9 那个星期天 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

9那个星期天教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9那个星期天教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教材分析《那个星期天》选自六年级下册统编版语文教材，是一篇描绘童年记忆的记叙文。文章以第一人称视角，讲述了作者在一个星期天里所经历的趣事，反映出童年时光的纯真与快乐。本教材内容贴近学生生活，语言生动，情感真挚，有助于培养学生的阅读兴趣和情感共鸣。通过本课学习，学生能进一步掌握记叙文的写作手法，提高写作能力，并深入体会童年的美好时光。同时，教育学生珍惜当下，关爱身边的人和事。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了记叙文的基本结构，能理解并运用一般性的描写方法和修辞手法，通过之前的学习，他们对文章的情感表达有了初步的感受能力。

2.六年级学生正处于童年与青春期的过渡阶段，他们对童年生活有深刻的体验和回忆，对《那个星期天》这样的题材有较高的兴趣。学生在合作学习、表达个人观点方面表现出一定的能力，但个体差异明显，学习风格多样。

3.学生在理解文章深层情感和把握细节描写上可能存在困难，对于如何通过文字表达个人情感和经历可能会感到挑战，同时在联系实际生活，进行情感共鸣和创意写作时，可能会缺乏自信和技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文六年级下册教材，提前翻至《那个星期天》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的黑白或彩色插图，展示文章中所描述的场景和物品，帮助学生形象理解；同时搜集一些关于童年记忆的短小视频，用于激发学生情感共鸣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大白纸和彩笔，便于学生进行讨论和记录；设置一个分享区，供学生展示个人或小组的成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传课文《那个星期天》的预习资料，包括课文重点词汇表和预习思考题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者在星期天经历了哪些事情？”“这些事情给你什么感觉？”以引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注出生词和不理解的部分。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和理解课文内容。

信息技术手段：利用在线平台，促进预习资源的共享和学生自主管理。

作用与目的：

帮助学生初步了解课文内容，为新课的学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文本的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一张星期天的图片，引发学生对童年回忆的讨论，自然导入新课。

讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法和情感表达，结合具体文段进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中描述的细节，并尝试用类似手法写作。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师的提问积极思考并回答。

参与课堂活动：学生在小组内分享自己的观察和理解，合作完成写作练习。

提问与讨论：学生主动提问，与小组成员共同探讨课文深层含义。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握记叙文的写作技巧。

通过实践活动，培养学生的观察力和创造力。

通过合作学习，增强学生的集体荣誉感和合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置学生写一篇关于自己童年记忆的短文。

提供拓展资源：向学生推荐一些关于童年记忆的优秀文学作品，供其课后阅读。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成自己的童年记忆短文。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行课后阅读和思考。

反思总结：学生对自己的写作过程和结果进行反思，找出不足并提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

巩固学生对课堂所学内容的理解和应用。

通过拓展阅读，增加学生的文学积累和情感体验。

通过反思和总结，提升学生的自我认知和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《从百草园到三味书屋》鲁迅

-《社戏》鲁迅

-《荷花镇的早市》林海音

-《城南旧事》林海音

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇拓展阅读材料，仔细阅读并分析文章中的记叙文写作技巧，如场景描写、情感表达、人物塑造等。

-学生可以尝试模仿这些写作技巧，创作一篇以“我的童年”为主题的短文，注意运用学到的描写方法和修辞手法，表达出自己对童年时光的感受。

-学生还可以通过采访家人或长辈，了解他们的童年故事，比较不同时代的童年生活，以小组形式整理成图文并茂的报告，分享给大家。

-鼓励学生参与社区或学校的写作比赛，将所学知识运用到实际创作中，提高自己的写作能力。教学反思与总结在《那个星期天》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。通过这个故事，学生不仅学会了如何欣赏文本，还在描述自己的童年记忆上有了新的尝试和突破。

在教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣，他们能主动参与到课堂讨论中，积极分享自己的观点和感受。尤其是在小组讨论环节，学生们彼此启发，从不同角度解读文本，这是让我感到欣慰的地方。然而，我也注意到，部分学生在把握情感表达上还存在困难，他们需要更多的引导和鼓励。

反思我的教学方法，我认为在以下几个方面做得较好：首先，利用多媒体资源和预习任务，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能主动投入到课文学习中。其次，通过实践活动，如小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握记叙文的写作技巧，提高了他们的写作能力。最后，课后的拓展与延伸，鼓励学生进行自主学习，不仅巩固了课堂所学，也拓宽了他们的知识视野。

然而，在教学过程中，我也发现了以下不足：一是对学生的个别辅导不够，对于那些在情感把握上存在困难的学生，我需要给予更多的关注和指导。二是在课堂时间管理上，有时过于注重课堂讨论，导致课堂节奏略显紧张，今后我需要更合理地安排时间，保证课堂内容的完整性和学生的消化吸收。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加课堂互动，特别是在情感体验和表达方面，通过更多的小组活动和角色扮演，让学生有更多的机会去感受和表达。二是加强对学生的个性化辅导，针对不同学生的特点和学习需求，提供更有针对性的指导。三是优化时间管理，确保每个教学环节都能顺利进行，给学生足够的时间去思考和创作。板书设计①重点知识点：

-记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

-描写手法：动作描写、心理描写、环境描写

-情感表达：快乐、悲伤、怀念、期待

②词句重点：

-“那个星期天，阳光明媚，