1《我是独特的》（教学设计）部编版道德与法治三年级下册

1《我是独特的》（教学设计）部编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《我是独特的》是部编版道德与法治三年级下册的一节课。本节课的主要教学内容是让学生认识到每个人都有自己的特点和优点，培养学生的自信心和自尊心。通过本节课的学习，学生将能够理解到每个人都是独特的，都有自己的价值和意义，不应该轻易妄自菲薄，更不能因为自己的缺点而自卑。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生的日常生活中，他们可能经常会听到别人说“你真聪明”、“你真漂亮”等赞美的话，也可能听到过“你真笨”、“你真丑”等贬低的话。学生可能对此有一定的感知，但并不完全理解其中的含义。本节课将通过讨论、分享等方式，帮助学生理解到每个人的独特性，并学会欣赏自己和他人的优点。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的自我认知和自尊心。通过本节课的学习，学生将能够理解到自己的独特性和价值，培养自信心，学会欣赏自己和他人的优点。同时，学生也将学会尊重他人，理解到每个人都有自己的特点和优点，不应该轻易妄自菲薄，更不能因为自己的缺点而自卑。通过本节课的学习，学生将能够培养良好的自我认知和自尊心，提高自己的心理素质和社交能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了关于自我认知和自尊心的相关知识，他们可能已经能够意识到自己的优点和缺点，并有一定的自我评价能力。此外，学生可能也曾经接受过关于尊重他人的教育，知道不应该轻易贬低他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对自我认知和自尊心这一主题比较感兴趣，因为他们正处于个性发展和自我认同的重要阶段。在学习能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够理解并表达自己的观点。在学习风格方面，学生可能更偏好通过互动和讨论的方式来学习，而不是单纯的听课或阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能难以理解每个人的独特性和价值，容易陷入自我贬低的思维定势中。其次，学生可能需要一定的引导和鼓励才能开放自己，分享自己的优点和缺点。此外，学生可能还需要培养一定的同理心，理解并尊重他人的独特性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级下册的教材，以便跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同人物特点的图片，用以引导学生认识到每个人的独特性。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的学习空间，以及适当的座位安排，以便学生能够积极参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是独特的”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我是独特的”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是独特的”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我是独特的”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我认知和自尊心的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自我认知和自尊心的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我是独特的”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我认知和自尊心的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“我是独特的”知识点，掌握自我认知和自尊心的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我是独特的”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我是独特的”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我是独特的”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《我是独特的》这一章节主要围绕以下几个知识点展开：

1.自我认知：引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点，培养学生的自信心和自尊心。

2.独特性：帮助学生理解每个人都是独特的，都有自己的价值和意义，不应该轻易妄自菲薄，更不能因为自己的缺点而自卑。

3.优点和缺点：引导学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，要学会欣赏自己的优点，同时也要接受自己的缺点，并努力改进。

4.尊重他人：教育学生尊重他人，理解到每个人都有自己的独特性，不应该轻易贬低他人，要善于发现和欣赏他人的优点。

5.团队合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生明白团队合作的重要性。

6.自我提升：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了关于自我认知和自尊心的知识点。首先，我们讨论了每个人都有自己的特点和优点，这是我们在成长过程中逐渐形成的独特性。通过分享和讨论，学生们意识到每个人都是独特的，都有自己的价值和意义，不应该轻易妄自菲薄，更不能因为自己的缺点而自卑。

接着，我们深入探讨了如何欣赏自己的优点。学生们通过反思和总结，认识到每个人都有自己的优点和缺点。他们学会了欣赏自己的优点，同时也要接受自己的缺点，并努力改进。此外，我们还强调了尊重他人的重要性。学生们明白每个人都有自己的独特性，不应该轻易贬低他人，要善于发现和欣赏他人的优点。

在课堂活动中，学生们积极参与小组讨论和角色扮演，培养了团队合作意识和沟通能力。他们通过合作学习，更深入地理解了自我认知和自尊心的知识点。最后，我们进行了课堂小结和当堂检测。学生们通过回答问题和小测验，巩固了所学知识，并提出了自己的疑问和思考。

总体来说，本节课学生们在自我认知和自尊心方面取得了明显的进步。他们不仅理解了每个人都是独特的，而且学会了欣赏自己的优点和接受自己的缺点。同时，学生们也意识到了团队合作的重要性，并在实践中培养了沟通能力。希望通过不断的努力和实践，学生们能够更好地应用所学知识，提升自己的自信心和自尊心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自信的力量》（作者：李开复）、《如何欣赏自己》（作者：苏珊·福沃德）等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解自我认知和自尊心的相关知识。

-视频资源：《我是独特的》（TED演讲）、《如何培养自信》（YouTube视频）等，这些视频资源可以为学生提供更多关于自信和自尊心的启示和指导。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步加深对自我认知和自尊心的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展学习。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和观看视频的感受，通过交流和分享，加深对自我认知和自尊心的理解和认识。

-鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习和生活中如何运用所学知识，如何提升自己的自信心和自尊心，并制定相应的行动计划。

-鼓励学生将所学知识运用到实践中，通过实际行动来提升自己的自信心和自尊心，如参加演讲比赛、加入社团活动等，通过实践来提升自己的能力和信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学资源：在教学中，我将引入更多与自我认知和自尊心相关的多元化教学资源，如绘本、动画片、名人故事等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.实践性教学活动：设计更多实践性教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在实践中加深对知识点的理解和运用。

3.个性化教学：关注每个学生的个性特点，根据他们的兴趣、能力和学习风格进行个性化教学，以提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生的关注度不够，导致部分学生参与度不高。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏互动和学生的参与。

3.教学评价：在教学评价方面，过于注重学生的考试成