Unit 2 The universal language Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2TheuniversallanguageExtendedreading

2.教学年级和班级：高中一年级英语加强班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第三周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨Unit2中“音乐作为通用语言”的主题，通过扩展阅读，帮助学生理解音乐如何跨越文化和语言的界限。课程将结合牛津译林版（2020）选择性必修第一册教材内容，通过分析不同文化背景下的音乐表达，提高学生的英语阅读理解能力和文化意识。核心素养目标1.提高文化意识：通过分析音乐作为通用语言的特性，培养学生对不同文化背景下的音乐表达形式的尊重和理解。

2.增强思维品质：引导学生运用批判性思维，探讨音乐如何传递情感与信息，激发学生的思考能力和创新精神。

3.提升学习能力：培养学生自主阅读和合作交流的能力，使学生能够运用所学知识拓展英语学习领域。

4.塑造情感态度：激发学生对音乐的热爱，提高审美情趣，培养学生积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇与表达：掌握与音乐相关的核心词汇，如“rhythm”、“melody”、“harmony”等，以及表达音乐感受的句型，如“Musicconveysemotionswithoutwords.”。

-文章结构与主旨：理解文章的篇章结构，把握作者通过不同段落表达的音乐作为通用语言的论点。

-文化理解：认识不同文化背景下的音乐特点及其传递的价值观。

举例：通过分析文章中对比中西方音乐的段落，学生能够学会如何用英语描述音乐的特点及其文化内涵。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生往往难以准确运用新学的音乐相关词汇来表达自己的音乐感受。

-逻辑推理：学生需要理解并分析文章中作者如何通过逻辑推理来支持音乐是通用语言的观点。

-文化差异的敏感度：学生可能难以深入理解不同文化中音乐所承载的意义和情感。

举例：在讨论环节，教师需引导学生如何将词汇与自己的音乐体验相结合，并使用文章中的论据来进行逻辑推理，以加深对文化差异的敏感度和理解。通过设置实际的音乐体验活动，帮助学生克服对音乐词汇使用的困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文章内容，引导学生理解音乐作为通用语言的理论基础。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对不同文化音乐的理解和感受，促进互动交流。

-案例分析法：选取具体音乐案例，让学生分析音乐如何传达情感和信息，提高思考能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用音频、视频等多媒体资源，展示不同文化背景下的音乐实例，增强学生的学习体验。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计词汇练习和阅读理解任务，提高学生的参与度和学习效果。

-网络资源：推荐学生访问相关音乐网站，拓展音乐文化知识，激发学习兴趣。教学过程首先，我会以一个引导性问题开始今天的课程：“Canmusicbeauniversallanguage?Whydoyouthinkso?”这将激发学生的思考，也为今天的课程主题做好铺垫。

1.导入（5分钟）

我会在PPT上展示一些世界各地的音乐图片，让学生猜测它们来自哪个国家或地区。通过这个简单的小游戏，学生可以初步感受到音乐的多样性。接着，我会简要介绍今天的课程内容，即探究音乐作为通用语言的特性。

2.阅读理解（15分钟）

我会让学生打开教材，阅读Unit2的Extendedreading部分。在阅读过程中，学生需要关注文章的主旨和论点，了解作者如何证明音乐是通用语言。阅读后，我会提出以下问题：

a.Whatmainpointsdoestheauthormaketosupporttheideathatmusicisauniversallanguage?

b.Canyougivesomeexamplesfromthearticlethatshowhowmusiccommunicatesacrosscultures?

3.词汇讲解（10分钟）

4.小组讨论（15分钟）

我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

a.Howdoesmusicexpressemotionsandconveymessageswithoutwords?

b.Canyouthinkofanyexamplesofmusicfromdifferentculturesthathaveasimilareffectonpeople?

