2024秋五年级英语上册 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy第4课时教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy第4课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自外研版（三起）五年级英语上册Module2Unit2"Howmuchcheesedidyoubuy?"的第4课时。教学内容主要包括以下部分：

1.重点词汇：cheese（奶酪）、milk（牛奶）、bread（面包）、eleven（十一）、twelve（十二）等。

2.重点句型：Howmuch...didyoubuy?（你买了多少……？）、Ibought...（我买了……）。

3.语法：复习使用some和any，以及肯定句、否定句和疑问句的转换。

4.对话练习：学生通过角色扮演，模拟在超市购物的场景，练习询问和回答物品数量。

围绕这些内容，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语口语交流和解决问题的能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用重点词汇和句型描述购物场景，提高口语表达能力。

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思考和问题解决的能力，通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高思维的敏捷性。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的购物习惯，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方法，提高学生的学习策略和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了Module1中的日常用品词汇和一些基本句型，如：Whatdidyoubuy?，Ibought...等，为本节课的学习奠定了基础。

2.五年级学生的好奇心强，对新鲜事物有较高的学习兴趣，尤其在角色扮演等互动性强的活动中，他们能够积极参与，展示自己的语言能力。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，能够互相帮助，共同完成任务。

3.学生在语言表达能力、词汇记忆和语法运用方面可能遇到以下困难和挑战：

a.对于新学的词汇和句型，部分学生可能在实际对话中运用不够熟练，需要教师引导和鼓励。

b.在进行角色扮演时，部分学生可能因紧张或害羞而影响口语表达，需要教师在活动中适时给予支持和鼓励。

c.语法方面，学生对some和any的用法容易混淆，需要教师在教学中加强对比和练习。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，关注学生的个体差异，提高他们的英语素养。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握重点词汇和句型的用法。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中巩固所学知识，提高口语表达能力。

(3)情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学，激发学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示购物场景，帮助学生直观地理解和学习。

(2)教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性和趣味性。

(3)实物展示：使用实物教具，如奶酪、牛奶、面包等，帮助学生更好地记忆词汇和提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、购物场景视频和预习问题，要求学生预习Module2Unit2的重点词汇和句型。

-设计预习问题：围绕"购物时的对话"设计问题，如“在购物时，你会问哪些问题？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的自主学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看视频，了解购物场景中的英语表达。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时学习。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个超市购物的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用"Howmuch...didyoubuy?"和"Ibought..."进行购物对话。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，使用新学的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际对话中使用新学的句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践购物对话。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握语言知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握购物对话的语言知识点。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生完成一份关于购物对话的写作任务。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成购物对话的写作任务。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习和巩固知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习效果。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言应用能力。

-拓宽学生的学习视野，增强学习兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进。知识点梳理1.词汇：

-cheese（奶酪）

-milk（牛奶）

-bread（面包）

-eleven（十一）

-twelve（十二）

-howmuch（多少）

-did（助动词，用于构成过去简单时）

-buy（购买）

2.句型：

-Howmuch...didyoubuy?（你买了多少……？）

-Ibought...（我买了……）

-Some...andsome...（一些……和一些……）

-Any...?（有……吗？）

3.语法：

-使用some和any的区别：some用于肯定句，any用于疑问句和否定句。

-动词过去式的使用：在一般过去时的句子中，动词要使用过去式。

4.对话策略：

-在购物场景中，如何询问和回答物品的数量。

-如何使用肯定句、否定句和疑问句进行购物对话。

5.文化背景：

-了解在英语国家的购物习惯和礼貌用语。

-学习在购物时如何用英语进行礼貌的交流。

6.学习策略：

-通过角色扮演活动，提高口语表达和听力理解能力。

-利用词汇卡片和在线资源，加强词汇记忆。

-通过小组合作，提高团队合作和交流能力。

7.本节课的重点和难点：

-重点：掌握购物场景中的常用词汇和句型，能够进行简单的购物对话。

-难点：正确使用some和any，以及动词的过去式形式。

8.教学活动设计：

-预习活动：通过预习资料，让学生对新词汇和句型有初步了解。

-课堂活动：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用新学的词汇和句型。

-课后作业：设计写作任务，让学生将所学内容应用到实际写作中。

9.教学评价：

-观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的口语表达和听力理解能力。

-收集和批改课后作业，评估学生对词汇和语法的掌握情况。

-通过小组合作，评估学生的团队协作和交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与角色扮演活动等。

