100以内数的大小比较大小（教学设计）-2023-2024学年人教版数学一年级下册

100以内数的大小比较大小（教学设计）-2023-2024学年人教版数学一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版数学一年级下册，主要涉及“100以内数的大小比较”。具体内容包括：

1.掌握100以内数的基本概念，如数的读写、数的顺序等。

2.学会使用比较符号（>、<、=）对100以内数进行大小比较。

3.能够通过实际操作，解决简单的大小比较问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学重点为让学生能够熟练运用比较符号进行100以内数的大小比较，教学难点为理解并掌握比较符号的含义及其运用。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习100以内数的大小比较，学生将能够：

1.运用比较符号进行数的大小比较，培养学生的逻辑思维能力。

2.解决实际生活中的大小比较问题，提高学生的问题解决能力。

3.运用所学的数的大小比较知识，进行数学创新活动，培养学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握100以内数的大小比较方法，并能够灵活运用比较符号进行数的大小比较。具体包括：

（1）能够正确读写100以内数，理解数的顺序。

（2）掌握比较符号（>、<、=）的读写和含义。

（3）学会运用比较符号进行100以内数的大小比较，并能熟练运用到实际问题中。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解并掌握比较符号的含义及其运用。具体包括：

（1）比较符号（>、<、=）的含义。学生需要理解大于、小于和等于的抽象概念，并能够运用到实际问题中。

（2）如何运用比较符号进行数的大小比较。学生需要学会如何比较两个数的大小，并能够正确使用比较符号表示结果。

（3）解决实际生活中的大小比较问题。学生需要将所学的数的大小比较知识应用到实际生活中，如比较物品的数量、身高、体重等。

为突破上述难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用直观教具，如实物、图片等，帮助学生形象地理解比较符号的含义。

（2）设计有趣的游戏和实践活动，让学生在轻松的氛围中掌握比较符号的运用。

（3）提供丰富的练习题，让学生在实际操作中巩固数的大小比较方法。

（4）引导学生进行合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学课件、教具（如小卡片、玩具等）。

2.课程平台：人教版数学一年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学游戏等）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏、实践活动等。教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们要学习的是100以内数的大小比较。在开始之前，请大家想一想，我们已经学过哪些关于数的知识呢？比如说数的读写、数的顺序等。好的，现在请同学们打开教材，翻到今天的课题，让我们一起探索100以内数的大小比较吧！"

2.基本概念讲解（10分钟）

"首先，我们要明确100以内数的基本概念。请大家看教材上的图片，这里有一些数字，大家能读出来吗？很好，现在请大家跟着我一起读一下。接下来，我们要了解数的顺序。请大家比较一下10和20，谁能告诉我10和20哪个小哪个大呢？很好，请大家记住，10比20小，20比10大。"

3.比较符号学习（10分钟）

"现在，我们来学习一下比较符号。请大家看黑板，这里有一个大于号（>），一个小于号（<），还有一个等于号（=）。请大家跟着我读一遍。大于号读作‘大于’，表示前面的数比后面的数大；小于号读作‘小于’，表示前面的数比后面的数小；等于号读作‘等于’，表示前面的数和后面的数一样大。现在，请大家试着用这些比较符号来比较一下10和20。"

4.实践活动（10分钟）

"请大家拿出准备好的小卡片，上面分别写有不同的数字。现在，请同学们两两一组，用比较符号来比较你们手中的数字。完成后，请各小组派代表汇报你们的比较结果。"

5.难点讲解与突破（10分钟）

"在刚才的活动中，我发现有些同学对于比较符号的运用还不太熟练。不要担心，我们来一起复习一下。比较大小的方法很简单，只需要看看前面的数和后面的数的大小关系，然后用大于号、小于号或者等于号表示出来。如果前面的数比后面的数大，就用大于号；如果前面的数比后面的数小，就用小于号；如果前面的数和后面的数一样大，就用等于号。请大家再试一次，我相信你们一定可以做得更好！"

