Unit 1 Relationships Lesson 3 So Close,Yet So Far 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册，Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar。本课主要讲述了两个年轻人LiMing和WangTing在北京的相识与友谊，以及他们在面对梦想和现实时的心理挣扎。通过本课的学习，学生将能够掌握形容词和副词的比较级和最高级，以及如何运用这些词汇描述人物特征和情感。同时，学生还将在阅读和听力实践中提高自己的语言技能，并深入理解文章的主题——人际关系和梦想追求。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的实践活动中，运用本课所学形容词和副词的比较级和最高级，提高描述人物特征和情感的表达能力。在文化意识方面，学生将了解和理解中国文化中关于友谊和梦想追求的价值观念，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和推断等思维活动，深入理解文章的主题和情感内涵。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效果和自主学习能力。三、学情分析本课例所面对的高中学生在语言知识方面已具备一定的基础，能够运用所学语言知识进行简单的日常交流。学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的语法知识，对形容词和副词有一定的了解，并能在特定语境中运用。然而，学生在运用比较级和最高级描述人物特征和情感方面还存在一定的困难，需要通过本课的学习进行巩固和提高。

在语言技能方面，大部分学生能够听懂并模仿简单的英语口语，但在理解语速较快、语篇较长的听力材料方面还有待提高。学生在阅读理解方面，能够把握文章的大意，但对文章的深层含义和隐含信息的解读能力有限。写作方面，学生能够运用所学知识进行简单的写作，但表达逻辑性和创造性有待加强。

在思维品质方面，学生已具备一定的分析、比较和推断能力，但在批判性思维和创新性思维方面还有待提高。通过本课的学习，学生将有机会在教师的引导下，对文章的主题和情感进行深入分析，从而提升自己的思维品质。

在学习习惯和行为方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与同伴合作完成任务。然而，部分学生在自主学习能力和团队合作能力方面还有待提高。教师需要关注这部分学生，通过设计不同难度的任务和学习活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际需求，以多样化的教学活动和任务为载体，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言知识、语言技能、思维品质和学习能力。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《选择性必修第一册》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握形容词和副词的比较级和最高级的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以便进行多媒体资源的展示和教学活动的顺利进行。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张北京风景的图片，引导学生回忆起之前的课文内容，激发他们对本节课的兴趣。然后，提出问题：“你们认为友谊对我们的生活有多重要？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解形容词和副词的比较级和最高级的用法。通过举例和解释，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师引导学生注意这些词汇在描述人物特征和情感方面的运用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些关于文章主题的问题，如：“LiMing和WangTing为什么觉得近在咫尺却又远在天边？”让学生分组讨论并回答。教师积极参与讨论，引导学生深入理解文章的主题和情感。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一些练习题，让学生运用所学的形容词和副词的比较级和最高级描述人物特征和情感。教师巡视课堂，及时给予学生个别指导，帮助他们在实践中巩固新知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。鼓励学生积极回答，并对他们的回答给予及时的反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调形容词和副词的比较级和最高级在描述人物特征和情感方面的运用。然后，提出一些拓展问题，如：“你们在生活中是如何处理人际关系和追求梦想的？”让学生思考并分享自己的经历。

7.布置作业（5分钟）

教师布置一些作业，让学生运用所学的形容词和副词的比较级和最高级进行写作。作业难度要适中，以确保学生能够在家里巩固新知识。

总时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文章：《如何运用形容词和副词的比较级和最高级描述人物特征和情感》

-视频：关于人际关系和梦想追求的TED演讲

-图片：不同人际关系场合下的表情和动作

2.拓展建议：

-让学生阅读《如何运用形容词和副词的比较级和最高级描述人物特征和情感》这篇文章，进一步加深对形容词和副词运用的理解。

-观看关于人际关系和梦想追求的TED演讲，引导学生思考现实生活中的相似情境，提高他们的思维品质。

-观察图片，让学生描述图片中人物的情感和特征，锻炼他们的语言表达能力和观察力。

此外，还可以让学生进行以下拓展活动：

-开展小组讨论：让学生围绕人际关系和梦想追求的主题，分享自己的经历和看法，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

-编写短剧：让学生以人际关系和梦想追求为主题，编写短剧并进行表演，提高他们的创新能力和表演技巧。

-撰写心得体会：让学生结合本节课所学内容，撰写心得体会，反思自己在人际关系和梦想追求方面的认识，培养他们的反思能力。七、教学反思与改进在刚刚结束的《Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar》课堂教学中，我以情态动词和形容词、副词的比较级、最高级为主线，通过大量的活动让学生在实践中感知、体验、探究和运用语言，培养了学生的思维品质、语言能力和文化意识。

但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.课堂节奏的掌控：在课堂活动中，我发现部分学生对于新知识的掌握程度较慢，导致课堂进度有所拖延。针对这一问题，我计划在未来的教学中，适当放慢教学节奏，给予学生更多的时间去消化和练习新知识。

2.学生主动性的激发：虽然我在课堂上设置了各种活动，但仍有部分学生表现出较高的依赖性，缺乏主动性。针对这一问题，我计划在未来教学中，设计更多以学生为主体的活动，鼓励他们主动参与、主动思考、主动表达。

3.情感教育的融入：在本节课的教学中，我主要关注了语言知识的学习，而忽略了情感教育的融入。针对这一问题，我计划在未来教学中，结合教材内容，适时引导学生探讨人际关系、梦想追求等主题，培养他们的情感素养。

4.差异化教学：在课堂上，我发现部分学生对于新知识的接受程度较高，而部分学生则较为困难。针对这一问题，我计划在未来教学中，设计不同难度的任务和活动，满足不同层次学生的学习需求。

5.作业设计的优化：在课后作业的设计上，我计划更加注重实践性和创新性，让学生在完成作业的过程中，能够更好地运用所学知识，提高他们的语言运用能力。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课所学的内容，布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。作业包括练习题和写作任务，以检验学生对形容词和副词的比较级和最高级的掌握程度。

-设计一些与人际关系和梦想追求相关的讨论题目，让学生在小组内进行讨论，并撰写讨论报告。这样既能巩固语言知识，又能培养学生的思维能力和团队合作能力。

-鼓励学生进行自主学习，寻找与本节课主题相关的文章、视频等资源，进行阅读和观看，并撰写心得体会，分享自己的感悟和思考。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，给予学生具体的评价和指导。在批改作业的过程中，注意观察学生对