三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The sixth period）第六课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）第六课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar的第六课时，主要内容为故事部分的阅读和理解，以及相关语言知识的运用。学生在之前的学习中已经掌握了日常生活中常见的地点词汇和方位介词，本课时将进一步巩固这些知识，并通过故事情境引导学生运用所学知识进行实际交流。

教材内容主要包括：

1.故事阅读：学生通过听、读故事，理解故事内容，能够运用所学方位介词描述物品的位置。

2.单词和短语学习：学生学习与故事相关的生词和短语，如“parkinglot”、“nextto”等。

3.语言技能训练：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够运用所学知识描述物品的位置，并进行简单的交流。

4.作业设计：课后作业包括故事复述、单词卡片制作等，旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够运用所学方位介词描述物品的位置，提高语言运用能力；了解和体会不同文化背景下描述位置的方式，增强文化意识；在解决问题的过程中发展思维品质，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够听懂、读懂并能够流利地朗读故事，理解故事中物品的位置。

2.学生能够运用所学方位介词描述物品的位置，进行简单的交流。

难点：

1.学生对故事中不熟悉的生词和短语的理解。

2.学生能够在实际情境中正确运用方位介词描述物品的位置。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教具，帮助学生理解故事内容和生词短语。

2.分组讨论和角色扮演，提供真实情境，让学生在实践中运用所学知识。

3.提供例句和练习，让学生进行模仿和实际操作，加深对知识点的理解和运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置故事情境，引导学生进入角色，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.运用交互式教学法，让学生在小组讨论和角色扮演中进行互动交流，提高学生的语言表达能力和合作能力。

3.利用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

4.结合多媒体教学法，利用PPT、视频等教学媒体，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。

具体教学活动设计：

1.导入环节：通过播放故事动画片段，引起学生对故事内容的兴趣，引导学生进入学习情境。

2.阅读理解环节：学生分角色朗读故事，跟读并模仿语音语调，提高学生的朗读能力和语音感知能力。

3.单词学习环节：通过实物展示、图片呈现等方式，帮助学生理解和记忆生词，引导学生运用单词进行简单的句子构建。

4.实践活动环节：学生分组进行角色扮演，模拟故事情境，运用所学知识描述物品的位置，进行实际交流。

5.总结环节：通过问答形式，检查学生对故事内容和知识点的学习情况，巩固所学知识。

6.作业布置：设计课后作业，要求学生复述故事内容，制作单词卡片，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、生词图片等，辅助学生理解和记忆。

2.视频：播放故事动画片段，提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

3.实物教具：准备与故事相关的实物物品，帮助学生更好地理解故事内容和生词。

4.在线工具：利用在线地图等工具，让学生实际操作，学习描述位置的方式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whereismycar”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whereismycar”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whereismycar”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whereismycar”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与故事相关的生词和短语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述位置的技能应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生词和短语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生词和短语，掌握描述位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Whereismycar”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Whereismycar”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生词和短语，以及描述位置的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事续写：鼓励学生想象故事接下来的情节，续写故事，并在班级内分享。

-生活场景模拟：让学生设想自己在日常生活中遇到类似情境，如何用英语描述物品的位置。

-文化差异探讨：介绍不同国家描述位置的差异，例如，在中国我们说“在哪儿”，而英语中会说“Whereisit?”，引导学生理解并尊重文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-网上资源搜索：引导学生利用网络资源，搜索其他描述位置的英语表达方式。

-生活实践应用：让学生在家庭或学校中，尝试用所学知识描述物品的位置，提高实际应用能力。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们用英语交流，分享学习心得。

3.拓展知识点：

-方位介词总结：总结本节课学习的方位介词，如“nextto”、“infrontof”等，并引导学生思考还有哪些其他方位介词。

-单词记忆游戏：设计单词记忆游戏，如拼写比赛、单词接龙等，巩固生词学习。

-英语歌曲学习：教唱与方位介词相关的英语歌曲，如“Whereismycar?”，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.学习方法指导：

-单词卡片制作：教学生如何制作单词卡片，提高词汇记忆效果。

-学习计划制定：引导学生制定课后学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

-学习策略分享：分享有效的学习策略，如番茄工作法、浸泡式学习等，帮助学生提高学习效果。课后作业1.故事复述：请学生用自己的话复述“Whereismycar”故事的内容，检查学生对故事的理解程度。

2.单词卡片制作：让学生制作单词卡片，包括单词、图片和例句，巩固生词记忆。

3.描述位置练习：让学生用英语描述教室内的物品位置，检查学生对方位介词的运用能力。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情境，运用所学知识描述物品的位置，进行实际交流。

5.家庭作业：请学生与家人一起，用英语描述家庭物品的位置，并将照片或视频上传至班级群，进行分享和交流。内容逻辑关系2.故事情节理解：学生需要理解“Whereismycar”故事情节，能够讲述故事的主要内容，并能够运用所学知识进行简单的交流。

3.方位介词运用：学生需要掌握方位介词“in”、“on”、“under”等，能够运用这些介词描述物品的具体位置。

板书设计：

1.词组展示：将重点词组以列表形式展示，如“intheparkinglot”、“nextto”、“behind”等。

2.故事情节概括：用简短的句子概括故事情节，如“Thestoryisaboutaboywhocan'tfindhiscarintheparkinglot.”。

3.方位介词列表：将方位介词以列表形式展示，如“in”、“on”、“under”等，并配以相应的图片或实物展示。课堂-通过提问，了解学生对故事情节的理解程度，检查学生对故事内容的学习情况。

-观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对方位介词的运用能力。

-测试学生对方位介词的掌握情况，包括拼写、词义辨析等。

2.作业评价

-对学生制作的单词卡片进行认真批改和点评，检查学生对生词的记忆情况。

-观察学生在描述位置练习中的表现，了解学生对方位介词的运用能力。

-检查学生对故事复述的完成情况，了解学生对故事内容的学习情况。

-观察学生在家庭作业中的表现，了解学生对所学知识的实际应用能力。

-通过与学生的交流和反馈，了解学生在学习过程中的困难和问题，及时进行解决。

-对学生的表现进行鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

-根据学生的学习情况，对教学方法和策略进行调整，以提高教学效果。反思改进措施（一）情境创设：在教学过程中，我尝试通过故事情境的创设，让学生在实际的情境中运用所学的知识，增加学习的趣味性。例如，在教学“Whereismycar”这一课时，我通过设计一个寻找丢失的汽车的故事，让学生在故事情境中学习方位介词的使用。

（二）合作学习：我鼓励学生在小组合作中进行学习，通过讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。例如，在教学过程中，我设计了一个小组讨论环节，让学生分组讨论故事情节，并在全班分享他们的想法。

（三）多媒体应用：我尝试利用多媒体工具，如PPT、视频等，来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在教学“Whereismycar”这一课时，我通过播放与故事相关的动画视频，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解故事情节。

2.存在主要问题

（一）学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演等活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

（二）教学内容过难：在教学过程中，我发现某些生词和短语对学生来说比较难，可能需要更多的解释和练习来帮助他们理解和掌握。

（三）作业评价不够具体：在批改学生的作业时，我发现评价不够具体，可能需要更多的反馈和指导来帮助学生改进。

3.改进措施

（一）提高学生参与度：我将在今后的教学中，更多地关注学生的