Unit 3 Getting along with others Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3GettingalongwithothersReading》选自高中英语牛津译林版（2020）必修第一册，本章节通过阅读材料介绍了人际交往中相互理解、尊重和合作的重要性。教学内容与实际生活紧密相关，旨在引导学生学会在多元文化背景下与他人和谐相处，培养良好的交际能力。文章以第一人称叙述，语言生动，情感真挚，有助于学生深入理解友谊的内涵，提高阅读理解及表达能力。通过本节课的学习，学生将掌握相关的词汇、短语及句型，为今后的英语学习和人际交往打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-掌握阅读材料中的关键词汇和短语，如：understand,respect,cooperation,multiculturalbackground等；

-学习并运用第一人称叙述的表达方式，提升叙述和描述能力；

-理解并总结文章主旨，即人际交往中的相互理解、尊重和合作的重要性。

2.教学难点：

-对文章中长难句的理解与分析，如：Thekeytogettingalongwithothersisunderstandingandrespect,whichcanleadtoeffectivecooperationinourdiversesociety.

-运用阅读策略，如推断词义、总结段落大意，提高阅读理解能力；

-将文章中的观点和例子与实际生活相结合，进行有效的口头和书面表达。例如，如何用所学知识解决现实生活中的人际冲突问题。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过小组合作完成任务，如观点辩论、情景模拟等，以提高学生的交际能力和团队协作能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际生活中的人际交往场景，运用所学知识解决具体问题，增强学生的语境意识和实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示多元文化背景下的交往案例，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解力。

4.通过项目导向学习，鼓励学生自主探究、总结和分享，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，结合课本内容，开展课堂互动游戏，巩固所学词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括阅读材料、词汇表和预习问题。

设计预习问题：围绕"Gettingalongwithothers"主题，设计问题，如“Canyougiveexamplesofculturaldifferencesincommunication?”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本词汇和概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，标注不懂的词汇和句子。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群促进资源共享和互动。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于跨文化交流的小故事，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解阅读材料中的关键句型和表达方式，如第一人称叙述的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景。

解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行即时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践交流技巧。

提问与讨论：学生在活动中积极提问，与小组成员共同探讨解决问题的方法。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作作业，要求学生用第一人称叙述一个与同学友好相处的经历。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生深入了解跨文化交流。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对跨文化交流的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结如何更好地与他人相处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思提升自我认知。学生学习效果1.理解并掌握阅读材料中的关键词汇和短语，如"understand","respect","cooperation","multiculturalbackground"等，能在实际语境中正确运用。

2.学会使用第一人称叙述的方式，描述和分享个人在与他人交往中的经历和感悟，提高书面和口头表达能力。

3.掌握文章主旨，认识到在多元文化背景下，相互理解、尊重和合作对于人际交往的重要性，并在实际生活中践行这些价值观。

4.通过预习、课堂讨论和课后拓展，培养自主学习、合作学习和反思学习的能力，形成良好的学习习惯。

5.运用阅读策略，如推断词义、总结段落大意等，提高阅读理解力，能够针对文章内容提出问题并找到答案。

6.通过角色扮演等活动，增强实际语境中的交际能力，学会在不同文化背景下尊重他人、有效沟通。

7.拓宽知识视野，了解不同文化背景下的交际特点和习俗，提高跨文化交际能力。

8.结合课后拓展资源，深入了解跨文化交流的重要性，形成开放、包容的世界观。

9.通过反思和总结，学会评价自己的学习效果，针对不足之处提出改进措施，实现自我提升。教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学过程和学生的学习效果。我发现有几个地方做得不错，但也有一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度很高，通过角色扮演等活动，他们能够积极地运用所学知识进行实际操作。这说明我设计的教学活动能够有效地吸引学生的兴趣，让他们在实践中掌握知识点。

然而，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对词汇和句型的掌握还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，增加一些词汇和句型的复习环节，帮助学生巩固记忆，提高他们的表达能力。

其次，通过课后作业和拓展学习，我发现学生对跨文化交流有了更深入的理解，这让我很欣慰。但同时，我也意识到部分学生在完成作业时仍然存在一定的困难，这说明他们对课堂所学内容的消化还不够充分。

针对这一问题，我决定在接下来的教学中，加强对学生学习进度的跟踪和指导。我会定期检查他们的作业完成情况，及时给予反馈，并针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

此外，我还发现课堂上的互动环节有时过于依赖我自己的引导，学生的主动性没有得到充分发挥。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，尝试采用更多的学生主导的学习方式，如小组合作、翻转课堂等，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

最后，我认识到教学反思是一个持续的过程，只有不断地总结经验、发现问题，才能不断提高教学效果。因此，我会在每节课后认真反思，并根据学生的反馈和教学实际情况调整教学策略。

1.增加课堂上的词汇和句型复习环节，帮助学生巩固记忆。

2.加强对学生的学习进度跟踪，及时给予反馈和个别辅导。

3.采用更多学生主导的学习方式，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

4.定期组织跨文化交流的活动，让学生在实际中运用所学知识。

5.在课后拓展环节，推荐更多与主题相关的资源，帮助学生拓宽知识视野。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Cross-culturalCommunicationintheWorkplace》

-视频资源：《TheArtofCommunicating》

-实践活动：组织一次跨文化交流活动，如国际美食节、文化展示等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《Cross-culturalCommunicationintheWorkplace》，了解跨文化交际在工作场合中的应用。

-观看视频《TheArtofCommunicating》，学习有效沟通的技巧，并结合课文内容进行思考。

-参与跨文化交流活动，实际体验不同文化的魅力，将所学知识运用到实践中。板书设计①相互理解

②尊重差异

③合作共赢

2.重点词汇：

①understand

②respect

③cooperation

3.重点句型：

①Thekeytogettingalongwithothersisunderstandingandrespect.

②Inamulticulturalsociety,cooperationisessentialforsuccess.

4.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔，突出重点内容，增加视觉吸引力。

②设计有趣的人物或场景插画，展示不同文化背景下的交流场景。

③使用图表或思维导图，清晰展示知识结构和逻辑关系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动性，评估他们对