3《不懂就要问》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3《不懂就要问》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《不懂就要问》，选自2024-2025学年三年级上册语文统编版。该章节主要讲述在学习过程中，遇到不懂的问题要敢于提问，培养主动探究的学习习惯。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前两年的学习中，已经积累了一定的词汇量和语言表达能力，具备初步的问题意识。在此基础上，本章将进一步引导学生学会主动提问，培养他们独立思考和解决问题的能力，与课本中关于学习方法和学习态度的培养相契合。核心素养目标《不懂就要问》一课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：增强语言表达能力，提升问题意识，发展批判性思维和自主学习能力。通过本节课的学习，使学生能够主动发现疑问，勇于提问，善于运用语言准确表达自己的思考；培养学生在合作交流中倾听他人意见，尊重不同的观点，从而提高他们的交际能力和团队协作素养；同时，激发学生探究兴趣，引导他们在解决问题的过程中形成良好的思维习惯，为终身学习打下坚实基础。这一目标与新课标中强调的学生全面发展及语文核心素养的提升相吻合。学习者分析1.学生已掌握的知识：三年级学生在前两年的学习中，已经具备了基本的汉字识别、词汇积累和句子阅读能力。他们对语文学习有一定的兴趣，能理解课文大意，进行简单的信息提取。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对故事性强的课文内容感兴趣，具有一定的合作学习和表达交流的意愿。在能力方面，学生能进行基础的文字书写和信息整合，但独立思考和深度学习能力尚需培养。在学习风格上，部分学生偏重于视觉和听觉学习，而有些则更喜欢动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《不懂就要问》这一课时，学生可能在新词汇的理解和运用上遇到困难，提问技巧和问题意识的培养也需要时间。此外，如何在小组讨论中倾听他人意见、表达个人观点，以及将批判性思维运用到实际问题中，也可能成为学生面临的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作业本。

2.软件资源：语文统编版教材、教学课件、相关教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化课文、电子作业、在线互动问答平台。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、问题探究、互动游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“提问”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习中有没有遇到过不懂的问题？你们知道怎么去解决这些问题吗？”

展示一些关于积极提问的学习场景图片，让学生初步感受提问在学习中的重要性。

简短介绍提问的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.提问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解提问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解提问的定义，包括提问的目的、方法和时机。

详细介绍提问的组成部分，如问题的类型、提问的技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解提问在学习中的实际应用或作用。

3.提问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解提问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的提问案例进行分析，如优秀学生的提问方式、提问在解决难题中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解提问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用提问解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论提问的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与提问相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括提问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调提问在现实学习中的价值和作用，鼓励学生敢于提问、善于提问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于提问的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.提问的定义与意义

-提问是学习过程中主动探索和获取知识的重要方式。

-提问有助于深化对知识的理解，提高解决问题的能力。

2.提问的类型与技巧

-开放式提问：鼓励学生进行深入思考和广泛讨论。

-封闭式提问：用于获取具体信息或确认理解。

-探索性提问：引导学生发现新知识和新观点。

-反思性提问：帮助学生回顾学习过程，提高自我监控能力。

3.提问的时机

-当遇到不懂的问题时，应及时提问。

-在课堂小结时，可以对所学内容进行总结性提问。

-在完成作业和讨论时，可以针对难点进行深入探讨。

4.提问的案例分析与启示

-分析优秀学生的提问案例，了解他们的提问方法和技巧。

-学习提问在解决实际问题中的应用，体会提问的价值。

-从案例中总结提问的启示，如勇于提问、善于倾听等。

5.小组讨论与合作学习

-在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点。

-通过合作学习，提高问题解决能力和团队合作精神。

-学会在小组内提问，促使讨论更加深入和高效。

6.提问的未来发展及改进方向

-探讨提问在学习和生活中的重要作用，思考如何更好地运用提问技巧。

-分析提问现状，提出改进提问方法和策略。

-激发学生创新思维，为提问技巧的发展提供新思路。

7.课堂实践与课后巩固

-在课堂中，积极提问，锻炼提问能力。

-课后撰写关于提问的短文或报告，巩固所学知识点。

-将提问技巧应用于日常学习，不断提高学习效果。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：提问的定义、类型、技巧、时机

