1小蝌蚪找妈妈 教学设计-2024-2025学年二年级上语文统编版

1小蝌蚪找妈妈教学设计-2024-2025学年二年级上语文统编版主备人备课成员教材分析《1小蝌蚪找妈妈》选自二年级上语文统编版，是一篇富有童趣的童话故事。文章通过描述小蝌蚪寻找妈妈的过程，展现了小蝌蚪成长的变化和母爱的伟大。本教材内容贴近学生生活，语言生动活泼，有利于激发学生的阅读兴趣和想象力。课程设计注重引导学生品味文本，感受语文之美，同时结合课文内容进行字词句的学习，提高学生的语文素养，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.阅读理解：提高学生对文本内容的理解，学会从文中提取信息，感受故事情节的发展。

2.语言表达：锻炼学生运用生动的语言描述小蝌蚪的成长过程，增强语言表达能力和逻辑思维。

3.情感共鸣：引导学生体会母爱的伟大，培养关爱他人、珍惜亲情的情感。

4.创新思维：鼓励学生发挥想象，创造性地改编或续编故事，激发创新意识。

5.文化认同：通过学习童话故事，增强学生对中华传统文化的兴趣和认同。教学难点与重点1.教学重点

-通过故事学习，掌握生字词的读音、书写和意义，如“蝌蚪”、“青蛙”等。

-理解课文内容，能够复述小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的成长变化。

-学习使用描述性的语言，表达小蝌蚪和青蛙的特点。

-培养学生的朗读技巧，提高对文本的理解和表达能力。

2.教学难点

-生字词的正确书写和运用，特别是易错字“蛙”和“蚪”的笔顺和结构。

-理解故事中暗含的自然常识，如小蝌蚪变成青蛙的过程，对二年级学生来说可能较为抽象。

-情感教育，引导学生从小蝌蚪与妈妈的关系中体会亲情的珍贵，对低龄学生来说可能需要更具体的引导和情境创设。

-创新思维的发展，鼓励学生在复述故事的基础上进行合理的想象和改编，对学生的语言组织和创造力有一定要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择互动式讲授法，通过提问和引导，激发学生的思考与兴趣，结合小组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小蝌蚪和其他动物角色，生动再现故事情节，增强体验感，促进语言表达能力的提升。

3.利用多媒体教学资源，展示小蝌蚪成长过程的动画，帮助学生直观理解自然常识，提高课堂趣味性。

4.创设情景教学，通过设置找妈妈的游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高记忆效果。

5.采用项目导向学习，鼓励学生以小组为单位，改编故事并进行展示，培养合作精神和创新思维。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示小蝌蚪和青蛙的形态，提问：“同学们，你们知道这两者之间有什么关系吗？”引发学生对故事情节的好奇。

-通过播放小蝌蚪找妈妈的故事动画片段，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生自主阅读课文，讲解生字词的读音、书写和意义，如“蝌蚪”、“青蛙”等。

-对课文内容进行逐段解析，强调小蝌蚪成长过程中的变化，帮助学生理解文本。

-通过提问方式检查学生对课文内容的理解，如：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？它们分别长什么样子？”

-示范朗读，指导学生掌握朗读技巧，感受文本的韵律和节奏。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生扮演小蝌蚪和其他动物，复述故事情节，提高学生的语言表达能力。

-设计填空、连线等练习题，巩固学生对生字词的理解和运用。

-开展课堂问答，检验学生对课文内容的掌握程度，如：“小蝌蚪最后找到了妈妈吗？它变成了什么样子？”

4.情境互动（10分钟）

-创设“小蝌蚪找妈妈”的游戏，让学生在游戏中运用所学生字词，增强记忆。

-引导学生思考并讨论：“如果你是小蝌蚪，你会怎么找到妈妈？”培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生发挥想象，改编或续编故事，提高学生的创新意识和语言组织能力。

-讨论小蝌蚪与妈妈之间的亲情，引导学生体会亲情的珍贵，培养情感共鸣。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调教学重难点。

-布置作业：让学生课后绘制一幅小蝌蚪找妈妈的过程图，并用自己的话描述画面内容。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的参与度，确保双边互动，提高课堂教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升自身能力。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《小蝌蚪找妈妈》原文作者的其他作品，如《小猫钓鱼》、《狐狸和葡萄》等，让学生更全面地了解作者的写作风格。

