Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 语言点教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking语言点教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1CulturalHeritageReadingandThinking语言点教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册的Unit1CulturalHeritageReadingandThinking。本节课主要围绕文化遗产的保护和传承展开，通过阅读一篇关于长城的文章，让学生了解长城的历史和文化价值，以及如何保护和传承这一宝贵的文化遗产。

教学内容包括以下几个部分：

1.词汇教学：学生需要掌握与文化遗产相关的词汇，如：archaeology,artifact,preservation,inheritance等。

2.阅读理解：学生通过阅读关于长城的文章，了解长城的历史和文化价值，以及保护和传承文化遗产的重要性。

3.语言点讲解：本节课的语言点包括过去进行时的用法、定语从句的引导词等。

4.口语表达：学生通过讨论和分享，表达对文化遗产保护和传承的看法。

5.写作练习：学生以长城为话题，写一篇短文，介绍长城的历史和文化价值，以及保护和传承文化遗产的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，培养学生准确、流畅的英语表达能力。

2.思维品质：通过分析文章内容和进行讨论，培养学生的批判性思维能力，使学生能够对文化遗产保护和传承的问题进行深入思考。

3.文化意识：通过学习关于长城的知识，增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同，提高学生的文化素养。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生需要掌握与文化遗产相关的词汇，理解其意义和用法。

2.阅读理解：学生需要理解文章的主旨大意，分析作者的观点和态度。

3.语言点讲解：学生需要掌握过去进行时的用法和定语从句的引导词。

难点：

1.词汇学习：部分词汇较为专业，学生可能不易理解。

2.阅读理解：文章内容较为复杂，学生可能难以把握作者的观点和态度。

3.语言点讲解：过去进行时和定语从句的用法较为复杂，学生可能难以掌握。

解决办法：

1.词汇学习：通过例句和实物演示，帮助学生理解词汇的意义和用法。

2.阅读理解：引导学生通过阅读标题、段落标题和关键句子来把握文章的主旨大意，鼓励学生进行推测和判断。

3.语言点讲解：通过例句和练习，让学生在实际语境中运用过去进行时和定语从句，巩固所学知识。

突破策略：

1.针对词汇学习难点，可以设计词汇卡片游戏，让学生在轻松的氛围中记忆和理解词汇。

2.阅读理解难点可以通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考和理解能力。

3.对于语言点讲解的难点，可以利用多媒体手段，如视频或动画，展示过去进行时和定语从句在实际场景中的运用，帮助学生更好地理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册的课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如关于长城的图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和感受文化遗产的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动和分享。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运作，以便使用多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文化遗产保护的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化遗产保护的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化遗产保护课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于长城保护的视频，引出文化遗产保护的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产保护的相关概念、意义和方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论文化遗产保护的现状和挑战。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论文化遗产保护的现状和挑战。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化遗产保护的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文化遗产保护的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化遗产保护的知识点，掌握相关方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文化遗产保护的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文化遗产保护相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文化遗产保护知识点和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化遗产保护的案例研究：可以让学生深入了解某个具体文化遗产的保护案例，如长城、故宫等，了解其保护的历史、现状和挑战，从而增强学生对文化遗产保护的认识。

（2）文化遗产保护的相关法律法规：介绍国际和国内关于文化遗产保护的法律法规，如《世界遗产公约》、《中华人民共和国文化遗产保护法》等，让学生了解文化遗产保护的法律依据和规范。

（3）文化遗产保护的技术方法：介绍文化遗产保护所采用的技术方法，如考古挖掘、建筑修复、文物修复等，让学生了解文化遗产保护的技术过程和技术方法。

（4）文化遗产保护的现状和挑战：介绍当前文化遗产保护面临的现状和挑战，如城市化进程中的文化遗产保护、文化遗产的旅游开发等，让学生了解文化遗产保护的现实问题和挑战。

2.拓展建议：

（1）开展文化遗产保护的实地考察：可以组织学生参观当地的文化遗产，了解文化遗产的保护现状，从而增强学生对文化遗产保护的认识和实践体验。

（2）开展文化遗产保护的社会实践活动：可以组织学生参与文化遗产保护的志愿者活动，如文化遗产的清洁、保护文物等，让学生在实践中学习和体验文化遗产保护的方法和技巧。

（3）进行文化遗产保护的课题研究：可以引导学生选择一个文化遗产保护的课题进行深入研究，如某个文化遗产的历史、文化价值、保护方法等，从而提高学生的研究能力和创新能力。

