2024-2025学年高中英语 Unit 5 Enjoying novels Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修10

2024-2025学年高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修10主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage

2.教学年级和班级：高中英语选修10年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论小说，提高学生的英语阅读能力和理解能力，使其能够运用英语表达对于小说的看法和感受。

2.文化意识：通过学习小说中的文化元素，增强学生对英语文化的认知，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析小说的结构和作者的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效的英语学习策略，提高学生的自主学习和合作学习能力。学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为英语成绩优异的学生，他们对英语有较深入的理解和掌握，阅读理解能力强，词汇量较大；第二层次为英语成绩中等的学生，他们对英语的理解和掌握一般，阅读理解能力一般，词汇量一般；第三层次为英语成绩较差的学生，他们对英语的理解和掌握较差，阅读理解能力较差，词汇量较小。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于小说的结构和基本元素有一定的了解，但分析小说中的深层次文化和作者的写作手法的能力较弱。在语言能力方面，大部分学生能够进行基本的英语交流，但部分学生在表达复杂观点时存在困难。在思维品质方面，大部分学生能够进行简单的逻辑分析，但对于批判性思维的运用较为有限。在学习策略方面，部分学生缺乏有效的自主学习方法和合作学习经验。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在课后不愿意花时间进行复习和预习，导致学习效果不佳。部分学生在阅读小说时，只关注故事情节，忽视了小说中的文化元素和写作手法，这对于他们理解小说的深层含义和提高英语阅读能力造成了影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，需要采取不同的教学策略。对于第一层次的学生，可以适当增加难度，提供更深入的阅读材料和讨论话题；对于第二层次的学生，需要重点巩固基础知识，同时提升他们的阅读理解能力和词汇量；对于第三层次的学生，需要从基础知识开始，逐步提升他们的阅读理解能力和词汇量。针对学生知识、能力、素质方面的不足，需要在教学中重点培养他们的分析能力、表达能力以及批判性思维。针对学生行为习惯的问题，需要加强课堂管理，同时引导学生养成良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：英语电子书籍、在线英语词典、英语学习网站、英语学习APP等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、任务驱动等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小说阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小说阅读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小说阅读教学目标和小说阅读重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小说阅读教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小说阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小说阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小说阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小说阅读新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小说阅读的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出小说阅读的重点，强调小说阅读的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小说阅读的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小说阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小说阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小说阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小说阅读的内容，引导学生思考小说与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小说阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小说阅读内容，强调小说阅读重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小说阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解小说阅读的基本方法和技巧，如分析小说结构、理解作者写作手法等。

2.能力提升：学生能够运用所学的阅读方法，独立阅读并理解小说文本，提高阅读理解能力和词汇量。

3.文化意识：学生能够认识到小说中的文化元素，增强对英语文化的认知，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：学生在分析小说时，能够运用逻辑思维和批判性思维，深入理解小说的主题和深层含义。

5.学习策略：学生能够掌握有效的自主学习方法和合作学习经验，提高自主学习和合作学习能力。

6.行为习惯：学生能够在课后主动进行复习和预习，养成良好的学习习惯，提高学习效果。

具体体现在以下几个方面：

1.课堂参与度：学生在课堂上能够积极参与讨论，主动提出问题和观点，表现出对小说阅读的兴趣和热情。

2.作业完成情况：学生能够按照要求完成课后作业，作业质量有所提高，反映出对小说阅读知识和技能的掌握。

3.小组合作：学生在小组讨论中能够积极贡献自己的观点，与组员进行良好的沟通和合作，展现出团队精神。

4.错题订正：学生在随堂练习中出现的错误能够及时订正，分析错误原因，避免在类似问题上的再次犯错。

5.拓展延伸：学生能够关注学科前沿动态，对与小说阅读相关的拓展知识进行自主学习，拓宽知识视野。

6.情感态度：学生能够认识到小说阅读与生活的联系，关注社会问题，培养社会责任感和情感态度。重点题型整理1.小说结构分析题

题型说明：要求学生能够分析小说的结构，如开头、发展、高潮、结局等，并能够描述各个部分的特点和作用。

例题：请分析《ToKillaMockingbird》的开头部分是如何引出主题的。

答案：小说的开头部分通过讲述Scout和Jem的童年趣事，展现了他们的天真无邪和对周围世界的好奇。这部分通过描绘他们的童年生活，引出了小说主题ofinnocence和growth。

