2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 14.1 故都的秋教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元14.1故都的秋教案（1）部编版必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：故都的秋

2.教学年级和班级：高中语文必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第七周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《故都的秋》，使学生能够领悟作者对故都秋色的独特情感，培养学生的文学鉴赏能力和文化理解力。

2.审美鉴赏与创造：引导学生分析文章中的景物描写，培养学生对美的感知和创造能力。

3.思维发展与提升：通过探讨作者的写作手法和构思特点，锻炼学生的逻辑思维和创新思维。

4.语言运用：通过阅读和讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强语言运用能力。重点难点及解决办法1.重点：

-文章主题思想的深入理解：作者通过对故都秋色的描绘，表达了自己的情感和思考，如何引导学生领悟作者的深层意图是本节课的重点。

-写作技巧的分析：文章中的景物描写、对比手法等都是学生需要掌握的写作技巧。

2.难点：

-作者情感的把握：作者对故都秋色的情感态度复杂，学生难以完全理解。

-写作技巧的应用：如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中，是学生面临的挑战。

解决办法：

-针对文章主题思想的深入理解，可以通过小组讨论、教师引导的方式，帮助学生逐步领悟作者的情感和思考。

-对于作者情感的把握，可以结合作者的生平和时代背景，帮助学生更好地理解作者的情感态度。

-针对写作技巧的分析，可以通过案例分析、模仿练习等方式，让学生在理解的基础上，学会运用这些技巧。

-对于写作技巧的应用，可以布置相关的写作作业，让学生在实践中掌握和运用所学的技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：电子版的教材和教学资料、在线字典、文学鉴赏网站、相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是故都的秋吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于北京秋天的图片或视频片段，让学生初步感受故都秋天的魅力或特点。

-简短介绍《故都的秋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《故都的秋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍《故都的秋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《故都的秋》的实际应用或作用。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的《故都的秋》案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《故都的秋》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《故都的秋》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《故都的秋》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《故都的秋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《故都的秋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《故都的秋》。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-郁达夫的其他作品：《沉沦》、《故都的春》、《秋夜曲》等，让学生进一步了解郁达夫的文学风格和思想情感。

-同时期其他作家的作品：例如鲁迅的《秋夜》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生对比不同作家的秋的主题表达。

-相关文学评论和研究文章：介绍郁达夫的文学地位、创作背景以及《故都的秋》的评价，帮助学生更深入理解文本。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找有关郁达夫的生平和创作背景的资料，了解其文学创作的背景和心路历程。

-引导学生思考《故都的秋》中所表现的秋天的象征意义，以及在不同文化背景下，秋天是如何被不同作家赋予不同意义的。

-鼓励学生进行文学创作，例如写一篇以秋为主题的小散文或诗歌，培养学生的文学创作能力。

-组织一次文学鉴赏活动，让学生分享自己喜欢的秋天相关的文学作品，并交流欣赏心得，提升学生的文学鉴赏水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了问答互动的方式，让学生更加主动地参与到课堂讨论中来。这种教学方式提高了学生的积极性，也使得课堂氛围更加活跃。

2.情境模拟：通过让学生扮演不同角色，模拟情景，使学生更好地理解文中的情感和人物。

3.写作练习：结合课文内容，让学生进行写作练习，提高了学生的写作能力，也使他们对文学有了更深入的理解。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：由于课堂时间有限，我在课堂上的时间分配上存在问题，有时候讲解时间过长，导致学生的互动和讨论时间不足。

2.学生参与度：虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与，但仍有部分学生参与度不高，课堂互动效果不尽如人意。

3.写作练习深度：在写作练习环节，我未能充分引导学生深入思考，导致部分学生的作业较为表面，没有真正体现出他们对课文内容的理解。

（三）改进措施

1.优化时间分配：我将更加合理地分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行互动和讨论，提高他们的参与度。

2.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.加深写作练习深度：在写作练习环节，我将引导学生更深入地思考，鼓励他们从多个角度分析问题，提高他们对课文内容的理解深度。同时，我将加强对学生作业的反馈，指导他们如何更好地表达自己的观点。

4.引入多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，除了传统的书面考试外，还将引入口头表达、写作等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

5.加强与学生的沟通：我将加强与学生的日常沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容，使教学更加符合学生的实际需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》、《故都的春》、《秋夜曲》等，以深入了解郁达夫的文学风格和思想情感。

-欣赏同时期其他作家的作品，如鲁迅的《秋夜》、徐志摩的《再别康桥》等，对比不同作家的秋的主题表达。

-查阅相关文学评论和研究文章，深入了解郁达夫的文学地位、创作背景以及《故都的秋》的评价。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究郁达夫的作品和文学背景。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生进行深入研究。

-学生可互相分享自己的阅读心得和研究成果，进行交流和讨论，以丰富对《故都的秋》的理解和感悟。

教师应在课后关注学生的拓展学习进展，并提供必要的支持，鼓励学生提出问题，引导他们进行深入的思考和讨论。同时，教师应鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，培养他们的文学鉴赏能力和创新能力。课堂-提问：通过提问方式了解学生对《故都的秋》的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。

-测试：在课堂结束时进行小测试，检查学生对《故都的秋》的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们对《故都的秋》的理解和掌握情况。

-点评：对学生的作业进行详细点评，及时反馈他们的学习效果，指出优点和不足之处。

-鼓励：鼓励学生继续努力，对他们的进步给予肯定和表扬，激发他们的学习兴趣和动力。

3.学生反馈

-收集学生的反馈意见，了解他们对课堂和作业的评价和建议，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

-通过问卷调查等方式，了解学生对《故都的秋》的学习兴趣和难点，以便更好地进行教学设计和辅导。

4.持续关注

-持续关注学生的学习进展，定期与学生进行交流和讨论，了解他们在学习过程中的问题和困惑，及时进行解答和指导。

-鼓励学生积极参与课堂和课后活动，提供必要的支持和帮助，帮助他们提高学习效果和兴趣。板书设计板书设计：

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