2《落花生》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

2《落花生》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《落花生》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为《落花生》这篇课文。该课文选自2023-2024学年统编版语文五年级上册。教学内容主要围绕着花生这一主题，通过讲述花生的种植、生长过程以及花生的用途，引导学生了解花生的特点和价值，培养学生的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对植物生长的基本了解和对农业知识的初步认识。在教学过程中，教师可以引导学生回顾之前学过的关于植物生长的知识，如种子的发芽、根茎的生长等，从而帮助学生建立起对新知识的理解和掌握。同时，教师还可以结合学生的实际生活经验，让学生思考花生产生的环境和条件，以及花生在日常生活中的应用，使学生能够更好地理解和珍惜农业劳动成果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的语文素养、培养学生的思维能力和创新意识、增强学生的文化认同感和民族自豪感。通过学习《落花生》这篇课文，使学生能够正确理解字词含义，流利朗读课文，提升阅读理解能力。同时，通过观察花生的生长过程，培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从生活中发现美、创造美。此外，通过了解花生的历史和文化背景，增强学生对中华文化的认同感和民族自豪感，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于观察和描述事物也有了一定的认识。然而，他们在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计一些富有挑战性的任务，激发学生的思考，培养他们的创新意识。

另外，学生对于农村生活和农作物可能存在一定的陌生感，对于花生的种植和生长过程可能知之甚少。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体展示花生种植和生长的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

在学习行为习惯方面，五年级学生具有较好的学习积极性和参与度，但部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习能力。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《落花生》这篇课文所在的教学册子。

2.辅助材料：搜集和准备关于花生的图片、图表以及视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如花生的种子、土壤、水等，以便进行观察花生生长过程的实验。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生之间的交流和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《落花生》和相关种植视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕花生的生长过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文《落花生》和相关种植视频，理解花生的生长过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示花生的实物或图片，引出课文《落花生》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解花生的生长过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论花生的种植和生长过程，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论花生的种植和生长过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解花生的生长过程。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解花生的生长过程，掌握相关知识，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据花生的生长过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与花生种植相关的拓展资源，如种植花生的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的花生的生长过程知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握课文《落花生》的主要内容，了解花生的种植、生长过程以及花生的用途。学生能够通过课文学习，对花生有更深入的了解，知道花生是重要的油料作物，也是人们喜爱的零食。

2.能力提升：学生在阅读理解能力上有所提升，能够正确理解字词含义，流利朗读课文。通过观察花生的生长过程，学生的观察力和想象力得到培养，能够从生活中发现美、创造美。

3.素养培养：通过了解花生的历史和文化背景，学生对中华文化有更深入的认识，增强文化认同感和民族自豪感。学生在学习过程中，能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

4.行为习惯：学生在学习过程中，能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业，主动复习课文内容。学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的团队合作意识和沟通能力。

5.情感态度：学生对农村生活和农作物有更深入的了解，对农民的辛勤劳动有更深的体会，能够珍惜农业劳动成果。学生能够热爱家乡，热爱祖国，对家乡和祖国的农业发展有更深的感情。教学反思与总结在本次《落花生》的教学中，我尝试采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，让学生在自主探索、动手实践和团队合作中，理解和掌握花生的生长过程。从学生的学习效果来看，他们在知识掌握、能力提升和素养培养等方面取得了一定的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在课前自主探索环节，虽然学生能够按照要求阅读课文和提交预习成果，但部分学生的预习深度不够，对课文内容的理解不够深入。这可能是因为他们对课文主题的理解不够，或者是预习问题的设计不够具有启发性。

其次，在课中强化技能环节，虽然我尽量通过生动的讲解和实际操作让学生理解和掌握花生的生长过程，但部分学生在课堂活动中表现出了一定的被动性，缺乏主动参与和思考的意识。这可能是因为我在课堂提问和讨论环节没有给予学生足够的引导和鼓励，或者是课堂活动的设计还不够富有挑战性。

针对以上问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要改进和调整教学策略。首先，在课前自主探索环节，我可以适当增加预习问题的难度，引导学生更深入地理解课文内容。同时，我也可以提供一些与课文相关的拓展资源，让学生在预习过程中能够接触到更多的知识，从而提高他们的预习效果。

其次，在课中强化技能环节，我可以尝试设计一些更具挑战性的课堂活动，如小组讨论、实验操作等，激发学生的思考和参与意识。同时，我也需要在提问和讨论环节给予学生更多的引导和鼓励，帮助他们建立起自信，培养他们的批判性思维和创造性思维。板书设计①花生种子

②播种

③发芽

④生长

⑤开花

⑥结果

2.花生的特点

①耐旱

②耐瘠薄

③生长周期短

④结果多

⑤产量高

3.花生的用途

①食用油料作物

②零食

③饲料

④工业原料

⑤药用典型例题讲解例题一：

请描述花生的生长过程。

答案：花生的生长过程包括播种、发芽、生长、开花、结果等阶段。首先，农民将花生种子播种在土壤中。然后，种子在适宜的温度和湿度下发芽，长出幼苗。幼苗逐渐长大，形成花生植株。花生植株开花后，会结果实，果实里面含有花生米。

例题二：

请列举花生的特点。

答案：花生的特点包括耐旱、耐瘠薄、生长周期短、结果多、产量高等。花生能够在干旱和贫瘠的土地上生长，而且生长周期较短，结果多，产量高，适合大面积种植。

例题三：

请说明花生的用途。

答案：花生的用途包括食用油料作物、零食、饲料、工业原料、药用等。花生可以榨取食用油，是重要的食用油料作物。花生还可以加工成各种零食，如花生酱、花生糖等。花生还可以作为饲料使用，为畜牧业提供营养。此外，花生还具有一定的药用价值，可以用于治疗某些疾病。

例题四：

请解释为什么花生是重要的油料作物。

答案：花