2024年贵州省铜仁市碧江区四校联考中考一模历史（讲评教学设计）

2024年贵州省铜仁市碧江区四校联考中考一模历史（讲评教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年贵州省铜仁市碧江区四校联考中考一模历史试卷。本章节主要涉及中国古代史的相关内容，包括夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等。具体内容包括：

1.夏商周的更迭：夏朝的建立与灭亡，商朝的兴衰，周朝的分封制与宗法制。

2.春秋战国时期的争霸：齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的争霸事迹，战国七雄的并立与兼并战争。

3.秦朝的统一与灭亡：秦始皇的统一六国，秦朝的政治制度，秦始皇陵与兵马俑，秦朝的灭亡。

4.汉朝的兴衰：汉高祖刘邦的崛起，汉朝的郡国制与推恩令，文景之治与汉武帝的雄才大略，汉朝的衰落与王莽篡位。

本节课将结合试卷中的题目，对以上内容进行深入讲解和分析，帮助学生掌握中国古代史的基本知识，提高他们的历史素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的史料实证能力和历史解释能力。通过分析夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等历史事件，引导学生掌握中国古代史的基本知识，提高他们的历史素养。同时，通过讲解和分析试卷中的题目，培养学生运用历史知识解决问题的能力，锻炼他们的历史思维。此外，通过本节课的学习，培养学生对历史的兴趣和热爱，增强他们的历史意识，培养他们的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过中国古代史的基本概念和知识点，如夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡等。他们对于这些历史事件有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣较高，尤其是对中国古代史有一定的好奇心。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成试卷中的题目。在学习风格上，学生喜欢通过案例分析和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等历史事件的深入了解和分析能力不足；

-在解读史料和分析历史问题时，可能存在理解上的困难；

-对于试卷中的题目，可能需要进一步提高运用历史知识解决问题的能力；

-在学习过程中，可能需要更多的激励和引导来激发学生的思考和讨论。教学方法与手段1.教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，通过提出夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等历史问题，引导学生主动探究和分析；

-运用案例教学法，选取具体的历史事件和人物，让学生通过讨论和分析，加深对历史知识的理解和应用能力；

-采用小组合作学习法，让学生分组讨论和分析试卷中的题目，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示历史事件的相关图片和视频，增强学生的直观感受和理解；

-运用教学软件，进行历史知识的互动游戏和模拟实验，激发学生的学习兴趣和主动性；

-利用网络资源，提供相关的学术文章和历史资料，供学生自主学习和拓展视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示中国古代史的相关图片和视频，如夏商周的文物、春秋战国时期的战争场景等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出问题：“你们对夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等历史事件有什么了解？”，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等历史事件进行详细讲解。

-在讲解过程中，教师引导学生关注历史事件的背景、原因、过程和影响，帮助学生理解和掌握新知识。

-教师举例说明历史事件中的重要人物和典型事迹，加深学生对历史知识的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“夏商周的更迭中，有哪些因素导致了朝代的更替？”，“春秋战国时期的争霸对中国的历史发展产生了哪些影响？”。

-学生分组讨论，分享自己的观点和见解，师生共同探讨问题的答案。

-教师根据学生的回答，进行点评和指导，引导学生深入思考和理解历史知识。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师选取部分学生的练习进行点评，指出错误和不足，帮助学生提高解题能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的历史知识进行总结，强调重难点和核心观点。

-学生分享自己的学习收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课的知识点，并完成相关的练习题。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以运用角色扮演、历史情景模拟等教学方法，让学生亲身体验历史事件，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，教师可以利用多媒体设备和教学软件，展示历史事件的地图、图表和数据，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《中国古代史》教材：提供更深入全面的中国古代史知识，帮助学生系统地掌握历史发展的脉络。

-《中国古代史》学术著作：推荐一些关于夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等历史事件的学术著作，如《史记》、《资治通鉴》等，供学生深入研究。

-历史论文和文章：推荐一些关于中国古代史的学术论文和文章，供学生拓展阅读和研究。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，自主学习和探究中国古代史的相关知识，如其他朝代的兴衰、重要历史事件和人物等。

-学生可以进行历史实地考察，参观历史博物馆、古迹等地，加深对历史知识的理解和记忆。

-学生可以参与历史学术讲座和研讨会，了解最新的历史研究成果和学术动态。

-学生可以进行历史创作，如写历史故事、剧本、论文等，提高自己的历史思维和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示图片和视频，创设了生动的历史情境，激发了学生的学习兴趣。

2.师生互动：我通过提问和讨论的方式，促进了师生之间的互动，使学生在交流中加深了对历史知识的理解。

3.现代化教学手段：我充分利用多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率，使学生更好地掌握了历史知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，对于历史事件的分析和解释不够深入。

2.教学方法有待改进：我发现自己在讲授新课时，过于注重知识点的讲解，而对于学生历史思维能力的培养有所忽视。

3.教学评价需要完善：我在评价学生的学习成果时，过于关注答案的正确与否，而对于学生的思考过程和表达能力的评价不够。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生在课堂上的参与度，引导学生深入分析和理解历史事件。

2.改进教学方法：我将采用更多的互动式教学方法，如问题驱动、案例教学等，引导学生主动探究历史知识，培养学生的史证能力和历史解释能力。

3.完善教学评价：我将注重对学生的学习过程和思考过程的评价，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的历史思维和表达能力。板书设计1.夏商周的更迭：

-夏朝：建立与灭亡

-商朝：兴衰与甲骨文

-周朝：分封制与宗法制

2.春秋战国时期的争霸：

-春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王等

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

3.秦朝的统一与灭亡：

-秦始皇的统一六国

-秦朝的政治制度：中央集权、郡县制

-秦始皇陵与兵马俑

-秦朝的灭亡：陈胜吴广起义、楚汉战争

4.汉朝的兴衰：

-汉高祖刘邦的崛起

-汉朝的郡国制与推恩令

-文景之治与汉武帝的雄才大略

-汉朝的衰落与王莽篡位

5.历史事件的时间线：

-夏朝（约2070年-约1600年）

-商朝（约1600年-约1046年）

-周朝