-自然科学书籍：关于青蛙生长过程和两栖动物特点的书籍，帮助学生了解更多的自然科学知识。

-美术材料：彩色铅笔、水彩笔、画纸等，鼓励学生通过绘画表达对小蝌蚪找妈妈故事的理解和感受。

-视频资料：青蛙的生长纪录片，让学生直观地了解青蛙从蝌蚪到成体的变化过程。

2.拓展建议

-家长辅助：建议家长与孩子一起阅读故事，讨论故事情节，引导孩子关注亲情和自然常识。

-课堂延伸：组织学生参观学校附近的自然公园或池塘，观察青蛙和蝌蚪的生态环境，加深学生对课文内容的理解。

-创作展示：鼓励学生利用课余时间，将故事改编成小剧本，进行班级内的展示，提高学生的创新意识和团队合作能力。

-研究性学习：引导学生自主查找资料，了解青蛙的生活习性和对环境的贡献，培养学生爱护动物、保护环境的意识。

-朗读比赛：开展班级朗读比赛，让学生通过朗读表达对故事的理解和情感，提高学生的语言表达能力。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对故事情节的理解和记忆情况，以及对生字词的掌握程度。

-在小组讨论和角色扮演活动中，评价学生的参与度、合作能力和语言表达能力。

-在朗读环节，评估学生的发音准确性、情感表达和节奏感。

-利用课堂小游戏和练习题，检测学生对课文内容的即时反馈和运用能力。

-教师应实时关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在理解、表达等方面的困难。

2.作业评价

-对学生的作业进行细致批改，重点关注字词书写、句子表达和绘画内容的准确性。

-给予积极正面的反馈，鼓励学生继续保持良好学习态度，对学生的进步给予表扬。

-对学生在作业中出现的错误，给予具体指导和建议，帮助学生改正并提高。

-定期组织作业展示，让同学们互相学习、交流，激发学生的学习积极性。

-通过作业评价，教师可以了解学生对课堂所学知识的巩固程度，为后续教学提供参考。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师应根据评价结果，及时调整教学方法，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：《小蝌蚪找妈妈》的原文及相关的童话故事集，加深学生对童话文学的理解和兴趣。

-视频资源：关于青蛙生命周期和生态环境的科普视频，帮助学生更全面地认识青蛙。

-阅读材料：介绍自然界中其他动物成长过程的图文资料，拓宽学生的知识面。

-创作素材：提供诗歌、绘画、手工制作等相关素材，鼓励学生以多种形式表达对故事的理解。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观察生活中的自然现象，将所学知识与实际相结合。

-建议学生与家长分享学习成果，进行亲子阅读和讨论，促进家庭学习氛围的建立。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，指导学生进行创作活动。

-鼓励学生将自己的拓展学习成果带到课堂进行分享，如制作的手工、绘制的图画等，以此激发学生的学习热情和创造力。

-定期组织课后拓展成果展示活动，让学生在展示中互相学习，共同进步。教学反思与改进在本次“小蝌蚪找妈妈”的教学中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在导入环节，我尝试通过图片和动画激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对动画的吸引力超过了课文本身。未来，我需要平衡多媒体资源的使用，确保它们能够更好地辅助文本学习，而不是分散学生的注意力。

-角色扮演活动中，学生的参与度很高，但有些学生在表达时显得不够自信。我计划在未来的教学中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。

2.课堂互动：

-在提问环节，我发现部分学生不够积极。为了提高学生的参与度，我打算在下一课中尝试更多开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，增加课堂的互动性。

-小组讨论中，有些小组的讨论不够深入。我会在下一次教学中加强对小组讨论的引导，提供明确的讨论方向，确保讨论能够深入、有效。

3.教学方法：

-我发现讲授新课时的语言可能对二年级学生来说过于复杂，导致部分学生难以跟上。我将简化语言，使用更贴近学生认知水平的表达方式，确保每位学生都能理解教学内容。

-对于教学难点，我需要寻找更多形象、直观的教学辅助工具，如实物模型或更多动画，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.作业与评价：

-在作业评价中，我发现有些学生对于书面作业的态度不够认真。我将加强对作业完成过程的指导，明确作业