（4）参加文化遗产保护的相关讲座和培训：可以引导学生参加文化遗产保护的相关讲座和培训，如文化遗产保护的基本知识、保护技术等，从而提高学生的文化遗产保护的专业素养。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-板书设计应围绕文化遗产保护的主题，突出保护文化遗产的重要性。

-板书设计应明确展示文化遗产保护的概念、意义和方法。

2.结构清晰，条理分明

-板书设计应采用清晰的层次结构，将教学内容分为几个部分，如文化遗产的概念、文化遗产的保护方法、文化遗产的保护现状等。

-板书设计应使用清晰的标题和子标题，使学生能够快速理解每个部分的主要内容。

3.简洁明了，突出重点

-板书设计应简洁明了，避免过多的文字，突出教学内容的重点。

-板书设计应使用简洁的图表、图片等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆。

4.艺术性和趣味性

-板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计可以适当使用色彩、字体和布局的变化，增加视觉吸引力。重点题型整理1.词汇题型：请从下列选项中选出与文化遗产保护相关的词汇。

A.artifact

B.preservation

C.tourism

D.archaeology

答案：B.preservation

2.阅读理解题型：请根据文章内容，回答以下问题。

问题：文章中提到的文化遗产保护的方法有哪些？

答案：文章中提到的文化遗产保护的方法有：考古挖掘、建筑修复、文物修复等。

3.语言点题型：请根据文章内容，选择正确的过去进行时句子。

A.ThegovernmentisprotectingtheGreatWall.

B.TheGreatWallwasbuiltinancienttimes.

C.TheGreatWallhasbeenprotectedforyears.

D.TheGreatWallisbeingprotectedbythegovernment.

答案：D.TheGreatWallisbeingprotectedbythegovernment.

4.语法题型：请根据文章内容，选择正确的定语从句。

A.ThegovernmentthatprotectstheGreatWallisdoingagoodjob.

B.TheGreatWall,whichisprotectedbythegovernment,isasymbolofChineseculture.

C.TheGreatWall,protectingbythegovernment,isasymbolofChineseculture.

D.ThegovernmentprotectingtheGreatWallisasymbolofChineseculture.

答案：B.TheGreatWall,whichisprotectedbythegovernment,isasymbolofChineseculture.

5.口语表达题型：请根据文章内容，用英语表达你对文化遗产保护的看法。

答案：Ithinkit'simportanttoprotectculturalheritagebecauseitrepresentsourhistoryandidentity.Thegovernmentshouldtakemeasurestopreserveandrestorehistoricalsites,andpeopleshouldbeeducatedaboutthevalueofculturalheritage.Weshouldalsoencouragesustainabletourismtoensurethatculturalsitesarenotovercrowdedordamaged.作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇作业：请学生抄写本节课所学的与文化遗产保护相关的词汇，如：artifact,preservation,inheritance等，要求每个词汇写5遍，并写出每个词汇的中文意思。

（2）阅读理解作业：请学生阅读一篇关于文化遗产保护的文章，回答文章后的问题，要求学生准确回答问题，并写出自己的观点和看法。

（3）语言点作业：请学生运用过去进行时和定语从句的语法知识，写一篇关于文化遗产保护的短文，要求学生运用所学的语法知识，并准确表达自己的观点和看法。

（4）口语表达作业：请学生以小组为单位，讨论文化遗产保护的重要性，并录制一段视频，要求学生运用所学的词汇和语法知识，准确表达自己的观点和看法。

2.作业反馈：

（1）及时批改词汇作业，指出学生书写不规范的词汇，并要求学生重新书写。同时，针对学生对词汇中文意思的理解，给出改进建议，帮助学生更好地掌握词汇。

（2）批改阅读理解作业时，重点关注学生对文章内容的掌握和问题的回答。对于回答不准确的问题，及时指出问题所在，并要求学生重新阅读文章，找到正确的答案。同时，对于学生提出的观点和看法，给予肯定和鼓励，提高学生的阅读理解和表达能力。

（3）批改语言点作业时，重点关注学生对过去进行时和定语从句的运用。对于语法错误，及时指出并给出正确的表达方式。同时，对于学生的观点和看法，给予肯定和鼓励，提高学生的写作能力。

（4）观看口语表达视频，重点关注学生对词汇和语法的运用。对于表达不准确的地方，及时指出并给出正确的表达方式。同时，对于学生的观点和看法，给予肯定和鼓励，提