6.实际问题解决（10分钟）

"现在，我们来解决一些实际问题。请大家看教材上的例子，这里有一些关于大小比较的问题。请大家试着独立解决这些问题，然后我们一起来检查答案。"

7.课堂小结（5分钟）

"同学们，今天我们学习了100以内数的大小比较。希望大家能够掌握比较大小的方法，并能够灵活运用比较符号。接下来，我们来进行课堂小结，请同学们说一说他们今天学到了什么。"

8.作业布置（5分钟）

"最后，请大家翻到教材的练习部分，做一做这些练习题。这些题目都是关于100以内数的大小比较，希望大家能够通过练习巩固今天所学的内容。好了，今天的课就到这里，下节课我们将继续学习新的知识。同学们，再见！"知识点梳理1.100以内数的基本概念：了解100以内数的读写、数的顺序等基本知识。

2.比较符号的含义及运用：学习大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）的读写和含义，掌握运用比较符号进行100以内数的大小比较的方法。

3.数的大小比较方法：学会比较大小的方法，能够正确判断前面的数和后面的数的大小关系，并运用比较符号表示出来。

4.实践活动：通过实际操作，解决简单的大小比较问题，提高问题解决能力。

5.实际问题解决：学会将所学的数的大小比较知识应用到实际生活中，如比较物品的数量、身高、体重等。

6.团队合作能力：在小组讨论、实践活动等环节中，培养学生的团队合作能力。板书设计1.数的大小比较方法：

-大于号（>）：前面的数比后面的数大

-小于号（<）：前面的数比后面的数小

-等于号（=）：前面的数和后面的数一样大

2.比较符号的运用：

-比较两个数的大小时，先看它们的数位，数位多的数大

-如果数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大

3.实际问题解决：

-比较物品的数量、身高、体重等实际问题时，运用所学的数的大小比较知识进行判断

4.板书示例：

-10>5

-20<30

-15=15重点题型整理1.题型一：基本概念题

题目：请写出以下数字的读写顺序：23,45,12,67。

答案：23<45<12<67

2.题型二：比较符号填空题

题目：请在空格中填入适当的比较符号，使等式成立：56_78_45。

答案：56<78>45

3.题型三：数的大小比较题

题目：比较以下两组数字的大小，说出你的判断依据：

第一组：12,34,56；第二组：23,45,67。

答案：第一组<第二组，因为第一组的数位较少，数位多的数大。

4.题型四：实际问题解决题

题目：小华有23个苹果，小明有34个苹果，请问谁拥有的苹果多？

答案：小明拥有的苹果多，因为34>23。

5.题型五：综合应用题

题目：小红的铅笔比小蓝的铅笔长，小蓝的铅笔比小绿的铅笔长，请问谁拥有的铅笔最长？

答案：小红拥有的铅笔最长，因为红>蓝>绿。教学反思与改进“在今天的课堂中，我尝试着让学生通过实践活动来掌握100以内数的大小比较。从学生的反馈来看，大部分同学都能熟练地运用比较符号进行大小比较，但在解决实际问题时，有些同学还是会出现困惑。

在进行数的大小比较时，我注意到有的同学对于比较符号的理解不够深入，他们可能会混淆大于号和小于号。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，让学生反复巩固比较符号的含义。

此外，在解决实际问题时，有的同学会将生活中的经验直接套用到数学问题上，导致解答错误。针对这一情况，我将在课堂上更多地引入实际问题，让学生在解决数学问题的过程中，学会如何运用所学的知识。课堂小结，当堂检测首先，我们来做一个简单的课堂小结。今天，我们一起学习了100以内数的大小比较。大家能够熟练地运用比较符号进行数的大小比较，而且在解决实际问题方面也有了很大的进步。我们的同学们真的很棒！

1.比较以下数字的大小，写出你的判断结果：23,45,12,67。

2.请用比较符号表示以下关系：56>78,23<45。

3.比较以下两