2.小说主题探讨题

题型说明：要求学生能够理解小说的主题，并能够结合小说中的情节、人物和象征等元素进行阐述。

例题：请探讨《TheGreatGatsby》中的主题oftheAmericanDream。

答案：小说通过描绘Gatsby的奋斗和失败，反映了美国梦的虚幻性和幻灭。Gatsby的梦想象征着美国梦的追求和渴望，但他的梦想最终破灭，揭示了美国梦的幻灭和社会的不公。

3.小说人物分析题

题型说明：要求学生能够分析小说中的人物形象，包括主要人物和次要人物，并能够描述他们的性格特点和作用。

例题：请分析《PrideandPrejudice》中的人物Mr.Darcy。

答案：Mr.Darcy是一个富有、傲慢的人物。他初登场时给人留下了不好的印象，但随着故事的进展，逐渐展现出他的善良和真诚。他的傲慢和偏见是他性格中的主要矛盾，通过他的成长和改变，小说传递了关于class和equality的主题。

4.小说象征意义题

题型说明：要求学生能够识别小说中的象征元素，并能够解释其象征意义。

例题：在《TheCatcherintheRye》中，为什么Holden总是提到雨衣上的鸭子图案？

答案：雨衣上的鸭子图案是Holden的一个象征。鸭子代表着平凡和正常的生活，而Holden却对这种生活感到厌恶和排斥。他渴望成为“捕手”，捕捉那些纯真和美好的事物，但最终却无法逃离现实的束缚。

5.小说写作手法分析题

题型说明：要求学生能够分析小说的写作手法，如叙述视角、叙述节奏、语言风格等，并能够描述其效果和作用。

例题：请分析《1984》中的写作手法。

答案：乔治·奥威尔在《1984》中运用了dystopianfiction的写作手法，通过描绘一个极权主义社会的情景，展现了权力滥用和人性的扭曲。小说中的写作手法包括symbolism、foreshadowing和parallelism等，这些手法增强了故事的紧张感和压抑感，使读者对主人公Winston的命运产生共鸣和关注。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，巩固学生对小说阅读的方法和技巧的掌握。

2.要求学生完成一篇小说阅读的练习，选择一篇未读的小说进行阅读，并按照课堂所学的方法进行分析。

3.布置一篇短文写作，要求学生结合小说阅读的技巧，撰写一篇关于小说主题的短文。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，并对每个学生的作业给出详细的反馈。

2.对于学生在小说阅读练习中的表现，指出他们存在的问题，如对小说结构的分析不准确、对主题的理解不深入等，并给出改进建议。

3.对于学生在短文写作中的表现，指出他们的优点和不足，如语言表达的流畅性、对主题的深入探讨等，并给出改进建议。

4.通过作业反馈，鼓励学生积极改进自己的学习方法和技巧，提高小说阅读的能力。

5.在作业反馈中，强调小说阅读的重要性和价值，激发学生对小说阅读的兴趣和热情。教学反思与改进今天，我上了《高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage》这一课，我感到非常满意。学生们在课堂上积极参与，表现出对小说阅读的浓厚兴趣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在课堂导入部分用了3分钟时间，通过展示与小说阅读相关的图片、视频或故事来吸引学生的注意力，并提出问题或设置悬念。然而，我发现这3分钟的时间可能有些过多，因为学生们已经对小说阅读产生了兴趣，所以我可能会考虑减少这个环节的时间，以便有更多的时间用于新课呈现。

其次，我在新课呈现部分用了25分钟时间。在这部分中，我清晰、准确地讲解了小说阅读的方法和技巧，如分析小说结构、理解作者写作手法等。我也设计了一些小组讨论环节，让学生围绕小说阅读的问题展开讨论。然而，我发现学生们在讨论中有些被动，可能是因为他们还没有完全掌握这些方法和技巧。因此，我可能会考虑在未来的教学中，提供更多的实例和练习，以便学生们更好地理解和掌握这些方法和技巧。

最后，我在巩固练习部分用了5分钟时间。在这部分中，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。然而，我发现有些学生在完成练习时有些困难，可能是因为他们对小说阅读的方法和技巧还不够熟练。因此，我可能会考虑在未来的教学中，增加一些针对性的练习，以便学生们更好地掌握这些方法和技巧。板书设计-本文重点知识点：小说阅读的方法和技巧，如分析小说结构、理解作者写作手法等。

-关键词：小说结构、作者写作手法、阅读理解、词汇量。

-句型：如何分析小说结构？如何理解作者写作手法？如何提高阅读理解能力？如何扩大词汇量？

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