2024年一年级品生下册 第三单元《主题2 你真行》教案 上海教科版

2024年一年级品生下册第三单元《主题2你真行》教案上海教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年一年级品生下册第三单元《主题2你真行》教案，依据上海教科版教材设计。本节课将围绕以下内容展开：

1.情绪的认识与表达：引导学生了解自己的情绪，学会用适当的方式表达情绪。

2.主题课文《你真行》：通过故事让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信品质。

3.活动设计与实践：组织学生参与“夸夸我”活动，学会赞美他人，增强团队凝聚力。

4.课后实践：布置学生回家后，与家长一起完成“家庭赞美日”活动，将所学应用于生活。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立自信，学会与人交往，培养良好的品德素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，学会自我肯定，尊重与赞美他人，形成良好的团队协作精神。

2.过程与方法：通过参与课堂讨论、小组活动和课后实践，培养学生主动探究、沟通表达和解决问题的能力。

3.知识与技能：使学生掌握情绪认知、自我评价和赞美他人的方法，提高自我管理和人际交往能力，为形成健全人格奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.情绪的认识与表达。

2.学会自我评价与赞美他人。

难点：

1.学生难以准确表达自己的情绪。

2.在实际交往中，学生难以主动赞美他人。

解决办法与突破策略：

1.通过生动的情境创设和角色扮演，引导学生感受不同情绪，学会用合适的方式表达情绪。

2.设计课堂互动活动，如“优点大搜索”，帮助学生发现自身优点，增强自信。

3.采用小组合作模式，让学生在小组内互相赞美，逐步培养主动赞美他人的习惯。

4.课后布置实践活动，鼓励学生在家庭和日常生活中运用所学，家长参与评价，巩固学习成果。教学方法与策略1.选择教学方法：结合一年级学生年龄特点和认知水平，采用讲授、讨论、情境创设和游戏化教学等方法。

-讲授：讲解情绪认知和表达的基本知识。

-讨论：组织学生探讨如何赞美他人，分享自己的感受和经验。

-情境创设：通过故事、角色扮演等形式，让学生在具体情境中体验情绪表达。

2.设计教学活动：

-角色扮演：模拟不同情绪场景，引导学生学会表达和理解他人情绪。

-游戏：设计“优点传递”游戏，促进学生相互赞美，增强团队协作。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示情绪表情包，辅助教学；同时，运用实物、图片等教具，增强课堂互动性和趣味性。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放动画短片，展示一个孩子在面对困难时，通过自我鼓励和他人赞美，最终克服困难的故事。

-提出问题：引导学生思考故事中孩子的情绪变化和如何克服困难。

2.讲授新课（15分钟）

-情绪的认识与表达：讲解情绪的类型，讨论不同情绪的表达方式。

-自我评价与赞美他人：引导学生认识到自己的优点，学会赞美他人。

-教学重点：结合教材，详细讲解如何通过自我评价和他人赞美来培养自信。

3.巩固练习（10分钟）

-师生互动：邀请学生上台进行角色扮演，模拟情绪表达的情景。

-练习与讨论：分组讨论，每组选择一个情绪主题，讨论如何在生活中表达和应对这种情绪。

-课堂提问：教师提问，检查学生对情绪认知和表达的理解程度。

4.创新教学（5分钟）

-优点大搜索：学生每人写下自己的优点，然后互相传阅，每个人在收到他人的优点后要给予赞美。

-情境模拟：设计一个“情绪诊所”，学生扮演医生和病人，通过模拟问诊过程，实践情绪的认知和表达。

5.课堂小结与拓展（5分钟）

-小结：总结本节课的核心内容，强调情绪表达和自我评价的重要性。

-拓展：布置课后实践活动，要求学生在家庭中寻找机会赞美家人，并将体验记录下来。

6.课堂反馈与作业布置（5分钟）

-课堂反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习效果。

-作业布置：要求学生完成一份“我的优点”小海报，下节课分享。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与度和理解程度，确保每个环节都能有效帮助学生理解和掌握新知识，同时注重培养学生的情感态度和核心素养。知识点梳理1.情绪的类型与表达

-基本情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤。

-情绪表达的方式：语言、面部表情、肢体动作、声音变化。

2.自我评价与赞美他人

-自我评价的意义：认识自己的优点，增强自信心。

-赞美他人的方法：真诚、具体、及时、适度。

3.团队合作与交往

-团队合作的重要性：共同完成任务，提高解决问题的能力。

-交往技巧：倾听、表达、尊重、同理心。

4.情绪管理

-认识情绪：了解情绪的起因，学会面对和处理情绪。

-情绪调节：采用深呼吸、放松训练等方法，调整情绪。

5.课后实践与应用

-家庭赞美日：在家庭中实践赞美他人，增进亲子关系。

-情绪日记：记录自己的情绪变化，提高自我认知。

本节课的知识点紧密结合教材，涵盖了情绪认知、自我评价、赞美他人、团队合作和情绪管理等方面，旨在帮助学生建立良好的人际关系，培养积极乐观的人生态度，并提高情绪管理能力。知识点梳理旨在为学生提供清晰的学习思路，为实际应用奠定基础。板书设计①情绪认知与表达

