八年级历史下册 第四单元 建设中国特色社会主义道路的开拓 12 伟大的历史转折教案 岳麓版

八年级历史下册第四单元建设中国特色社会主义道路的开拓12伟大的历史转折教案岳麓版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版八年级下册《历史》第19课人们生活方式的变化，主要讲述新中国成立后，人们的生活方式发生的巨大变化。包括饮食习惯、着装打扮、居住条件、交通通讯、文娱活动等方面的变化。通过本节课的学习，让学生了解新中国成立后，人们生活方式的变化，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：新中国成立后，人们生活方式的变化。

教学难点：如何引导学生理解并体会到新中国成立后，人们生活方式的变化。

教学准备：教材、多媒体课件、图片、视频等。

教学过程：

1.导入新课：通过展示新中国成立后人们生活的老照片，引发学生对新中国成立后人们生活方式变化的思考。

2.自主学习：学生结合教材，自主学习新中国成立后人们生活方式的变化。

3.课堂讲解：教师结合教材内容，讲解新中国成立后，人们生活方式的变化，如饮食习惯、着装打扮、居住条件、交通通讯、文娱活动等方面的变化。

4.案例分析：教师展示相关案例，让学生进一步理解新中国成立后，人们生活方式的变化。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解到的新中国成立后，人们生活方式的变化。

6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调新中国成立后，人们生活方式的变化。

7.课后作业：学生结合教材，课后思考新中国成立后，人们生活方式的变化对我国社会发展的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，使学生能够运用史料实证的方法，了解新中国成立后人们生活方式的变化。

2.历史理解：引导学生深入理解新中国成立后，人们生活方式的变化背后的历史原因和社会背景，培养学生的历史思维能力。

3.价值观：通过学习新中国成立后人们生活方式的变化，使学生认识到生活的美好，增强对生活的热爱，培养积极的价值观。

4.创新与实践：通过小组讨论、案例分析等教学活动，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的实践能力。

5.沟通与协作：在小组讨论、案例分析等教学活动中，培养学生与他人沟通协作的能力，提高团队合作的意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）新中国成立后，人们生活方式的变化。

具体包括：

饮食习惯的变化：如过去吃粗粮，现在吃细粮；过去吃野菜，现在吃蔬菜水果等。

着装打扮的变化：如过去穿中山装、列宁装，现在穿西装、休闲装；过去女性穿旗袍，现在女性穿各种款式的裙子等。

居住条件的变化：如过去住土房、草房，现在住楼房；过去一家几口人住一间房，现在每个家庭成员都有自己的房间等。

交通通讯的变化：如过去骑自行车、步行，现在开汽车、坐高铁；过去书信往来，现在手机、互联网通讯等。

文娱活动的变化：如过去看电影、听京剧，现在看电影、听音乐、上网、玩游戏等。

（2）新中国成立后，人们生活方式的变化背后的历史原因和社会背景。

如随着新中国的成立，我国社会稳定，经济发展，人民生活水平逐步提高，这使得人们的生活方式发生了巨大的变化。

2.教学难点：

（1）如何引导学生理解新中国成立后，人们生活方式的变化。

（2）如何引导学生理解新中国成立后，人们生活方式的变化对我国社会发展的影响。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解新中国成立后人们生活方式的变化，以及这些变化背后的历史原因和社会背景，使学生掌握相关知识。

（2）案例研究法：教师展示具体案例，让学生分析新中国成立后人们生活方式的变化，从而深入理解这些变化。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享自己了解到的新中国成立后人们生活方式的变化，互相学习，共同进步。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同年代的人们，通过表演展示新中国成立后人们生活方式的变化。

（2）实验：学生动手实践，通过制作美食、搭配服装等活动，体验新中国成立后人们生活方式的变化。

（3）游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中了解新中国成立后人们生活方式的变化。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示新中国成立后人们生活方式的变化的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容。

（2）视频：播放与新中国成立后人们生活方式的变化相关的视频，让学生更直观地了解这些变化。

（3）在线工具：利用互联网资源，如历史文献、新闻报道等，让学生在线学习新中国成立后人们生活方式的变化。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调本节课重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如新中国成立后人们生活方式的变化的相关历史文献、新闻报道、专题文章等，以丰富学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过访问老年人、查阅家谱等方式，了解自己家庭在新中国成立后生活方式的变化，培养学生的独立思考和自主学习能力。

