2023-2024学年五年级上册信息技术第三单元第11课《问题的抽象》教学设计浙教版2023

2023-2024学年五年级上册信息技术第三单元第11课《问题的抽象》教学设计浙教版2023主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级上册信息技术第三单元第11课《问题的抽象》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将引导学生学习问题的抽象概念，通过浙教版信息技术教材中的实例，帮助学生理解将现实问题转化为计算机程序中的抽象步骤。课程将涉及分析问题、找出关键信息以及使用流程图等工具进行问题分解，以培养学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行有效解决的能力。教学内容与课本紧密关联，确保学生所学知识的实用性和针对性。核心素养目标培养学生信息素养，提升问题解决能力。通过本节课学习，使学生能够：

1.理解问题的抽象过程，培养逻辑思维能力；

2.学会运用流程图等工具，提高问题分析及分解能力；

3.增强团队协作意识，提升沟通交流能力；

4.激发创新意识，培养面对复杂问题时敢于探索的勇气。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前序课程中学习了计算机基本操作、简单的编程概念以及流程图的使用。他们能够理解基本的程序结构和简单的算法逻辑。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生对信息技术课程表现出较高的兴趣，尤其在动手操作和解决问题方面。他们具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.可能遇到的困难和挑战：在问题的抽象过程中，学生可能难以把握问题的核心，不知道如何将现实问题转化为程序中的步骤。此外，对于复杂的逻辑关系，学生可能需要更多的时间和练习来理解和掌握。在使用流程图等工具时，部分学生可能会感到不适应，需要额外的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解问题的抽象概念，引导学生理解并掌握核心知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，激发思考，共同分析案例，促进学生之间的交流与合作。

(3)实验法：让学生动手实践，利用流程图工具进行问题分解，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、教学视频等展示案例，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

(2)教学软件：利用相关软件工具，如流程图绘制软件，辅助学生完成问题分解和流程设计。

(3)网络资源：提供在线资源和案例，拓宽学生视野，促进学生自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“问题的抽象”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是问题的抽象吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些与问题抽象相关的图片或视频片段，让学生初步感受问题抽象的过程和重要性。

简短介绍问题的抽象的基本概念及其在信息技术中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问题的抽象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题的抽象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问题的抽象的定义，包括其主要步骤和关键因素。

利用图表或示意图详细介绍问题抽象的过程，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解问题的抽象在实际编程中的应用。

3.问题的抽象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题的抽象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问题抽象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、问题抽象的过程和最终解决方法，让学生全面了解问题抽象的实践应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用问题抽象解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论问题抽象在未来信息技术发展中的可能应用和改进方向，并提出创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问题抽象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题的抽象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题的抽象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题抽象的基本概念、案例分析等。

强调问题抽象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问题抽象。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于问题抽象的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《计算机科学概论》中关于问题抽象的章节，深入理解问题抽象在计算机科学中的地位和作用。

-《流程图设计与思维训练》一书，探讨流程图在问题解决中的应用，提高逻辑思维能力。

-《编程思维：问题解决之道》的相关内容，了解编程中问题抽象的实际案例和技巧。

-《信息技术与课程整合》一文中关于如何将问题抽象融入教学的部分，了解教育实践中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生尝试在课后利用所学的问题抽象方法，解决生活中遇到的问题，并将解决过程记录下来，与同学分享。

-探索不同的流程图工具和软件，比较它们的优缺点，选择最适合自己的一款进行实践操作。

-研究问题抽象在不同编程语言中的应用，了解不同语言在处理问题时的特点和差异。

-阅读并分析教材中提供的其他案例，尝试自己设计一个问题抽象的案例，与同学进行讨论和改进。

-参与在线课程或社区讨论，了解行业专家和同行们对于问题抽象的看法和实践经验，拓宽视野。板书设计①重点知识点：

-问题抽象的定义与意义

-问题抽象的基本步骤

-流程图在问题解决中的应用

②关键词与句：

-抽象：将复杂问题简化为可处理的形式

-步骤：分析、设计、实现、测试

-流程图：可视化问题解决过程

-"从问题到程序，抽象是关键"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉层次感

-设计流程图符号的简笔画，增加趣味性

-创意标题和边框，使板书更具吸引力

-结合课程内容，绘制问题解决的小漫画，生动形象地展示抽象过程

板书设计注重逻辑清晰，同时兼顾艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在视觉和情感上更好地理解和记忆问题抽象的概念和过程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，让学生在分析讨论中深入理解问题抽象的步骤和方法，提高了学生的实际操作能力。

2.创新性地引入小漫画形式，使抽象的过程变得生动有趣，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生讨论和展示环节时间紧张。

2.教学方法方面，讲授法在部分学生中的吸引力不足，未能充分激发他们的学习主动性。

（三）改进措施

1.针对时间