49 第三部分 仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

49第三部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）第49章第三部分仿真特训(32)。本部分主要是对之前学过的知识的综合运用，通过仿真场景的听力训练，提高学生在实际语境中的听力理解能力。内容包括以下几个部分：

1.听力材料：本部分提供了两段相关的听力材料，内容涉及日常生活、学校生活、工作场景等，旨在让学生熟悉不同的语境下的听力内容。

2.听力任务：针对听力材料，设计了不同类型的任务，如听力选择题、听力填空题等，要求学生在理解的基础上，完成相应的任务。

3.听力技巧指导：在本部分，教师会针对听力过程中需要注意的技巧进行讲解，如如何抓住关键信息、如何推测未知信息等，帮助学生提高听力技巧。

4.练习与反馈：在完成听力任务后，教师会组织学生进行练习，并对学生的练习情况进行反馈，以提高学生的听力水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确获取和理解英语听力材料中的关键信息。

2.文化意识：通过听力材料的学习，使学生了解不同文化背景下的日常生活、学校生活和工作场景，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力任务的完成，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使其能够更好地分析和解决问题。

4.学习策略：通过听力技巧的讲解和练习，培养学生有效的学习策略，如抓住关键信息、推测未知信息等，提高学生的学习效果。学情分析本节课面向的高一学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常英语交流和简单听力理解能力已有一定掌握。但在听力技巧、特别是细节捕捉、信息整合和语境理解方面存在差异，需要针对性地进行提高。

学生层次分布上，大部分学生能够跟上课程进度，但也有少部分学生在英语学习上存在困难，尤其体现在听力方面。这些学生可能因为害羞、缺乏自信等原因，不愿意积极参与课堂互动，影响了他们的学习效果。

在知识、能力方面，学生对于听力材料的处理能力参差不齐，部分学生能够快速准确地捕捉信息，而部分学生则在长篇听力材料中感到迷茫，难以把握重点。在素质方面，学生的跨文化交际能力和批判性思维有待提高，这对于理解和分析不同文化背景下的听力内容尤为重要。

行为习惯上，部分学生可能缺乏课前预习和课后复习的习惯，导致听力技能提升缓慢。此外，部分学生可能对听力练习缺乏兴趣，觉得枯燥无味，这也影响了他们的学习积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重个体差异，提供不同难度的听力材料和任务，以满足不同层次学生的需求。同时，通过激发学生兴趣和鼓励积极参与，提高他们的学习动力，培养良好的学习习惯和思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）》第49章第三部分仿真特训(32)的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的听力场景图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和练习听力材料。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行听力练习和小组讨论。同时，确保教室内的音响设备正常运作，以提供良好的听力训练环境。教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来进行听力训练，希望大家能够积极参与。首先，我们来回顾一下之前学过的内容，大家能回忆起主要的知识点吗？好的，看来大家掌握得还不错。那么，我们接下来就开始今天的听力训练吧！

2.听力材料欣赏（10分钟）

请大家注意听播放的听力材料，这是一段关于学校生活的对话。大家在听的过程中，尽量抓住关键词和关键信息。听完后，我们来进行讨论。

3.听力任务完成（10分钟）

根据刚刚听到的听力材料，请大家完成相应的任务。注意，任务要求大家填写缺失的信息。大家完成后，我会进行讲解和反馈。

4.听力技巧讲解（10分钟）

在进行听力训练过程中，我们需要注意一些技巧。比如，如何抓住关键信息、如何推测未知信息等。接下来，我将为大家讲解一些实用的听力技巧，希望大家能够运用到实际的听力过程中。

5.练习与反馈（10分钟）

现在，请大家根据自己的实际情况，选择合适的听力练习进行训练。大家在练习过程中，有什么问题可以随时向我提问。练习完成后，我会对大家的表现进行反馈。

6.课堂小结（5分钟）

7.课后作业布置（5分钟）

请大家根据今天的学习内容，完成课后作业。作业要求大家听一段关于工作场景的听力材料，并完成相应的任务。请大家认真完成，下节课我们将进行作业讲评。

整个教学过程注重个体差异，充分调动学生的积极性，培养他们的听力技巧和跨文化交际能力。同时，通过课堂讨论、练习和反馈，提高学生的听力水平。知识点梳理本节课涉及的知识点主要围绕听力理解能力和相关技巧展开，具体包括以下几个方面：