3.引导学生关注新中国成立后人们生活方式的变化对我国社会发展的影响，如通过对比不同年代的生活照片、视频等，让学生更加直观地感受到生活方式的变化，激发学生对历史的兴趣和热爱。

4.鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验和感受新中国成立后人们生活方式的变化，提高学生的实践能力和历史素养。

5.引导学生思考新中国成立后人们生活方式的变化对个人成长的影响，如在家庭、学校和社会等方面的变化，培养学生对个人成长和发展的关注和思考。

6.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合社会学、心理学等学科，深入研究新中国成立后人们生活方式的变化背后的原因和影响，培养学生的综合素养和思维能力。

7.引导学生关注当前社会的发展和变化，如互联网、科技等对人们生活方式的影响，培养学生对时事的关注和思考能力，提高学生的社会责任感。

8.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，通过写作、演讲等方式，表达自己对新中国成立后人们生活方式的变化的理解和感悟，培养学生的表达能力和交流能力。七、板书设计①重点知识点：新中国成立后，人们生活方式的变化

②关键词：饮食习惯、着装打扮、居住条件、交通通讯、文娱活动

③句式：新中国成立后，人们的生活方式发生了巨大的变化，包括饮食习惯、着装打扮、居住条件、交通通讯、文娱活动等方面的变化。八、教学反思与总结在教学本节课的过程中，我采用了讲授法、案例研究法和小组讨论法等多种教学方法，通过展示图片、视频和设置悬念等方式激发学生的兴趣和好奇心。同时，我还设计了角色扮演、实验和游戏等教学活动，以提高学生的参与度和互动性。在教学过程中，我注重突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了重点和难点，并布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。

在教学过程中，我发现学生在理解新中国成立后人们生活方式的变化方面存在一定的困难。为了帮助学生突破这个难点，我在课堂上设计了一些互动探究环节，让学生通过小组讨论和案例分析等方式深入思考并理解这些变化。同时，我还鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在课堂小结环节，我强调了新中国成立后人们生活方式的变化，以及这些变化背后的历史原因和社会背景，以帮助学生形成完整的知识体系。

在教学过程中，我发现学生在随堂练习中出现了一些错误。为了帮助学生及时纠正这些错误，我在课堂上进行了错题订正和讲解。同时，我还引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。在教学过程中，我还发现一些学生在课堂上的参与度不高，为了提高学生的参与度和互动性，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于新中国成立后人们生活方式变化的书籍或文章，如《中国近现代史纲要》、《当代中国社会生活史》等。

（2）视频资源：推荐学生观看关于新中国成立后人们生活方式变化的纪录片或视频，如《新中国70年》、《改革开放40年》等。

（3）网络资源：鼓励学生利用互联网资源，如历史文献、新闻报道、专题文章等，深入了解新中国成立后人们生活方式的变化。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频和查阅网络资源等方式，深入了解新中国成立后人们生活方式的变化。

（2）问题解答：学生在自主学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师会及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握知识。

（3）作业要求：根据本节课的学习内容，学生需要完成一篇关于新中国成立后人们生活方式变化的读书笔记或研究报告，字数不少于500字，要求内容充实、观点明确、条理清晰。

（4）交流分享：鼓励学生在班级或小组内分享自己的学习心得和拓展成果，通过交流和分享，提高学生的表达能力和沟通能力。

（5）反馈评价：教师会对学生的拓展作业进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果和不足，为今后的学习提供参考和改进的方向。课堂（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握情况。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解程度，及时发现学生的疑点和难点，并进行解答和讲解。

（2）观察：教师在课堂上可以通过观察学生的行为和反应，了解学生的学习状态和理解程度。通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，教师可以判断学生是否在认真听讲、是否对知识感兴趣，并及时调整教学方法和策略。

（3）测试：教师可以通过小测试的方式来了解学生对知识点的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）认真批改：教师在批改作业时，要认真审阅学生的作业，检查学生的答案是否正确、是否符合要求。在批改过程中，教师要关注学生的解题思路和方法，及时发现学生的错误和不足之处