2024年九年级语文上册 第六单元 第24课《春夜宴从弟桃花园序》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第六单元第24课《春夜宴从弟桃花园序》教案北京课改版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第六单元第24课《春夜宴从弟桃花园序》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第16周，星期一第一节，上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北京课改版九年级语文上册第六单元第24课《春夜宴从弟桃花园序》展开，通过解读文本，分析作者李白的思想感情和艺术特色，使学生深入理解古代宴会的文化背景，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。教学内容紧密结合课本，注重实际应用，引导学生主动探索，培养他们的思维能力和语文素养。核心素养目标1.理解与感悟：通过学习《春夜宴从弟桃花园序》，使学生能够理解李白的作品背景，感悟作者对美好生活的向往和对亲情、友情的珍视。

2.鉴赏与评价：培养学生对古文文学作品的鉴赏能力，学会从修辞、结构等方面评价文本的艺术特色，提高文学素养。

3.思维与发展：引导学生从文本中发现问题，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对传统文化的探究兴趣。

4.传承与表现：通过分析古代宴会文化，使学生了解中华民族优秀传统文化，激发学生传承文化的意识，并能运用所学进行创意表达。教学难点与重点1.教学重点

-文本理解：把握《春夜宴从弟桃花园序》的整体结构，理解李白赞美桃花园美景及宴会欢乐氛围的核心内容。

-修辞手法：识别并领会李白在文中所使用的比喻、排比等修辞手法，理解其在文中的作用和效果。

-文化背景：了解唐代宴会文化及其在文学中的体现，感受古代文人墨客的风雅生活。

2.教学难点

-古文词句理解：古文中的生僻词汇和句式结构对学生来说是难点，如“翩若惊鸿，婉若游龙”等句子的理解。

-修辞手法运用：学生需要学会如何辨识并运用各种修辞手法，如李白文中“红花与绿叶，交相辉映”中的对比手法，以及如何在自己的写作中运用。

-文化内涵挖掘：深入挖掘文本背后的文化内涵，如李白对自然美景的热爱与唐代文人审美情趣的关系，以及这种情趣在当时社会文化中的地位和影响。

-创意表达：鼓励学生在理解文本的基础上，尝试用自己的语言进行创意表达，将所学知识内化为自己的文学素养，这对学生来说是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《春夜宴从弟桃花园序》，并准备好九年级语文上册教材，以便课堂上查阅。

2.辅助材料：准备李白相关介绍、唐代宴会场景图片、古文修辞手法解析图表等，通过多媒体展示，帮助学生直观理解文本。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生阅读文本和分组讨论。在讨论区放置黑板或白板，方便学生记录和分享观点。

4.互动工具：准备答题器或教学互动平台，便于开展课堂问答和实时反馈，提高课堂互动效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示唐代宴会图片，提问：“同学们，你们知道这是哪个朝代的宴会场景吗？这与我们今天要学习的课文有什么联系？”通过创设情境，激发学生对古代文化的好奇心和求知欲。

-简要介绍李白生平，强调其在文学史上的地位，为学生学习《春夜宴从弟桃花园序》做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-逐句解读《春夜宴从弟桃花园序》，分析文本结构、修辞手法和文化背景。

-强调重点词汇和句式，如“翩若惊鸿，婉若游龙”等，解释其在文中的含义和作用。

-结合课文，讲解李白赞美桃花园美景及宴会欢乐氛围的写作特色，引导学生感受作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论文中出现的修辞手法，每组选出一个例子进行分享。

-课堂问答：针对文本内容设计问题，检验学生对课文的理解程度，如“文中描绘了哪些自然景象？”、“作者通过哪些修辞手法表达了对美景的赞美？”等。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演文中角色，模拟宴会场景，体会古代文人的风雅生活。

-创意表达：鼓励学生运用所学修辞手法，用自己的语言描述一个美好的场景，锻炼学生的写作能力。

5.课堂小结（3分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生课后继续阅读李白的其他作品，深入了解古代文化和文学。

6.师生互动环节（2分钟）

-邀请学生分享学习心得，教师给予点评和指导。

-针对学生提出的问题，进行解答，促进师生之间的交流。

7.课后作业（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，运用本节课所学的修辞手法，描述一个自然景象或宴会场景。

-强调作业要求：字数、内容、交作业时间等。学生学习效果1.理解文本：《春夜宴从弟桃花园序》的课文内容得到深入理解，学生能够把握文中的主要景象、情感表达和文化背景。

2.掌握修辞手法：学生能够识别并运用文中所学的比喻、排比等修辞手法，提高了自己的写作水平。

3.提升鉴赏能力：通过分析课文的艺术特色，学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从多角度评价古代文学作品。

4.增强文化素养：学生对唐代宴会文化有了更深入的了解，激发了传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

5.发展思维与表达能力：在课堂讨论、角色扮演等互动环节中，学生的批判性思维、逻辑推理和创意表达能力得到锻炼。

6.提高自主学习能力：通过课后作业的布置与完成，学生养成了自主学习、探究问题的良好习惯。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读课文，理解文中描绘的桃花园美景和宴会氛围，感受到作者的情感。

2.在小组讨论中，学生能够主动发表见解，分析课文中的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

3.学生能够运用所学修辞手法，创作出具有文学韵味的短文，表达自己的情感和想象。

4.通过角色扮演，学生更加深入地体会古代文人的风雅生活，增强了对传统文化的认同感。

5.学生在课堂问答环节中，能够积极思考，提出有深度的问题，展现了解决问题的能力。

6.课后作业的完成情况表明，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了语文素养。教学反思在上完《春夜宴从弟桃花园序》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解古文词句方面还存在一定的困难，比如对一些生僻词汇和句式的理解。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，帮助学生打好古文阅读的基础。

其次，课堂导入环节通过展示唐代宴会图片和介绍李白生平，成功激发了学生的学习兴趣。但在讲授新课的过程中，我意识到讲解文本时，应该更加注重引导学生感受作者的情感，而不仅仅是分析修辞手法和文本结构。

在巩固练习环节，分组讨论和课堂问答的设计让学生积极参与，但我发现部分学生在讨论中还不够积极主动。为了提高学生的参与度，我考虑在下次课堂上采用更多样的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。

此外，创新教学环节中的角色扮演和创意表达得到了学生的热烈响应，他们表现出很高的积极性。这说明通过情境创设和实践活动，学生能够更好地理解和吸收知识。因此，我将在今后的教学中，继续探索此类教学方法，以提高学生的实践能力和创新能力。

在课堂小结和师生互动环节，我发现学生对本节课的知识掌握程度较高，但仍有个别学生在某些问题上存在疑惑。为了更好地解答学生的疑问，我计划在课后加强个别辅导，关注每一个学生的成长。

最后，课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际写作中。从作业完成情况来看，学生在运用修辞手法方面取得了一定的进步，但仍需在创意表达和文字组织方面加以提高。因此，我将在下一节课中，针对这些问题进行针对性的指导。板书设计①重点知识点：

-文本结构：《春夜宴从弟桃花园序》的起承转合

-修辞手法：比喻、排比、拟人等

-文化背景：唐代宴会文化

②重点词句：

-“翩若惊鸿，婉若游龙”

-“红花与绿叶，交相辉映”

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之间