1.听力材料类型及特点：介绍日常生活、学校生活、工作场景等不同类型的听力材料，以及它们各自的特点和常见表达方式。

2.关键信息捕捉：教学学生如何通过听力材料中的关键词、数字、人名等关键信息来理解听力内容。

3.语境理解：帮助学生理解不同语境下的听力材料，培养学生根据上下文推测未知信息的能力。

4.听力技巧：讲解和练习如何抓住关键信息、推测未知信息、排除干扰项等实用的听力技巧。

5.听力任务类型：介绍听力选择题、听力填空题等不同类型的听力任务，以及完成任务的方法和策略。

6.跨文化交际：通过听力材料的学习，使学生了解不同文化背景下的日常生活、学校生活和工作场景，提高学生的跨文化交际能力。

7.批判性思维：通过听力任务的完成，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使其能够更好地分析和解决问题。重点题型整理1.听力材料理解题

题型：请根据听力材料，回答以下问题。

问题：他们在哪里？他们在做什么？

答案：他们在咖啡店。他们在讨论今天的天气。

2.听力细节捕捉题

题型：请根据听力材料，选择正确的答案。

问题：他们决定什么时候去博物馆？

选项：A.上午B.下午C.晚上

答案：B.下午

3.听力信息整合题

题型：请根据听力材料，完成以下句子。

问题：他们计划去博物馆看什么展览？

答案：他们计划去博物馆看古代文明的展览。

4.听力推理判断题

题型：请根据听力材料，回答以下问题。

问题：他们为什么改变了对博物馆的态度？

答案：他们改变了对博物馆的态度，因为他们听说博物馆有一个有趣的古代文明展览。

5.听力场景理解题

题型：请根据听力材料，选择正确的答案。

问题：这个听力材料最可能发生在什么场景下？

选项：A.教室B.咖啡店C.博物馆

答案：B.咖啡店内容逻辑关系①知识点与听力材料的关系：

本节课的重点知识点与听力材料紧密相关。通过听力材料的学习，学生能够掌握日常生活、学校生活、工作场景等不同语境下的听力内容，提高听力理解能力。

②听力技巧与任务的关系：

在听力过程中，学生需要运用听力技巧来捕捉关键信息和理解语境。这些技巧包括抓住关键信息、推测未知信息、排除干扰项等。通过完成听力任务，学生能够实际运用这些技巧，提高听力水平。

③跨文化交际与批判性思维的关系：

听力材料的学习不仅仅是对语言知识的掌握，更是对跨文化交际能力和批判性思维的培养。通过听力材料中不同文化背景的日常生活、学校生活和工作场景的了解，学生能够提高跨文化交际能力。同时，通过完成听力任务，学生需要进行分析、推理和创新，从而培养批判性思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学：针对学生的个体差异，提供不同难度的听力材料和任务，以满足不同层次学生的需求。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和互动交流，提高他们的听力理解和表达能力。

3.实用性强：结合学生的实际生活，选择贴近实际场景的听力材料，使学生能够将所学知识应用到日常生活中。

（二）存在主要问题

1.学生水平差异：班级中学生在听力水平上存在较大差异，导致教学过程中难以满足所有学生的需求。

2.学习积极性不高：部分学生对听力练习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响教学效果。

3.教学资源有限：课堂教学时间有限，难以提供足够的听力材料和练习机会，影响学生的听力技能提升。

（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生的水平差异，采用分层次教学方法，提供不同难度的听力材料和任务，使每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和发展。

2.激发学习兴趣：通过引入趣味性强的听力材料和活动，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

3.利用多媒体资源：充分利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性和互动性。

4.开展课外活动：组织课外听力活动，如听力俱乐部、听力比赛等，提供更多的练习机会，促进学生之间的交流和合作。

5.引导学生自主学习：培养学生自主学习的能力，指导他们如何利用课余时间进行听力练习，提高他们的自主学习能力和学习效果。

6.定期评价与反馈：定期对学生的听力理解能力进行评价，及时给予反馈，指导他们调整学习方法和策略，提高学习效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。在本节课中，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

a.提问：在讲解和练习过程中，通过提问了解学生对听力材料的理解程度和对听力技巧的掌握情况。

b.观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、小组合作情况以及学习态度等，了解学生的学习状况。

c.测试：在课堂结束前，