2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第7课 李商隐诗两首教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教案新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文——《李商隐诗两首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中三年级（1班）

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

《锦瑟》

《无题》

教学目标：

1.理解李商隐的诗意和诗歌背景。

2.分析并欣赏李商隐的诗歌手法及其艺术特色。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：

1.李商隐诗歌的主题和情感。

2.李商隐诗歌中的象征和隐喻手法。

教学难点：

1.解读李商隐诗歌深层含义的能力。

2.欣赏李商隐诗歌的语言美和形式美。

教学准备：

1.课文：《锦瑟》、《无题》

2.相关背景资料

3.讨论问题清单

教学过程：

1.导入（5分钟）

-激发学生对唐代诗歌的兴趣。

-简要介绍李商隐的生平和诗歌地位。

2.文本解读（15分钟）

-分析《锦瑟》的韵律、意象和象征意义。

-解读《无题》中的隐喻和情感表达。

3.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论诗歌中的主题和艺术手法。

-每组挑选代表分享讨论成果。

4.欣赏与批评（5分钟）

-学生对李商隐的诗歌进行欣赏和批判性分析。

-教师引导讨论，提供点评和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容。

-布置作业：让学生写一篇关于李商隐诗歌的小论文。二、核心素养目标本节课旨在通过解读李商隐的诗两首，《锦瑟》和《无题》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过深入分析诗歌的主题、情感、象征和隐喻手法，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌的美。同时，通过小组讨论和写作练习，学生将培养自己的表达和交流能力，提升创新性和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌，培养自己的文学素养和审美能力。三、学情分析本节课的授课对象为高中三年级的学生，他们已经在前面的学习中接触过大量的文学作品，对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。然而，对于李商隐这样的唐代诗人，以及他的诗歌中的深层含义和复杂手法，他们可能还没有深入的理解。

在知识方面，学生已经学习了唐诗的基本知识，对唐代诗歌的风格和特点有一定的了解。然而，对于李商隐的诗歌，他们可能还没有接触过，因此需要通过本节课的学习来增加他们对李商隐诗歌的了解。

在能力方面，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够对诗歌进行基本的分析和欣赏。然而，对于李商隐的诗歌，他们可能还缺乏深入的分析和解读能力。因此，本节课的教学重点将放在提升学生的分析和解读能力上。

在素质方面，学生可能具备了一定的创新思维和批判性思维，但在运用这些思维方式分析文学作品方面可能还存在一定的困难。因此，本节课的教学将通过小组讨论和写作练习，培养学生的创新性和批判性思维。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的问题，如上课走神、作业拖延等。这些问题可能会影响他们对课程内容的学习和理解。因此，教师需要通过有效的教学方法和课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书《高中语文》新人教版必修3。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在课堂内进行。

3.信息化资源：李商隐诗歌的相关音频、视频材料，包括诗歌朗诵、诗人介绍、学术解读等。

4.教学手段：讲授法、互动讨论、小组合作、任务驱动、写作练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，提供《锦瑟》和《无题》的电子版，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、情感和象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交，如笔记、疑问等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其对文学作品的初步鉴赏能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解李商隐的生平背景，引出诗歌创作的社会环境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的象征手法和隐喻，分析诗歌的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考诗歌的表达技巧和情感。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

-小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体教学法：利用多媒体资源，如诗歌朗诵视频，增强学生对诗歌的感知。

作用与目的：

-深化学生对诗歌象征手法和情感表达的理解。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如分析诗歌中的一个象征手法。

-提供拓展资源：推荐李商隐的其他诗作，以及唐代诗歌鉴赏的书籍和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上所学的诗歌鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《李商隐诗选》：收录了李商隐的多首诗歌，供学生进一步阅读和欣赏。

-《唐代诗歌鉴赏辞典》：提供了对唐代诗歌的详细解析和鉴赏，帮助学生深入理解唐代诗歌的艺术特色。

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗歌的经典作品，供学生阅读和背诵，以增强对唐代诗歌的感知和记忆。

-《唐代文学史》：介绍了唐代文学的发展历程和主要作家，帮助学生了解李商隐在唐代文学中的地位和影响。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读李商隐的其他诗歌，进一步探索其诗歌风格和主题。

