大班有趣的纸桥说课稿

大班有趣的纸桥说课稿一、说教材

本文《大班有趣的纸桥》在幼儿园大班的教学中，具有很高的教育价值和趣味性。通过本课的学习，能够让幼儿了解到桥梁的构造和种类，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。同时，以纸桥为主题，引导幼儿在游戏中学习科学知识，激发他们对科学的兴趣。

1.作用与地位

《大班有趣的纸桥》是大班主题活动“有趣的纸”中的一个环节，起着承上启下的作用。在前期的活动中，幼儿已经对纸张的来源、种类和用途有了基本的了解。在此基础上，通过本课的学习，使幼儿进一步探索纸张的奇妙用途，培养他们的创新意识和动手能力。

2.主要内容

本课主要分为以下几个部分：

（1）观察不同种类的桥梁，了解桥梁的基本构造和功能。

（2）通过实验，让幼儿发现纸张的承受力和纸桥的稳定性。

（3）动手制作纸桥，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

（4）总结交流，让幼儿分享自己的制作过程和收获。

二、说教学目标

学习本课，希望幼儿达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解桥梁的基本构造、种类和功能。

（2）知道纸张的承受力，并了解影响纸桥稳定性的因素。

（3）能够独立或合作制作一座纸桥。

2.过程与方法：

（1）通过观察、实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。

（2）运用交流、分享的方式，提高幼儿的表达能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：

（1）激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们的创新意识。

（2）让幼儿在活动中体验合作、分享的快乐，培养他们积极向上的情感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）了解桥梁的基本构造、种类和功能。

（2）纸张承受力的实验操作。

（3）纸桥的制作方法。

2.教学难点：

（1）如何引导幼儿发现影响纸桥稳定性的因素。

（2）在纸桥制作过程中，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。

1.启发法：

在课堂导入和实验探究环节，我通过提问和情境创设的方式启发幼儿思考。例如，在导入环节，我会展示不同种类的桥梁图片，并提问：“这些桥梁有什么共同点？它们分别有什么作用？”通过这种方式激发幼儿的好奇心和求知欲。

亮点：我注重启发式提问的设计，不仅仅停留在简单的是非问，而是引导幼儿深入思考，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

2.问答法：

在讲解纸张承受力实验和纸桥制作方法时，我采用问答法，鼓励幼儿积极参与，主动提出问题。对于幼儿的回答，给予充分的肯定和鼓励，并及时纠正错误。

亮点：我不仅关注问题的答案，更注重幼儿思考的过程。在问答过程中，培养幼儿的表达能力和自信心。

3.示范法：

在纸桥制作环节，我采用示范法，现场为幼儿展示制作过程。同时，让幼儿互相观摩、讨论，总结制作技巧。

亮点：我在示范过程中注重与幼儿的互动，让幼儿在实践中掌握制作方法，提高动手操作能力。

4.小组合作法：

在纸桥制作环节，我将幼儿分成若干小组，每组合作完成一座纸桥。在合作过程中，引导幼儿相互交流、协作，共同解决问题。

亮点：我强调团队协作的重要性，培养幼儿的团队精神和沟通能力。同时，通过小组合作，让幼儿学会分享和互助。

5.板书设计：

我的板书设计简洁明了，突出重点。在板书上，我会画出桥梁的基本构造图，标注纸张承受力实验的步骤和注意事项，以及纸桥制作的方法。

亮点：我的板书不仅展示了教学内容，还通过图示和标注，使幼儿更直观地了解知识点，便于他们记忆和模仿。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点，即大班幼儿的学情。大班幼儿处于好奇心强、活泼好动的阶段，他们喜欢探索新事物，具有较强的好奇心和求知欲。在此基础上，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

