《望海潮》《扬州慢》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《望海潮》《扬州慢》联读

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科素养：提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，培养良好的文学审美和品味。

2.思维品质：提升学生的批判性思维和分析能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化认同：加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，增强民族自豪感。

4.沟通能力：通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.《望海潮》和《扬州慢》两首诗的意象描绘和意境构建。

b.诗人情感的表达和诗歌主题的把握。

c.古代文学作品的背景和文化内涵。

2.教学难点：

a.意象的深入理解和运用：如《望海潮》中的“潮声”、“月色”，《扬州慢》中的“雪景”、“柳絮”等。

b.古代文学技巧的鉴赏：如平仄、韵律、对仗等。

c.诗歌深层情感和主题的挖掘：如《望海潮》中对故乡的思念，《扬州慢》中对战争的反思等。

d.将诗歌内容与历史背景和文化内涵联系起来，理解其背后的深层意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动学习。

b.案例分析法：选取典型的诗歌作品进行分析，帮助学生理解和掌握相关知识。

c.小组合作学习：将学生分组，进行小组讨论和分享，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，展示诗歌作品和相关图片，增强学生的直观感受。

b.在线教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流。

c.虚拟现实技术：如果条件允许，可以利用虚拟现实技术，为学生创设身临其境的学习环境，增强学习体验。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《望海潮》和《扬州慢》两首诗歌。在上课之前，请允许我给大家介绍一下这两首诗的背景和作者。

《望海潮》是唐代诗人王之涣所作，他生活在唐朝盛世，曾任监察御史。这首诗描绘了江南秋天的壮丽景色，表达了诗人对故乡的思念之情。

《扬州慢》是南宋词人姜夔所作，他是一位才华横溢的词人，这首词描绘了扬州春天的美景，以轻快的笔触展现了诗人对生活的热爱。

2.诗歌鉴赏（15分钟）

现在，请大家打开课本，我们先来欣赏《望海潮》这首诗。请大家注意诗中的意象和意境，并思考诗人是如何运用这些意象来表达自己的情感的。

（教师逐句解读诗歌，分析意象和意境，引导学生体会诗人的情感。）

接下来，我们来欣赏《扬州慢》这首词。请大家关注词中的关键词和句子，思考诗人是如何通过这些词语来描绘扬州春天的美景的。

（教师逐句解读词句，引导学生关注关键词和句子，分析词人的描绘手法。）

3.小组讨论（15分钟）

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

1.你觉得《望海潮》和《扬州慢》中的意象有哪些相同和不同之处？

2.诗人是如何运用这些意象来表达自己的情感和主题的？

3.你认为这两首作品在描绘景色和表达情感方面有何特点？

（学生分组讨论，教师巡回指导。）

4.诗歌主题分析（15分钟）

请各小组派一名代表分享你们讨论的成果。同时，请大家注意倾听其他小组的分享，以便互相学习和交流。

（各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。）

5.课堂小结（5分钟）

通过今天的学习，我们了解了《望海潮》和《扬州慢》两首诗歌的背景、意象和主题。希望大家能够学会欣赏古代文学作品，并从中汲取营养，丰富自己的精神世界。

（教师总结课堂内容，布置课后作业。）

6.课后作业

请同学们课后复习《望海潮》和《扬州慢》两首诗歌，并完成以下作业：

1.请用自己的语言描述《望海潮》和《扬州慢》中的主要意象。

2.分析诗人是如何通过这些意象来表达自己的情感和主题的。

3.选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其意象和主题，并与同学分享。

（结束本节课，学生课后完成作业。）教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《望海潮》：建议学生阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《送别》等，以便更好地了解诗人的创作风格和主题。

(2)《扬州慢》：推荐学生阅读姜夔的其他词作，如《鹧鸪天·桂花》、《踏莎行·长沙》等，以便更深入地了解词人的创作特点和风格。

(3)中国古代诗词选集：推荐学生阅读《全唐诗》、《宋词三百首》等选集，以拓宽视野，了解更多古代诗词作品。

(4)相关学术文章和评论：建议学生阅读一些关于《望海潮》和《扬州慢》的学术论文和评论，以加深对这两首作品的理解和鉴赏能力。

2.拓展建议：

(1)组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律和情感，增强对诗歌的理解和表达能力。

(2)举办诗歌创作比赛：鼓励学生创作自己的诗歌，参加诗歌创作比赛，以此激发学生的创造力和对古代诗词的热爱。

(3)开展诗歌主题班会：组织以诗歌为主题的班会，让学生分享自己喜欢的诗歌作品，并交流对诗歌的理解和感悟。

(4)参观文学博物馆或纪念馆：组织学生参观文学博物馆或词人纪念馆，让学生身临其境地感受古代文学家的生活和创作环境，增强对古代文学的兴趣和理解。

(5)开展课外阅读活动：鼓励学生在课外阅读与本节课相关的中外文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，以拓宽阅读面，提高文学素养。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我以《望海潮》和《扬州慢》两首诗歌为载体，旨在提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。在教学过程中，我尝试采用了互动式教学法和案例分析法，激发学生的思考和兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。同时，我利用多媒体教学和在线教学平台，展示诗歌作品和相关图片，增强学生的直观感受。

在教学管理方面，我注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的团队协作和沟通能力。同时，我给予学生适当的引导和反馈，帮助他们更好地理解和欣赏古代文学作品。

