七年级生物上册 3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教案3 （新版）苏科版

七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教案3（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册《能量的释放和利用》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习《能量的释放和利用》，学生能够理解生物体内能量的转化过程，培养生命观念；运用比较、分析等科学思维方法，探讨能量释放的机制，提高科学思维能力；通过小组合作、实验探究等实践活动，掌握生物体内能量释放的过程，提升科学探究能力；在探究过程中，培养学生的合作意识、创新精神和严谨态度，增强科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构、生物体内的化学反应等知识，对生物体内能量的转化过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对生物科学感兴趣，具备一定的学习能力和探究精神。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在學習《能量的释放和利用》这一节内容时，学生可能会对生物体内能量转化的具体过程感到困惑，对一些专业术语和概念的理解也可能存在困难。此外，学生可能对实验操作和数据分析感到挑战，需要教师的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器和材料（如显微镜、试管、试剂等）、白板和记号笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学课件、作业提交平台等。

3.信息化资源：生物学科相关网站、教育视频资源、在线知识库等。

4.教学手段：小组讨论、实验教学、互动提问、案例分析、动画演示等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《能量的释放和利用》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物体内能量是如何释放和利用的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物体内能量转化过程的图片或视频片段，让学生初步感受生物科学的魅力或特点。

简短介绍生物体内能量释放和利用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.能量释放和利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物体内能量释放和利用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物体内能量释放和利用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物体内能量释放和利用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.能量释放和利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物体内能量释放和利用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物体内能量转化过程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物体内能量转化过程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物体内能量转化过程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物体内能量转化过程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物体内能量转化过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物体内能量释放和利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物体内能量释放和利用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物体内能量释放和利用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物体内能量转化过程。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物体内能量释放和利用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.能量的定义与重要性

-能量的定义：能量是物体或系统进行工作或热力学过程的能力。

-能量在生命活动中的重要性：生物体的一切生命活动都伴随着能量的转化和利用，能量是维持生命活动的基础。

2.生物体内的能量转换

-光合作用：植物和某些细菌利用太阳能将无机物转化为有机物，同时释放氧气。

-细胞呼吸：有机物在细胞内被分解，释放能量供细胞使用。

3.食物链与能量流动

-食物链的构成：生产者、消费者和分解者。

-能量在食物链中的流动：能量从生产者通过食物链传递到消费者，但在每个级别都有损失。

4.生态系统中的能量循环

-能量循环的特点：能量在生态系统中不断循环利用，但总量不变。

-人类活动对能量循环的影响：人类活动可以改变生态系统中的能量流动路径和速率。

5.生物体内的能量利用

-ATP（三磷酸腺苷）的作用：ATP是细胞内能量的主要载体，用于驱动各种生物化学反应。

-能量的储存与释放：生物体通过储存和释放能量来适应不同的生活需求。

6.人类与能量的关系

-人类能量需求的来源：食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白质。

-合理膳食与能量平衡：如何通过合理膳食来满足人体的能量需求。

7.能量效率与节能

-能量效率的概念：完成相同任务所需能量的多少。

-节能的重要性：节能可以减少资源消耗和环境污染。

8.能源的开发与利用

-传统能源：煤炭、石油、天然气等。

-可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能等。

9.能源技术的发展

-新能源技术：核能、地热能、潮汐能等。

-能源转换技术：燃料电池、太阳能电池等。

10.能源政策与可持续发展

-能源政策的目标：确保能源供应安全、促进经济发展、保护环境。

-可持续发展：在满足当前需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物能量转化过程的分子机制》、《生态系统的能量流动》等。

-视频资源：生物体内能量转换的科普视频、生态系统能量流动的纪录片等。

-实验活动：设计一个简单的实验，观察和记录生物体内能量转换的过程。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究本节课所学的知识点。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和拓展成果。

-学生可结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的拓展内容进行学习和研究。

-学生可通过撰写阅读笔记、实验报告等形式，记录自己的学习和拓展过程。

-学生可积极参与课堂讨论，与老师和同学分享自己的学习成果和心得体会。

拓展内容和要求应与本节课的内容紧密相关，有助于学生深入理解和应用所学知识。教师应根据学生的实际情况和学习需求，提供必要的指导和帮助，鼓励学生进行自主学习和拓展。通过课后拓展，学生可以进一步巩固和提升所学知识，培养自己的学术兴趣和探究能力。八、教学反思与改进在教授《能量的释放和利用》这一课时，我尝试了新的教学方法，引入了多媒体资源和实验活动，希望能够提高学生的学习兴趣和参与度。课后，我组织学生进行了反思活动，让他们分享对这节课的感受和建议。

学生普遍反映，通过实验和互动讨论，他们对生物体内能量转换的过程有了更直观的理解。然而，也有学生提到，对于一些专业术语和概念的理解仍存在困难。此外，部分学生希望在课后能有更多的自主学习机会，以便更好地消化和应用所学知识。

根据学生的反馈，我认识到在未来的教学中，我需要更加注重概念的讲解和学生的理解。我计划在与学生的互动中，适时提问，以确保他们对所学内容有充分的理解。同时，我也计划提供更多的课后资源，鼓励学生在课外进行自主学习，例如，推荐一些易于理解的阅读材料，以及设计与课程内容相关的延伸实验。

此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣，以便更好地调整教学内容和方式。我希望通过这些改进措施，能够使我的教学更加符合学生的需求，提高他们的学习效果和兴趣。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了。

-重点知识点：能量的定义与重要性、生物体内的能量转换、食物链与能量流动、生态系统中的能量循环、生物体内的能量利用、人类与能量的关系、能量效率与节能、能源的开发与利用、能源技术的发展、能源政策与可持续发展。

-关键词：能量、生物体内能量转换、食物链、生态系统、能量利用、人类、能量效率、节能、能源、能源技术、能源政策、可持续发展。

-关键句：能量是维持生命活动的基础，生物体内能量转换是生命活动的重要过程，食物链与能量流动揭示了生态系统的能量传递规律，生态系统中的能量循环确保了能量的持续供应，生物体内的能量利用是生命活动的动力，人类与能量的关系体现在能源的开发与利用上，能量效率与节能是实现可持续发展的关键，能源技术的发展为人类提供了更多的能源选择，能源政策与可持续发展是确保能源安全和环境保护的重要手段。

②板书设计应具有艺术性和趣味性。

-艺术性：通过图形、颜色和布局，使板书更具视觉吸引力。例如，使用不同的颜色标注不同的知识点，使用图形表示食物链和能量流动的过程，使用布局将知识点组织成清晰的结构。

-趣味性：通过有趣的事实和案例，使板书更具互动性和吸引力。例如，引入一些与能量相关的有趣实验，展示一些与能量转换和利用相关的有趣图片，讲述一些与能量有关的有趣故事。

③板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性。

-激发兴趣：通过引入与学生生活相关的例子，使学生感受到所学知识的实用性和重要性。例如，讨论能源使用对日常生活和环境的影响，探讨节能措施对家庭和企业的实际意义。

-激发主动性：通过设置问题和讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。例如，提出一些关于能源政策和可持续发展的开放式问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于本节课所学的生物体内能量转换过程的短文，要求字数在300-500字之间。

2.设计一个简单的实验，观察和记录生物体内能量转换的过程，并撰写实验报告。

3.选择一个与生物体内能量转换过程相关的主题，进行小组讨论，并准备一份讨论报告。

作业反馈：

1.及时批改学生的短文，指出