Unit 1 Its on your head!第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit1It’sonyourhead!第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于湘少版（三起）英语四年级下册的Unit1It’sonyourhead!第一课时。该章节主要围绕头部的身体部位展开学习，包括head,hair,eyes,ears,nose,mouth等单词。此外，本节课还将学习一般疑问句和特殊疑问句的构成及其回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和简单的人体部位词汇，如hand,foot。本节课将在此基础上拓展更多头部部位的词汇，并引导学生运用这些词汇进行简单的问答练习。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如head,hair,eyes,ears,nose,mouth等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的问答练习。

2.文化意识：通过学习人体部位的词汇，使学生能够了解和认识到不同文化背景下对人体部位的称呼和看法可能存在差异，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过问答练习和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们在表达自己观点时能够更加清晰、有条理。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，通过观察、实践、思考和交流等方式，提高学习效果和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和简单的人体部位词汇，如hand,foot。此外，他们还具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习充满好奇心和热情，他们喜欢通过图片、游戏和实践活动来学习。在这个年龄段，学生的学习能力较强，善于观察、模仿和创造。他们的学习风格多样，有的喜欢动作感知，有的喜欢视觉观察，还有的喜欢交流互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit1It’sonyourhead!第一课时的学习中，学生可能对一些新的人体部位词汇如ear,nose,mouth等感到陌生，不易发音和记忆。此外，学生在一般疑问句和特殊疑问句的表达上可能存在一定的困难，如疑问词的运用和语调的掌握。同时，部分学生可能在小组讨论和问答环节中表现得较为内向，不敢大胆表达自己的观点。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动、真实的情境，让学生在特定的语境中学习和使用英语。例如，模拟商店购物场景，让学生在选择商品的过程中运用本节课所学的人体部位词汇。

2.任务型教学法：通过设计具有实际意义和挑战性的任务，引导学生积极参与，提高他们的语言实践能力。例如，分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行对话，然后进行表演展示。

3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，在小组内进行问答练习，鼓励学生相互提问和回答，共同提高。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、动画等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于人体部位的卡通动画，帮助学生直观地理解和学习。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，如英语教学游戏、在线问答系统等，提高学生的参与度和积极性。例如，通过在线问答系统，让学生进行实时问答练习，及时得到反馈和纠正。

3.实物教学手段：使用实物，如头饰、玩具等，让学生直观地感受和认识人体部位。例如，准备各种头饰，让学生佩戴并进行描述，增强直观感受和记忆。

4.评价与反馈手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行监控和反馈。例如，通过小组互评、教师点评等方式，及时给予学生指导和鼓励，提高他们的学习信心。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1It’sonyourhead!》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述人体部位的情况？”比如，当你需要向别人指正你头部的某个不适时，你会如何表达？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述人体部位的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。我们将学习头部部位的英语表达，如head,hair,eyes,ears,nose,mouth等。这些词汇在日常生活交流中非常重要，可以帮助我们更准确地描述自己和他人的身体状况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述头部部位，以及它如何帮助我们解决问题。比如，当你的朋友问你“Whereisyourhead?”时，你可以回答“It’sonyourhead!”。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调头部部位词汇的正确发音和记忆。对于如何运用这些词汇进行问答，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与头部部位相关的实际问题。比如，“你能用英语描述你头部的特征吗？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述头部部位的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用头部部位词汇进行描述”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你觉得描述头部部位的英语词汇在日常交流中有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了如何用英语描述头部部位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解人体部位的英语表达，我推荐以下两篇文章：

文章1：《英语中的人体部位词汇》

这篇文章介绍了英语中人体部位词汇的用法和注意事项。通过阅读这篇文章，学生可以了解到不同部位词汇的适用情境，以及如何在句子中正确地使用这些词汇。

文章2：《英语描述人体部位的句型和表达》

这篇文章主要讲解了如何用英语描述人体部位的句型和表达方式。学生可以通过阅读这篇文章，学会如何用英语描述自己和他人的头部、面部等部位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）制作人体部位词汇卡片：学生可以课后制作一套人体部位词汇卡片，包括头部、面部、四肢等部位的词汇。制作完成后，学生可以和家人、朋友一起玩“人体部位词汇接龙”游戏，加深对词汇的记忆和理解。

（2）观察身边的人：学生可以在课后观察身边的人，尝试用英语描述他们的头部、面部等部位的特征。这样可以提高学生的英语表达能力，同时增强他们对英语的实际运用能力。

（3）创作故事：学生可以尝试创作一个以人体部位为主题的小故事，将所学的人体部位词汇和句型运用到故事中。这样不仅可以提高学生的写作能力，还能帮助他们更好地运用所学知识。

（4）参加英语角活动：学生可以积极参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语交流。在活动中，学生可以尝试用英语描述人体部位，提高自己的英语表达能力。

（5）观看相关英语视频：学生可以观看一些与人体部位相关的英语教学视频，如英语动画、教学短片等。这样可以帮助学生更好地理解人体部位的英语表达，同时提高他们的英语听力能力。七、教学反思今天教授的Unit1It’sonyourhead!第一课时，整体上学生们的反应还不错，但也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我发现学生们对于头部部位的词汇掌握程度不一，有的学生能够熟练地列举出各种头部部位的词汇，而有的学生则对这些词汇掌握得不够扎实。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生个体差异的关注，通过课后辅导、小组合作等方式，帮助掌握程度较低的学生加强对头部部位词汇的记忆和理解。

其次，在问答环节，我发现部分学生对于如何用英语提出问题和回答问题还显得有些困惑。future,Iwill通过更多的问答练习和角色扮演活动，让学生们在实际操作中熟悉疑问词的使用和句型的构造，提高他们的口语表达能力。

此外，在进行小组讨论时，我发现有些学生表现得较为内向，不敢大胆地表达自己的观点。为了改变这一现象，我将在今后的教学中更多地创设开放性的话题，鼓励学生们自由地表达自己的看法，同时加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加注重对学生学习策略的引导，教会他们如何通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效果和自主学习能力。这将有助于学生们在今后的学习中更加独立和高效。八、典型例题讲解1.例题1：用所给的单词填空，使句子完整。

-句子：Myfriendhas_______eyesand_______hair.

-答案：blue,long

2.例题2：选择正确的单词填空，使句子完整。

-句子：Shehasa_______noseanda_______mouth.

-答案：small,big

3.例题3：用所给的单词组成句子，描述你的朋友。

-答案：Myfriendhasshortblackhairandbrowneyes.

4.例题4：根据图片，用所给的单词完成句子。

-图片描述：一个女孩，长发，大眼睛，小鼻子。

-答案：Thegirlinthepicturehaslonghairandbigeyes.

5.例题5：用所给的单词完成句子，描述你的家庭成员。

-答案：Mymotherhasaroundfaceandasmallmouth.

九、补充和说明

1.补充：在解答例题1时，学生需要掌握eyes和hair这两个单词的用法。eyes通常用来描述眼睛的颜色或形状，而hair用来描述头发的颜色或长度。例如，Myfriendhasblueeyesandlonghair.

2.说明：在解答例题2时，学生需要学会如何使用形容词来描述鼻子和嘴巴的大小。small通常用来形容小的事物，而big则用来形容大的事物。例如，Shehasasmallnoseandabigmouth.

3.补充：在解答例题3时，学生需要能够将所给的单词组合成完整的句子。这需要学生能够正确使用冠词和不定冠词，以及掌握形容词的用法。例如，Myfriendhasshortblackhairand