需要更加注重学生