-引导学生进行诗歌创作，尝试运用李商隐的象征手法和隐喻技巧，培养学生的文学创造力。

-组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律和情感。

-鼓励学生参加文学社团或写作工作坊，与其他同学一起分享和讨论文学作品，提升文学鉴赏和创作能力。

-引导学生关注当代文学创作，了解现代诗歌的发展趋势，将古典诗歌与现代文学相结合，拓宽学生的文学视野。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《李商隐诗全集》、《唐代诗歌鉴赏》、《李商隐研究》、《唐诗艺术》等，这些材料将帮助学生更深入地理解李商隐的诗歌艺术和唐代诗歌的特点。

-视频资源：电视剧《唐明皇》、《杨贵妃》等，通过观看这些剧集，学生可以了解唐代的历史背景和文化氛围，从而更好地理解李商隐的诗歌创作背景。

2.拓展要求

-学生应利用课后时间自主阅读拓展材料，加深对李商隐诗歌的理解和欣赏。

-鼓励学生就拓展材料中的知识点和疑问进行思考，可以主动向教师请教或与同学进行讨论。

-教师应定期检查学生的拓展学习进展，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐furtherreading等。

-学生可以将自己的拓展学习心得和感悟写成读后感或短文，与同学和教师分享。

-鼓励学生参加与李商隐诗歌相关的文学社团、写作工作坊或线上学术交流活动，与他人分享自己的学习和创作经验。

拓展任务：

-选择一首李商隐的诗歌，深入了解其象征手法和隐喻技巧，并撰写一篇分析文章。

-结合唐代的历史背景，探讨李商隐诗歌中的时代特色和历史文化价值。

-尝试创作一首以李商隐诗歌为灵感的现代诗歌，展现自己的文学创造力。八、板书设计1.诗歌主题与情感

-李商隐的诗歌主题：爱情、友情、政治、人生

-诗歌情感：哀婉、凄凉、感伤、悲愤

2.诗歌手法与艺术特色

-象征与隐喻：以物喻人、以景寓情

-对比与衬托：明暗对比、动静结合

-节奏与韵律：韵脚、平仄、对仗

3.诗歌创作背景与影响

-唐代文学背景：繁荣昌盛、多元文化交融

-李商隐的影响：后世诗人模仿、文学研究的热点

-诗歌在文学史上的地位：唐代诗歌的代表、古典诗歌的瑰宝

八、板书设计

1.李商隐的诗歌主题与情感

2.李商隐的诗歌手法与艺术特色

3.李商隐的诗歌创作背景与影响教学反思今天，我在讲授《李商隐诗两首》这节课时，感觉课堂氛围较为活跃，学生们的参与度也较高。这得益于我在课前做了充分的准备，包括设计预习任务、提供拓展资源等。通过这些准备工作，学生们对李商隐的诗歌有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在讲解《锦瑟》这首诗时，我发现部分学生对诗中的象征和隐喻手法理解不够深入。为了改善这个问题，我尝试采用更多的实例和讲解，帮助学生更好地理解这些手法。同时，我鼓励学生在课后进行自主学习和探究，进一步加深对诗歌的理解。

其次，在课堂讨论环节，我发现一些学生缺乏积极性和主动性。为了激发学生的参与热情，我尝试采用更加开放和互动的教学方式，如分组讨论、角色扮演等。通过这些活动，学生们更加积极地参与到课堂讨论中，也提高了他们的团队合作和沟通能力。

最后，我认为在课堂中引入多媒体资源是非常有帮助的。通过播放诗歌朗诵视频和展示相关图片，学生们可以更加直观地感受到诗歌的韵律和情感。同时，这些资源也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了李商隐的两首诗，《锦瑟》和《无题》。我们深入了解了李商隐的诗歌主题和情感，分析了他的诗歌手法，如象征、隐喻、对比等，以及他的诗歌创作背景和影响。通过学习，我们认识到李商隐的诗歌具有独特的艺术魅力，对后世产生了深远的影响。

当堂检测：

1.《锦瑟》和《无题》两首诗的主题和情感是什么？

2.李商隐在诗歌中运用了哪些手法？请举例说明。

3.李商隐的诗歌创作背景是什么？他对后世产生了哪些影响？

4.请分析《锦瑟》中的一句诗，解释其象征和隐喻含义。

5.请用自己的话描述《无题》中的一种情感。

解答提示：

1.《锦瑟》的主题是感伤和悲愤，表达了诗人对人生无常和爱情悲剧的感慨。《无题》的主题是爱情和友情，表达了诗人对美好情感的向往和珍惜。