-评估学生在角色扮演活动中使用新词汇和句型的准确性和流利程度。

-关注学生在课堂上的学习态度，如专注度、合作精神等。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成果展示时的语言表达能力，包括词汇、句型的运用和对话的自然流畅度。

-评估学生对购物场景的理解和创造性地应用所学知识的能力。

-检查小组讨论中是否有每个成员的参与，共享学习成果。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，以评估学生对词汇、句型和语法的掌握。

-通过测试结果，分析学生的强项和弱项，为后续教学提供依据。

-及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

4.课后作业：

-批改课后作业，评估学生在写作任务中运用购物对话的能力。

-对作业中出现的错误进行分类整理，为学生提供针对性的指导和建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的学习成果和创新思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面给予综合评价。

-评价内容要具体、具有针对性，既指出学生的优点，也指出需要改进的地方。

-提供个性化的反馈，鼓励学生持续努力，不断提高英语水平。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和心理状态，为教学调整提供依据。内容逻辑关系①重点知识点：

-购物场景中的重点词汇：cheese、milk、bread、eleven、twelve等。

-购物对话中的关键句型：Howmuch...didyoubuy?、Ibought...等。

-语法点：some和any的用法区别，以及动词过去式的构成。

②词与句的逻辑关系：

-重点词汇与购物场景紧密相关，通过词汇学习，学生能够理解和描述购物过程中的物品和数量。

-关键句型是构建购物对话的基础，学生需要掌握如何用过去时询问和回答购物相关问题。

-语法点some和any的运用，体现在句型的肯定和疑问形式中，学生需理解其逻辑关系并正确运用。

③板书设计：

-板书应清晰展示词汇、句型和语法点，以便学生视觉记忆。

-词汇板块：列出重点词汇，旁边可附上实物图片，增强记忆效果。

-句型板块：用不同颜色标出关键句型的结构，如Howmuch...didyoubuy?和Ibought...。

-语法板块：简明扼要地展示some和any的用法区别，以及动词过去式的变化规则。

-板书应具有逻辑性，从词汇到句型，再到语法点，逐步构建学生的语言知识体系。教学反思与总结回顾整个教学过程，我对自己的教学方法、策略和管理进行了一些反思。首先，我发现通过角色扮演活动，学生能够更好地理解和运用购物场景中的词汇和句型。他们积极参与，互相帮助，展现了良好的团队合作精神。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地设计一些互动性强、实践性强的活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现部分学生对于新学的词汇和句型还不够熟练，他们在实际对话中运用起来显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。同时，我也需要加强对学生的语法训练，特别是动词过去式的运用，以便他们能够更自信地运用英语进行交流。

从学生的角度来看，他们在本节课中的表现也给我留下了深刻的印象。他们不仅在课堂上的参与程度很高，而且在小组讨论和角色扮演活动中展现出了很好的合作精神和创造力。他们在购物对话中的表现也让我感到欣慰，他们能够准确地运用新学的词汇和句型，表达自己的意思。这让我看到了他们在英语学习上的进步和潜力。课后拓展-阅读材料：推荐一篇关于购物场景的英文短文，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

-视频资源：提供一段关于超市购物的英文视频，让学生观察和模仿真实的购物对话。

-互动游戏：推荐一些在线购物英语游戏，让学生在游戏中练习使用购物词汇和句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读短文，并尝试用自己的话复述故事情节。

-观看视频资源，注意