针对幼儿对桥梁的兴趣，我准备了丰富的桥梁图片和简单的文字说明，引导幼儿自主阅读，观察桥梁的构造和特点。通过阅读法，培养幼儿的观察力和阅读兴趣。

亮点：我选择的阅读材料贴近幼儿的生活，图片生动有趣，文字简洁易懂，既能激发幼儿的学习兴趣，又能提高他们的阅读能力。

2.练习法：

在纸张承受力实验和纸桥制作环节，我安排了充足的实践操作时间，让幼儿亲自动手尝试，通过练习法巩固所学知识。

亮点：我注重在实践中引导幼儿思考，让他们在操作过程中发现问题、解决问题，提高幼儿的动手操作能力和问题解决能力。

3.观察法：

在课堂导入和实验探究环节，我引导幼儿观察实物、图片和实验现象，培养他们的观察力。

亮点：我鼓励幼儿从多角度观察，发现事物的细节和特点，培养他们的观察力和思考能力。

4.讨论法：

在小组合作环节，我鼓励幼儿积极讨论，分享自己的想法和看法。通过讨论法，提高幼儿的沟通能力和团队协作能力。

亮点：我注重培养幼儿的倾听习惯，让他们学会尊重他人意见，形成良好的沟通氛围。

5.创新实践法：

在纸桥制作过程中，我鼓励幼儿发挥自己的想象力，创新设计纸桥的形状和结构。通过创新实践法，培养幼儿的创新能力。

亮点：我在评价幼儿作品时，注重肯定他们的创新点，鼓励幼儿勇于尝试，培养他们的创新意识。

六、说教学过程

教学过程是本次课程的核心部分，我将其分为以下几个环节，每个环节都旨在实现教学目标，突破教学重难点。

1.导入环节（5分钟）

-开场通过展示不同类型的桥梁图片，激发幼儿的兴趣，并提问：“小朋友们，你们见过这些桥吗？它们有什么特别的地方？”

-引导幼儿观察和讨论，总结桥梁的特点和功能。

-通过这个环节，为接下来的教学内容做好铺垫。

2.新知识探究（10分钟）

-介绍桥梁的基本构造，如桥面、桥墩、索塔等，并通过实物模型或图片进行展示。

-进行纸张承受力的实验，让幼儿亲自体验纸张的强度，并引导他们观察和记录实验结果。

-探讨影响纸桥稳定性的因素，如纸张的大小、形状、折叠方式等。

3.动手操作（15分钟）

-示范制作纸桥的方法，讲解制作过程中的要点和技巧。

-将幼儿分成小组，每组发放材料，指导他们按照步骤合作制作纸桥。

-在操作过程中，巡回指导，解答幼儿的疑问，并给予适当的帮助。

4.总结交流（5分钟）

-邀请各小组展示他们的纸桥作品，并分享制作过程中的体验和收获。

-引导幼儿相互评价，学会欣赏和尊重他人的劳动成果。

-教师总结本次活动中幼儿的表现，强调团队合作和创新能力的重要性。

5.情感延伸（5分钟）

-通过提问或讨论的方式，让幼儿思考纸桥在生活中其他可能的应用。

-鼓励幼儿在课后尝试使用不同的材料和方法制作纸桥，将学习延伸到家庭和日常生活中。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.结合幼儿兴趣，激发学习动力：

-通过选择幼儿感兴趣的桥梁主题，我能够激发他们的好奇心和探索欲，使幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。

-使用丰富的图片和实物模型，让幼儿在直观的视觉体验中，更加投入地参与到课堂活动中。

2.突出实践操作，培养动手能力：

-在教学过程中，我安排了大量的实践操作环节，让幼儿亲自参与实验和制作，从而培养他们的动手能力和问题解决能力。

-通过小组合作的形式，幼儿不仅能学习到制作技能，还能在团队中学会沟通和协作。

3.注重启发式教学，发展思维能力：

-我运用启发式提问和讨论，引导幼儿主动思考，发现问题，而不是单纯地传授知识。

-这样的教学方法有助于培养幼儿的观察力、逻辑思维和创新能力。

4.强调情感体验，提升情感价值：

-我在课程中加入了情感延伸环节