然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌鉴赏环节，部分学生对古代文学技巧的鉴赏能力较弱，对于平仄、韵律、对仗等方面的知识掌握不够扎实。此外，在小组讨论环节，部分学生表现出较高的依赖性，缺乏独立思考和分析问题的能力。

教学总结：

然而，根据我的观察和了解，学生在古代文学技巧的鉴赏能力和独立思考方面仍有待提高。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生古代文学技巧的培养，通过讲解、示范、练习等方式，帮助他们扎实掌握相关知识。此外，我还需要鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维和分析能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在诗歌鉴赏环节，加强对古代文学技巧的讲解和示范，引导学生掌握平仄、韵律、对仗等方面的知识，提高他们的鉴赏能力。

2.在小组讨论环节，鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维和分析能力。可以提前给学生一些思考问题，引导他们针对问题进行深入分析和讨论。

3.增加课后作业的练习量，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实际运用能力。

4.定期组织诗歌朗诵、创作比赛等活动，激发学生对古代文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。

5.加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地给予指导和帮助。内容逻辑关系①《望海潮》的意象分析

-诗句“潮声”、“月色”等意象的描绘

-分析这些意象如何传达诗人的情感和主题

②《扬州慢》的意象分析

-词句“雪景”、“柳絮”等意象的描绘

-分析这些意象如何传达词人的情感和主题

③诗歌主题的深入探讨

-《望海潮》中的主题：对故乡的思念

-《扬州慢》中的主题：对战争的反思

④古代文学技巧的鉴赏

-分析《望海潮》和《扬州慢》中的平仄、韵律、对仗等技巧

-引导学生理解这些技巧在诗歌中的作用和重要性

⑤小组讨论和分享

-学生分组讨论诗歌意象和主题，促进团队合作和沟通能力

-各小组代表分享讨论成果，互相学习和交流

⑥诗歌创作和表达

-鼓励学生创作自己的诗歌，培养他们的创造力和表达能力

-学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得和感悟重点题型整理①意象分析题

题型说明：要求学生识别诗歌中的意象，并分析这些意象如何传达诗人的情感和主题。

举例题目：

请分析《望海潮》中的意象“潮声”、“月色”等，并说明它们如何传达诗人的情感和主题。

答案：

《望海潮》中的意象“潮声”、“月色”等，通过声音和光线的描绘，传达了诗人对故乡的思念之情。潮声代表着大海的呼唤，月色则象征着家乡的温柔。这些意象使诗歌的意境更为广阔，同时也表达了诗人对故乡的深深眷恋。

②主题探讨题

题型说明：要求学生深入探讨诗歌的主题，理解诗人在作品中所表达的思想和情感。

举例题目：

请结合《扬州慢》的词句，探讨词人姜夔对战争的反思和表达。

答案：

《扬州慢》中，姜夔通过描绘扬州春天的美景，以乐景写哀情，表达了对战争的反思。词中的“雪景”、“柳絮”等意象，既展示了战争带来的破坏和伤痛，也透露出词人对和平的渴望和对人性的思考。词人通过对战争背景下人民生活的描绘，表达了对战争的厌恶和对受害者的同情。

③文学技巧鉴赏题

题型说明：要求学生分析诗歌中的古代文学技巧，如平仄、韵律、对仗等，并理解它们在诗歌中的作用和重要性。

举例题目：

请分析《望海潮》和《扬州慢》中的平仄、韵律、对仗等技巧，并说明它们在诗歌中的作用和重要性。

答案：

在《望海潮》和《扬州慢》中，平仄、韵律、对仗等技巧都被巧妙地运用，增强了诗歌的音乐性和节奏感。平仄的搭配使得诗句朗朗上口，韵律的起伏conveytheemotionsandthemesofthepoets.In"WangHaiao,"theimagessuchas"thesoundofthetide"and"themoonlight"conveythepoet'slongingforhishometown.Thesoundofthetiderepresentsthecallofthesea,whilethemoonlightsymbolizesthegentlenessofthepoet'shometown.Theseimagesmakethepoetry'satmospheremoreextensiveandreflectthepoet'sdeepaffectionforhishometown.In"YangzhouSlow,"throughthedepictionofthebeautyofYangzhouinspring,thepoetJangKuaiexpresseshisreflectiononwar.Theimagessuchas"thesnowscene"and"willowcatkins"showthedestructionandpaincausedbywarandalsorevealthepoet'sdesireforpeaceandhiscontemplationofhumannature.Byportrayingthelifeofthepeopleunderthebackgroundofwar,thepoetexpresseshisdisgustforwarandhissympathyforthevictims.

③LiteraryTechniquesAppreciation

QuestionType:Studentsarerequiredtoanalyzetheancientliterarytechniquesinthepoems,suchastone,rhythm,andparallelism,andunderstandtheirfunctionsandimportanceinpoetry.

ExampleQuestion:

Pleaseanalyzethetechniquesoftone,rhythm,andparallelismin"WangHaiao"and"YangzhouSlow,"andexplaintheirfunctionsandimportanceinpoetry.

Answer:

In"WangHaiao"and"YangzhouSlow,"techniquessuchastone,rhythm,andparallelismareskillfullyusedtoenhancethemusicalityandrhythm