各小组需要在讨论结束后，向全班分享他们的观点和发现。这个环节旨在让学生更深入地思考音乐作为通用语言的内涵。

5.案例分析（15分钟）

我会挑选几个具有代表性的音乐案例，如中国的《二泉映月》和西方的贝多芬《第九交响曲》等，让学生分析这些音乐作品如何传达情感和信息。通过对比分析，学生可以更直观地理解不同文化背景下音乐的特点。

6.总结与反思（10分钟）

在课程的最后，我会邀请学生总结今天所学的内容，并分享他们对音乐作为通用语言的看法。同时，我会强调尊重和理解不同文化的音乐，以提高学生的文化素养。

7.作业布置（5分钟）

课后，我会布置以下作业：

a.Writeashortessayonyourviewofmusicasauniversallanguage.

b.Findapieceofmusicfromaculturedifferentfromyourownandanalyzehowitconveysemotionsandmessages.知识点梳理1.词汇与表达：

-核心词汇：rhythm、melody、harmony、convey、emotions、cultures、diversity、unite、expression

-表达音乐感受的句型：Musicconveysemotionswithoutwords.、Differentcultureshaveuniquemusicalexpressions.、Musichasthepowertounitepeoplefromdifferentbackgrounds.

2.文章结构与主旨：

-文章结构：引言、论点阐述、案例分析、结论

-主旨：音乐作为通用语言的特性，以及它在不同文化背景下的作用

3.音乐作为通用语言的论点：

-音乐跨越语言和文化的界限，传递情感和信息

-不同文化背景下的音乐具有共通性，可以引发共鸣

-音乐在促进文化交流和理解方面发挥重要作用

4.文化理解：

-了解不同文化背景下的音乐特点及其传递的价值观

-尊重和理解各种文化的音乐表达形式

-认识到音乐在全球化背景下促进文化交流的重要性

5.音乐案例分析：

-中国《二泉映月》：表达作者对生活的热爱和对美好事物的追求

-西方贝多芬《第九交响曲》：传递自由、平等和博爱的理念

-世界各地民间音乐：展现不同文化的特色和魅力

6.逻辑推理与分析：

-通过文章中的论据和案例分析，学会逻辑推理和批判性思考

-分析音乐如何传达情感和信息，提高思考能力

7.实践与应用：

-运用所学词汇和句型，描述音乐作品的特点和感受

-参与小组讨论，分享对不同文化音乐的理解和看法

-尝试创作一段音乐，表达自己的情感和思想教学反思在完成这节课的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在阅读和理解文章内容方面存在一定的困难。尽管我在课堂上已经尽量引导学生关注文章的主旨和论点，但在实际操作中，部分学生仍然难以把握文章的深层含义。针对这个问题，我考虑在今后的教学中，可以提前为学生提供预习资料，帮助他们更好地理解课文。

其次，小组讨论环节让我意识到，学生在运用新学的词汇和句型描述音乐作品时还不够熟练。这可能是因为他们对这些词汇的掌握不够牢固，或者是缺乏实际运用的机会。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的课程中增加一些口头表达和写作练习，让学生有更多机会实践所学知识。

此外，通过案例分析，我发现学生对不同文化背景下的音乐理解有所加深，但在分析音乐如何传达情感和信息方面仍有待提高。在今后的教学中，我可以尝试引入更多具有代表性的音乐作品，引导学生从不同角度进行分析，以增强他们的思考能力。

还有一个值得注意的问题是，部分学生在课堂上的参与度不高。为了激发学生的学习兴趣，我打算在后续的教学中采用更多互动性强的方法，如角色扮演、音乐创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①知识点梳理：

-音乐词汇：rhythm、melody、harmony

-关键句型：Musicconveysemotionswithoutwords.

-文化理解：Musicasauniversallanguage

②教学重点：

-文章结构：Introduction-Arguments-CaseAnalysis-Conclusion

-音乐特性：Cross-culturalcommunication-Emotionalexpression-Unity

③教学难点：

-逻辑推理：Howmusiccommunicatesemotionsandmessages

-文化差异：Musicalexpressionsindifferentcultures

板书设计将采用图形结合文字的形式，通过以下方式呈现：

-使用音符符号和不同颜色的粉笔来区分音乐词汇，增强视觉效果。

-用