Starter Unit 3 Welcome Section B 教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionB教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是人教版英语七年级上册的第三单元Welcome部分，主题是"Howoldareyou?"。本节课主要通过学习询问年龄、姓名和来自哪里的日常用语，培养学生的基本交际能力。内容主要包括三个部分：听力、口语和书写。听力部分通过听录音，让学生学会正确的发音和语调；口语部分通过小组活动，让学生能够用英语进行自我介绍和询问他人信息；书写部分通过填空和写作，让学生能够用英语书写简单的个人信息。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教具和实物，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。同时，我会采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地学习和运用语言，提高他们的实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习询问年龄、姓名和来自哪里的日常用语，学生能够提高基本的英语交际能力，培养他们的语言能力。同时，通过了解不同国家的文化背景，学生能够增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。在完成任务的过程中，学生需要运用逻辑思维和创造思维，从而提高他们的思维品质。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握英语知识，还能够提升自己的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握询问年龄、姓名和来自哪里的日常用语，并能够运用这些语言进行简单的自我介绍和询问他人信息。具体包括以下几点：

（1）词汇：掌握表示年龄、姓名和地点的词汇，如"Howoldareyou?"、"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等。

（2）语法：学会使用一般现在时描述自己的个人信息，如"Iam12yearsold.IamfromChina."等。

（3）交际策略：学会在适当的场合使用恰当的语言进行自我介绍和询问他人信息。

2.教学难点

本节课的难点主要是帮助学生正确发音和语调，以及培养他们的跨文化交际能力。具体包括以下几点：

（1）发音和语调：学生需要掌握正确的发音和语调，如"Howoldareyou?"的正确发音是"HOWoldAREyou?"，而不是"HowOLDareyou?"。

（2）跨文化交际：学生需要了解不同国家的文化背景，如在西方国家，询问年龄和姓名是比较私人的问题，需要尊重对方的隐私。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册的教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、音频等多媒体资源，如不同国家的国旗图片、地图等，以直观地展示来自不同地方的学生。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组围坐在一个区域，以便于学生进行小组活动和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的学习和成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示不同国家的风景图片，引导学生谈论自己喜欢的国家和原因。

问题提出：教师提问：“你们知道来自不同国家的人说什么语言吗？”、“他们有什么特点？”引发学生思考和讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：讲解如何用英语询问年龄、姓名和来自哪里，以及如何用英语进行自我介绍。

教学方法：采用直接法，教师用英语讲解，学生跟随教师进行模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组，互相用英语进行自我介绍，练习询问他人信息。

练习2：教师出示不同国家的国旗，学生用英语说出该国语言及特点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课内容提出问题，如：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”、“Canyouasksomeone'sageandnameinEnglish?”等，学生用英语回答。

5.创新环节（5分钟）

情境创设：教师提出情境：“假设你们要参加一个国际交流活动，如何用英语向其他国家的朋友介绍自己和家乡？”

学生分组讨论，设计自己的介绍词，并在全班展示。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点句子和词汇。

学生思考：如何在生活中运用所学英语进行交际？

7.课后作业（课后自主完成）

作业1：用英语写一篇关于自己的介绍，包括年龄、姓名、来自哪里等。

作业2：观看英语动画片，注意听懂动画片中的日常用语，下节课分享学习心得。

本节课通过导入环节激发学生兴趣，讲授新课让学生掌握基本交际用语，巩固练习环节加深学生对知识的理解和应用，课堂提问促进学生思考，创新环节培养学生跨文化交际能力，总结与拓展帮助学生梳理知识点，课后作业巩固所学内容。整个教学过程设计紧凑，符合实际学情，注重培养学生的主体性和核心素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解英语国家的生活和文化，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）文章：《EnglishCulture》介绍英国的文化、风俗和生活方式，帮助学生了解英国人的日常交流习惯。

（2）文章：《AmericanCulture》介绍美国的文化、风俗和生活方式，帮助学生了解美国人的日常交流习惯。

（3）故事：《ADayintheLifeofanEnglishStudent》讲述一个英国学生的日常生活，让学生了解英语国家的学校生活和同学之间的交流方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）任务：让学生分组，选择一个国家，调查该国家的文化特点，下节课向全班分享。

（2）活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们用英语交流，提高自己的英语口语能力。

（3）竞赛：组织一个英语演讲比赛，让学生准备一个关于自己家乡的演讲稿，展示自己的英语表达能力。

（4）网站：引导学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习英语新闻和故事，提高自己的英语阅读能力。七、教学反思与改进在课后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学氛围的感受。这可以帮助我了解学生的需求和期望，从而调整教学策略。

2.课堂观察：回顾课堂教学录像或进行同行观察，观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和学习效果。这有助于我发现教学过程中的不足之处，并找出可能需要改进的地方。

3.作业分析：分析学生的课后作业，评估他们对本节课所学知识的掌握程度和应用能力。这可以让我了解学生的学习进度和存在的困难，从而调整教学计划。

基于对教学效果的评估，我计划采取以下改进措施：

1.调整教学方法：根据学生的反馈和观察结果，我可能会尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.提供额外支持：针对学生在作业中遇到的困难，我计划提供额外的辅导资源，如课后辅导课程、在线解答等，帮助学生克服学习障碍。

3.强化差异化教学：考虑到学生的不同学习水平和需求，我计划制定更具体的学习计划，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动。

4.鼓励自主学习：为了培养学生的自主学习能力，我计划布置更多的综合性任务和项目，鼓励学生主动探索和解决问题。八、板书设计板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和记忆本节课的主要内容和知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。

板书结构设计：板书将分为三个部分：课题、重点内容和课堂活动。

1.课题：用大号字体写出本节课的主题“Howoldareyou?”，突出课题的重要性。

2.重点内容：列出本节课的主要知识点，如词汇、语法和交际策略。例如，列出表示年龄、姓名和来自哪里的词汇，以及一般现在时的句子结构。

3.课堂活动：列出本节课的主要课堂活动，如听力练习、口语练习和书写练习，以及每个活动的具体要求。

板书设计要求：

1.简洁明了：板书内容要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的解释和细节。

2.结构清晰：板书结构要清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用图片、图表和颜色等元素，使板书更加生动有趣。

4.与教学内容紧密结合：板书设计要与教学内容紧密结合，确保板书内容能够准确地反映和支撑教学内容。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕单词拼写、词义辨析、句子填空、对话填空和听力理解五大题型进行整理。

1.单词拼写题

题型说明：单词拼写题要求学生根据句子或短文中的提示，拼写出正确的单词。此类题型可以帮助学生巩固单词记忆，提高拼写能力。

举例：根据句子"MynameisTom.What'syour_______?"，填入正确的单词。

答案：name

2.词义辨析题

题型说明：词义辨析题要求学生根据句子或短文中的提示，选择出正确的词语。此类题型可以帮助学生理解单词的用法和词义，提高语言运用能力。

举例：根据句子"Sheis_______yearsold."，选择正确的词语。

A.twelve

B.thirteen

C.forty

D.twelve

答案：A

3.句子填空题

题型说明：句子填空题要求学生根据句子或短文中的提示，填入正确的词语或短语。此类题型可以帮助学生掌握句子结构，提高语法运用能力。

举例：根据句子"_______ismyEnglishteacher."，填入正确的词语。

答案：She

4.对话填空题

题型说明：对话填空题要求学生根据对话内容，选择或填写正确的词语或短语。此类题型可以帮助学生提高口语交际能力，培养学生的实际应用能力。

举例：根据对话内容，填入正确的词语：

PersonA:Hello,mynameisLisa.What'syour_______?

PersonB:MynameisJack.What'syour_______?