2023四年级语文下册 第三单元 12 在天晴了的时候（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第三单元12在天晴了的时候（新学习单）教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册第三单元的第12课《在天晴了的时候》，新人教版。本课是一篇描绘雨后公园美丽景色的散文诗，通过细腻的描绘，展现了小径、草地、小白菊、凤蝶等雨后景物的生机与美丽。文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对大自然的热爱，感受语言的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意。同时，他们对自然景色的描绘有一定的了解，能够识别和描述不同景物。在此基础上，本课将进一步引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作意图，提升他们的阅读与表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过细读、精读等方式，让学生理解课文内容，体会作者的写作情感，提升对散文诗的阅读与欣赏能力。

2.表达能力：引导学生运用生动的语言描绘雨后的景色，培养学生用词恰当、语句通顺的表达习惯，提高写作水平。

3.思维能力：通过讨论、交流，让学生学会从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解大自然的美，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感，提高文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意。同时，他们对自然景色的描绘有一定的了解，能够识别和描述不同景物。此外，学生已经学习了散文诗的基本特点，能够体会作者的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景色和文学作品generally感兴趣，尤其是那些富有诗意和生动描绘的文章。大部分学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，但程度不同。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文方面，学生可能会对一些生僻词汇或复杂句子结构的理解存在困难。在表达方面，学生可能存在词汇积累不足、句子组织能力欠缺的问题。此外，对于散文诗的欣赏和创作，部分学生可能缺乏必要的指导和实践机会。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、互动讨论法和情景模拟法进行教学。讲授法用于向学生传授雨后景色描绘的基本知识；互动讨论法用于激发学生对散文诗的欣赏和创作思考；情景模拟法用于让学生在模拟的公园环境中观察和描绘雨后的景色。

2.具体教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演课文中的不同景物，通过动作和语言展示其特点；b)实验：让学生在校园内实地观察雨后的景色，并进行描绘；c)游戏：设计一个关于雨后景色的词汇接龙游戏，增强学生的词汇记忆和运用能力。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，我将使用PPT展示课文中的精美插图，帮助学生更好地理解课文内容；同时，利用投影设备展示学生实地观察的景色图片，让他们更直观地感受雨后的美丽。此外，还将运用音频设备播放与课文相关的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在天晴了的时候》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是散文诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于散文诗的图片或视频片段，让学生初步感受散文诗的魅力或特点。

简短介绍散文诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍散文诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.散文诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的散文诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论散文诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读

《四季之美》：日本作家清少纳言的作品，以细腻的笔触描绘了四季景色的变化，让学生感受自然之美。

《草原》：老舍先生的散文名篇，描绘了草原风光的美丽和蒙古族人民的生活情景，培养学生的阅读兴趣。

《记承天寺夜游》：苏轼的散文佳作，记录了作者夜游承天寺的所见所感，让学生体会古代文人的情怀。

2.课后探究

要求学生课后搜集其他描述自然景色的散文诗，与同学分享，互相交流阅读感悟。

鼓励学生尝试自己创作一篇散文诗，描绘自己喜欢的景色，提高学生的写作能力。

引导学生思考散文诗在现代文学中的地位和作用，探讨如何传承和发扬散文诗的艺术价值。

3.实践作业

布置学生以“我眼中的美景”为主题，进行一次实地观察和描绘，将所观察到的景色用文字表达出来，培养学生的观察力和表达能力。

要求学生结合本节课所学，分析自己作品中散文诗的特点，思考如何运用散文诗表达自己的情感和观点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在教学中运用了情境模拟的方法，让学生扮演课文中的不同景物，通过动作和语言展示其特点。这种方法增强了学生的参与感和体验感，使他们更加投入学习。

2.小组讨论：我设计了小组讨论的活动，让学生在小组内进行深入讨论，提出自己的观点和想法。这种方法培养了学生的合作能力和解决问题的能力，也提高了他们的表达和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生表达困难：在小组讨论中，我发现部分学生表达能力不足，无法清晰地表达自己的观点。这可能是因为他们对词汇的掌握不够熟练，或者是对课文内容的理解不够深入。

2.教学媒体使用不足：虽然我在教学中使用了PPT和音频设备，但是我发现这些媒体的使用还可以更加充分和有效。例如，我可以增加一些互动性的元素，让学生更加主动地参与学习。

（三）改进措施

1.加强词汇训练：为了提高学生的表达能力，我将在课后加强对学生的词汇训练。通过词汇游戏、词汇接龙等方式，让学生更加熟练地掌握词汇，提高他们的语言表达能力。

2.优化教学媒体使用：我将更加充分地利用教学媒体，提高教学效果。例如，我可以制作一些互动性的PPT，让学生通过点击、拖动等方式参与到学习中来。同时，我也会考虑使用一些视频教学资源，让学生更加直观地理解课文内容。典型例题讲解例题一：《在天晴了的时候》中，“小径”一词在文中的意思是什么？

答案：小径在文中指的是雨后公园里的小路，表达了作者在小路上散步时的心情和感受。

例题二：请分析文中作者是如何通过描绘景物来表达自己的情感的？

答案：作者通过细致描绘小径、草地、小白菊、凤蝶等雨后景物，展现了景物的生机与美丽，从而表达了对大自然的热爱和欣赏之情。

例题三：请从文中找出至少三个比喻句，并解释其意义。

答案：1.“小径妹妹，你好！”这是一个拟人化的比喻句，将小径比喻成妹妹，形象地描绘了小径的柔美和生动。2.“草地上的露珠，像珍珠般闪耀。”这个比喻句形象地描绘了草地上露珠的晶莹剔透，突显了雨后草地的清新美丽。3.“凤蝶在花间翩翩起舞。”这个比喻句将凤蝶的舞动比作舞蹈，形象地展现了凤蝶的优雅和轻盈。

例题四：请总结文中描绘的雨后公园的景色特点。

答案：文中描绘的雨后公园景色特点是生机勃勃、清新美丽。小径、草地、小白菊、凤蝶等景物都充满了生命力，色彩斑斓，给人以愉悦和舒适的感受。

例题五：请从文中找出至少三个拟人化的表达，并解释其作用。

答案：1.“小径妹妹，你好！”这个拟人化的表达使得小径具有了人的形象，增强了文中景物的生动性和亲切感。2.“小草弟弟，你也醒来了吗？”这个拟人化的表达赋予了小草人的意识，形象地展现了小草在雨后的生机。3.“小花姐姐，你的笑容真美！”这个拟人化的表达使得小花具有了人的情感，生动地描绘了小花的美丽和喜悦。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况，评价学生在课堂上的表现。

2.小组