-重点词：开放式提问、封闭式提问、探索性提问、反思性提问

-重点句：勇于提问、善于倾听、合作学习、提问的价值

②简洁明了：

-提问三部曲：发现问题→提出问题→解决问题

-提问技巧：明确目标、精准表达、适时提问

-提问案例：优秀学生提问实例、提问在解决实际问题中的应用

③艺术性和趣味性：

-设计形式：采用图形、色彩、排版等元素，使板书更具吸引力

-创新元素：引入有趣的提问场景插图，激发学生学习兴趣

-互动环节：预留空间，让学生在课堂上补充提问案例或提问技巧，增强课堂趣味性重点题型整理1.简答题：请描述在课堂上如何提出一个有效的问题。

答案：在课堂上提出一个有效的问题，首先要确保问题的针对性，即针对课堂内容或学习中的疑惑点。其次，问题应具有清晰性和准确性，避免模糊不清或过于宽泛。此外，应选择合适的提问时机，如在学习新知识前、课堂小结时或讨论环节。最后，提问时要注意语言表达，尽量简洁明了。

2.讨论题：举例说明如何运用探索性提问来深入理解一个知识点。

答案：探索性提问可以帮助我们深入理解一个知识点。例如，在学习《不懂就要问》这篇文章时，可以提出以下探索性问题：“文章中提到的提问技巧有哪些？”“这些提问技巧在实际学习中如何应用？”“如何通过提问来提高我们的思考能力和解决问题的能力？”通过这些问题，促使我们主动挖掘文章中的信息，加深对提问技巧的理解。

3.应用题：请结合课文内容，设计一个提问环节，用于解决某个实际问题。

答案：针对课文中提到的“如何提高课堂提问效果”的问题，可以设计以下提问环节：

a.问题：在课堂学习中，如何才能让我们的提问更加高效？

b.提问方式：采用小组讨论的形式，每组提出至少三个关于提高提问效果的方法。

c.解答：整合各小组的讨论成果，总结出以下几种方法：提前预习，了解课程内容；针对自己的疑惑点进行提问；学会倾听他人意见，补充提问；在提问时，注意语言表达，简明扼要。

4.分析题：请分析课文中提到的“提问三部曲”，并举例说明其在实际学习中的应用。

答案：课文中提到的“提问三部曲”包括：发现问题、提出问题、解决问题。在实际学习中，我们可以这样应用：

a.发现问题：在学习过程中，关注自己的疑惑点，如对某个概念不理解、对某个问题有疑问等。

b.提出问题：针对发现的问题，进行深入思考，用清晰、准确的语言将其表达出来。

c.解决问题：通过提问、讨论、查阅资料等方式，寻找解决问题的方法，提高自己的理解能力和解决问题的能力。

5.综合题：请结合课文内容和自己的生活经验，谈谈提问在学习和生活中的重要性。

答案：提问在学习和生活中具有重要意义。在学习中，提问可以帮助我们主动探索知识，加深对知识的理解，提高解决问题的能力。同时，提问还能促进师生互动，提高课堂氛围。在生活中，提问同样具有价值。通过提问，我们可以了解他人的观点，拓宽自己的视野，提高沟通能力。此外，提问还能帮助我们发现问题，促使我们不断进步和成长。因此，学会提问，善于提问，对我们的学习和生活都有极大的帮助。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生撰写一篇关于提问技巧的短文，结合自己的学习经验，分享提问在提高学习效果方面的作用。字数在200字左右。

-实践作业：让学生在课堂上针对所学知识点提出至少两个问题，并尝试用提问三部曲的方法解决问题。在课后总结自己的提问过程，反思提问的效果。

-合作作业：将学生分成小组，每组选择一个与提问相关的主题进行深入讨论。要求每组撰写讨论报告，包括讨论的主题、过程、成果及收获。

2.作业反馈：

-对于写作作业，教师应及时批改，关注学生的语言表达、逻辑思维及观点阐述。针对存在的问题，给出具体建议，帮助学生提高写作能力。

-对于实践作业，教师应关注学生提问的针对性、提问技巧的运用及解决问题的过程。针对存在的问题，给出改进建议，引导学生更好地运用提问三部曲。

-对于合作作业，教师应关注小组讨论的深度、广度及成果。针对存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高合作学习能力和问题解决能力。教学反思在教授《不懂就要问》这一课时，我深感提问在学生学习过程中的重要性。通过本节课的学习，我发现学生们在提问方面还存在一些问题，如提问时机把握不准、问题表述不清等。针对这些问题，我在教学过程中进行了调整和改进。

首先，我在课堂导入环节，通过提问激发学生的学习兴趣。我以“你们在学习中有没有遇到过不懂的问题？你们知道怎么去解决这些问题吗？”作为开场提问，引导学生思考提问在学习中的作用。同时，展示一些关于积极提问的学习场景图片，让学生初步感受提问的重要性。

其次，在提问基础知识讲解环节，我详细介绍了提问的定义、类型和技巧，帮助学生明确提问的方法和原则。通过实例分析，让学生了解提问在实际学习中的应用，如优秀学生的提问案例、提问在解决实际问题中的作用等。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们在实际操作中学会提问、学会倾听他人意见。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高他们的表达能力和思维能力。