-情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤

-表达方式：语言、表情、动作、声音

②自我评价与赞美他人

-自我评价：优点、自信

-赞美他人：真诚、具体、及时、适度

③团队合作与情绪管理

-团队合作：共同任务、解决问题

-情绪管理：认识情绪、调节方法（深呼吸、放松训练）

板书设计采用简洁明了的图表和关键词，突出本节课的重点知识点。同时，通过使用不同颜色的粉笔，增强板书的视觉效果，激发学生的学习兴趣。板书布局合理，逻辑清晰，有助于学生理解和记忆课程内容，培养良好的品德素养和情绪管理能力。课后作业1.情绪日记：

-请学生记录一天中的情绪变化，至少写出三种不同的情绪，并描述引发这些情绪的事件以及自己是如何表达的。

举例：

-情绪：快乐

-事件：今天我在学校得到了老师的表扬。

-表达：我笑了，还跳了起来。

2.家庭赞美日：

-学生在家中挑选一天作为“家庭赞美日”，在这一天内，至少对每位家庭成员说一句赞美的话，并记录下来。

举例：

-对妈妈说：“妈妈，你做的饭菜真好吃，我很享受和你一起吃饭的时光。”

3.自我评价海报：

-制作一张关于自己优点的海报，至少包括三个方面，并用自己的话简要说明这些优点对自己的帮助。

举例：

-优点1：细心

-说明：我细心地完成作业，这让我的学习成绩提高了。

4.赞美他人练习：

-列举至少三个同学的名字，并为每个人写一句具体的赞美的话。

举例：

-同学A：你的画画得真好，色彩搭配得很漂亮。

-同学B：你总是很耐心地帮助别人，是我们班的贴心小帮手。

-同学C：你在体育课上跑得很快，是我们学习的榜样。

5.团队合作小故事：

-写一个小故事，描述一次与同学合作完成任务的经历，包括合作的感受、遇到的困难以及如何解决。

举例：

-故事：上周，我们小组一起完成了学校的环保海报设计。我们分工合作，我负责画图，其他同学负责写字和搜集资料。开始时，我们遇到了颜色搭配的问题，后来通过讨论，我们找到了解决方案，最终完成了任务。这次合作让我感受到了团队合作的力量。

课后作业旨在让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过实践加深对情绪认知、自我评价、赞美他人和团队合作等知识点的理解和掌握。以上题型均与课本内容紧密相关，能够有效帮助学生巩固所学，提升品德素养和人际交往能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极发言、认真听讲、主动参与角色扮演等活动。

-学生对情绪表达和赞美他人的理解，通过观察学生在互动环节的表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对情绪表达和赞美他人的讨论成果，包括讨论的深度和广度，以及展示时的表达清晰度。

-学生在小组中的合作情况，如是否积极参与、尊重他人意见、有效沟通等。

3.随堂测试：

-对情绪类型、表达方式、自我评价和赞美他人等知识点的掌握情况进行测试。

-测试形式可以为简答题、案例分析等，旨在检验学生对课堂内容的理解和应用。

4.课后作业完成情况：

-情绪日记、家庭赞美日记录、自我评价海报、赞美他人练习和团队合作小故事的完成质量。

-学生在作业中展现的思考深度、创新性和实践应用能力。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况进行综合评价。

-教师在评价中要注重鼓励性，指出学生的优点和进步空间，提供具体的改进建议。

-教师通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法，提高学习效果。

教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。评价内容与课本知识紧密结合，确保评价结果具有针对性和实用性。教学反思在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：

1.情境创设的有效性：通过动画短片导入新课，我发现学生的兴趣一下子就被调动起来了。他们能更好地关注故事中孩子的情绪变化，从而自然地引入情绪认知和表达的学习。在今后的教学中，我还要多尝试利用情境创设，让学生的学习更加生动有趣。

2.师生互动的深入性：在课堂提问和角色扮演环节，我注意到有些学生仍然不够自信，表达自己的观点时显得拘谨。在以后的教学中，我要更加关注这些学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们在课堂上的参与度。

3.教学方法的多样性：本节课采用了讲授、讨论、情境创设和游戏化教学等多种方法，取得了较好的教学效果。但在巩固练习环节，我发现部分学生对情绪表达的方式掌握不够熟练。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些更具实践性的练习，让学生在实际操作中更好地掌握知识。

4.课后作业的实用性：通过布置与课堂内容相关的课后作业，学生能够在实际生活中运用所学知识。从作业完成情况来看，学生对情绪认