2024年新北师大版七年级上册生物课件 第1章 认识生物和生物学 第2节 生物学是探索生命的科学 第2节 生物学是探索生命的科学

第2节生物学是探索生命的科学第1章认识生物和生物学

生物学的研究对象是地球上形形色色的生物。生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的，下图的例子你知道吗?科学工作者在实验室用显微镜下观察细胞袁隆平在农田中调查的杂交水稻生长情况生物学家进行各种科学活动交流谈谈你心目中的生物学家根据自己的理解，想一想什么是科学活动，把你认为属于科学活动的内容写下来。举例说出生物学家进行科学活动的环境和方法。你心目中的生物学家具有哪些特质?全班对上述问题继续进行交流。科学活动环境实验室环境方法野外环境水生环境动物园/保护区科学活动是指人们系统性地探索自然界中的现象、规律和原理的过程。自然科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。实验法、数据分析、查阅文献资料观察法、调查法观察法、调查法观察法、调查法、实验法、相互交流生物学家特质好奇心与探索精神、专业知识扎实、科学思维严谨、耐心与细心、创新与批判性思考、团队协作能力、伦理责任感、持续学习能力、实验技能与数据分析能力事例人类凭借自己的智慧，解开了一个个生命之谜，但对生命的奥秘仍然“知之甚少”，依旧面临着许多难题。人口增长、环境污染、资源匮乏以及生态平衡被破坏等问题的解决，很大程度上需要依赖生物学的研究和发展。生命的起源人类的起源与进化生物学经历了长期的发展历程安德烈·维萨里1543年《人体构造》奠定了基于以观察和实践为基础的人体解剖学知识体系。威廉·哈维1628年《心血运动论》通过实验法证明和阐述了血液循环理论罗伯特·胡克1665年《显微图谱》通过显微镜观察发现并命名了细胞卡尔·冯·林奈1735年《自然系统》通过观察法、描述法对生物准确命名和分类（简史）【提示：点击超链接图标跳转至详细页面】普利斯特里1771年密闭钟罩实验通过实验法证明植物可以“净化”空气简·英格豪斯1779年植物光合作用爱德华·詹纳1796年牛痘疫苗通过观察、假设和科学实验诞生了人类历史上的第一支疫苗巴蒂斯特·拉马克1802年提出“生物学”概念研究生物之间的相互关系和生命发生、发展的规律通过实验首次证明植物只有在光照条件下才能释放氧气施莱登、施旺1838~1839年细胞学说诞生查尔斯·罗伯特·达尔文1859年《物种起源》多年的观察、思考和研究建立了进化学说，这是生物学领域的一大里程碑格雷戈尔·孟德尔1865年孟德尔遗传定律通过豌豆杂交实验、观察与统计发现了遗传学基本定律细胞学说达尔文进化论孟德尔遗传学现代生物学的三大基石路易斯·巴斯德1885年狂犬病疫苗通过动物实验研制了世界上第一支狂犬病疫苗通过观察、总结理论发现细胞是生物体结构和功能的基本单位卡尔·洛曼1929年三磷酸腺苷（ATP）奥斯瓦尔德·泰奥多尔·艾弗里1944年DNA是遗传物质首次用实验证明DNA是遗传物质梅尔文·卡尔文1948年卡尔文循环通过精心设计的实验阐明了光合作用机制的蓝图沃森、克里克1953年DNA双螺旋结构模型通过观察、假设、建立模型、实验验证揭示了遗传物质的基本构造通过观察、化学分析、实验验证确定ATP是生物体内的直接能量来源标志着分子生物学时代的开启···英国人哈维是生物学研究中较早运用实验法的科学家。哈维用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。实验证明人体心脏在半小时里推动的血量超过全身血液的总量，血液流出心脏后在相当短的时间里返回心脏。在实验的基础上，哈维发现了血液循环。自19世纪后期以来，实验法在生物学研究中越来越被重视，实验法的运用，才使得生物学进入实证科学的行列。哈维与血液循环的发现【提示：点击屏幕播放视频】【提示：点击返回图标回到对应跳转页】同一种生物可能有不同的俗名。右图植物叫做马铃薯，不同的地方有不同的俗名，你知道它还有哪些俗名吗?林奈和生物分类林奈创立的分类命名法，使每个物种只有一个全世界通用的科学名称，即学名。从而确保了物种的名称不会混淆。生物分类系统分类单位人的分类地位小麦的分类地位界动物界植物界门脊索动物门被子植物门纲哺乳纲单子叶植物纲目灵长目莎草目科人科禾木科属人属小麦属种智人种小麦种

分类学将众多生物按照一定的系统和层级关系进行有序排列，按大小和从属关系可排列为界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，能更好地理解生物之间的亲缘关系、进化历史以及生物多样性的内涵。观察表中人、猫、桃、小麦在各分类等级中的名称，在分类等级上有哪些相同?又有哪些不同?【提示：点击返回图标回到对应跳转页】J.B.deLamarck

1744—1829

19世纪初，法国学者拉马克首次提出了“生物学”这个科学名词。他认为生物学不但要收集各种生物标本进行分类、命名，而且更重要的是要研究生物之间的相互联系和生命发生、发展的规律。从拉马克开始，人们才将植物学和动物学统一称为“生物学”。拉马克与“生物学”【提示：点击返回图标回到对应跳转页】在英国科学家达尔文创立生物进化论之前，许多人认为世上万物都是由上帝创造的。达尔文运用考察、调查、分类、比较等研究方法，揭示出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了“进化学说”。达尔文与生物进化论达尔文用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律，动摇了人们一直信奉的神创论，完成了生物学领域的一场重大变革，成为生物进化理论的创始人。【提示：点击屏幕播放视频】【提示：点击返回图标回到对应跳转页】DNA分子双螺旋结构的发现

20世纪50年代，美国科学家沃森和英国科学家克里克等人研究生物的遗传物质DNA，发现了DNA分子的双螺旋结构。DNA双螺旋结构的发现是20世纪遗传学、生物化学、物理学交叉融合的结晶，被公认为20世纪三大科学发现之一，标志这生物学的发展进入了一个新的阶段——分子生物学阶段。交流讨论生物学的研究内容和方法生物学的研究内容是什么？人们进行生物学研究有哪些主要方法？当今世界各国为什么都在加强生物学的研究？生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学生物学研究对象是形形色色的生物研究内容生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态研究方法基本方法是观察法、实验法是什么为什么是研究生命现象和生命活动规律的科学2.医疗和健康科学：1.农业和食品安全：3.环境保护和生态建设：4.生物技术与工业应用：都在加强生物学的研究？现代农业生物技术大大提高了产品产量、品质，保障了全球粮食安全生物学为医学提供了理论基础，对保障人类健康具有极其重要的意义。为生态系统保护、生物多样性维持和环境治理提供科学依据如生物制药、生物能源、生物材料等，促进新兴产业的发展和经济增长生物学的发展趋势微观方面分子生物学、分子遗传学宏观方面生态学1.连线题：请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。林奈达尔文哈维沃森和克里克DNA分子双螺旋结构生物分类系统物种起源与生物进化的理论血液循环思考与练习2.(2018黑龙江绥化中考)自然选择学说是由哪位科学家提出的()A.达尔文B.林奈C.孟德尔D.列文虎克A3.人们通过长期不懈的科学活动，使生物学得到了不断的发展。下列选项中使生物学的研究进入到分子生物学阶段的是()A.进化论的提出B.生物分类法的建立C.“生物学”这一科学名词的首次提出D.DNA分子双螺旋结构的发现D同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启