2024-2025学年高中语文 第一单元 一 天下有道丘不与易也教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元一天下有道，丘不与易也教案1新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《先秦诸子选读》第一单元《天下有道，丘不与易也》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文选修班

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.理解文章内容，把握诸子百家的思想观点。

2.分析文章的论证方法和语言特色。

3.培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

教学内容：

1.讲解《天下有道，丘不与易也》这篇文章的背景和作者。

2.分析文章的主要观点和论证方法。

3.讨论文章的语言特色和表达技巧。

4.引导学生进行思考和讨论，培养学生的思辨能力。

教学步骤：

1.第一课时：

1.1导入：简要介绍诸子百家的背景和《先秦诸子选读》的意义。

1.2讲解文章的背景和作者：介绍《天下有道，丘不与易也》的写作背景和作者孔子。

1.3分析文章的主要观点：引导学生理解孔子认为天下有道，自己不愿改变的观点。

1.4讨论文章的论证方法：讲解孔子运用举例、对比等论证方法的方式。

1.5总结本课时内容：回顾本课时讲解的主要观点和论证方法。

2.第二课时：

2.1复习上节课的内容：回顾《天下有道，丘不与易也》的主要观点和论证方法。

2.2分析文章的语言特色：讲解文章的语言风格、修辞手法等。

2.3讨论文章的表达技巧：引导学生理解孔子如何运用语言表达自己的观点。

2.4培养学生思辨能力：提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。

2.5总结本课时内容：回顾本课时讨论的语言特色和表达技巧，以及学生的思辨成果。

教学评价：

1.课后作业：布置相关题目，检验学生对文章内容的理解和掌握。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

3.学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《天下有道，丘不与易也》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的词汇和句式。同时，通过讨论和表达，培养学生的口头表达能力和写作能力。

2.思维品质：本节课通过引导学生分析文章的论证方法和语言特色，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。学生将学会如何从不同角度思考问题，并提出自己的观点和见解。

3.文化素养：通过学习《先秦诸子选读》中的文章，学生将了解诸子百家的思想观点和文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，学生将学会如何从传统文化中汲取智慧，运用到现代生活中。

4.审美情感：通过欣赏和分析文章的语言风格和表达技巧，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。学生将学会如何欣赏优秀的文学作品，提升自己的文学素养和审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过中国古代文学和哲学的基本知识，对诸子百家的思想有一定的了解。

-学生已经掌握了一定的古文阅读能力，能够理解并能分析一些简单的古文文章。

-学生已经学习过一些论证方法和表达技巧，能够识别和分析文章中的逻辑结构和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于中国古代文化和哲学感兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在分析文章和思考问题方面具有较强的能力，能够提出有深度的见解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢讨论和交流，需要教师灵活运用不同的教学方法来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古文阅读难度：部分学生可能对古文的词汇和句式不够熟悉，阅读和理解上会有一定的困难。

-论证方法的识别和分析：学生可能对文章中的论证方法不够敏感，难以准确识别和分析文章的逻辑结构。

-思辨能力的培养：学生可能缺乏批判性思维和思辨能力，需要教师引导和培养，学会从不同角度思考问题。

-文学鉴赏能力的提升：学生可能对文学作品的欣赏和分析能力不足，需要教师指导和训练，提升对文学作品的鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解文章的背景、作者和主要观点，引导学生理解和掌握文章的内容。

1.2讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论，激发学生的思考和表达能力。

1.3案例分析法：教师提供一些相关的案例，让学生分析其与文章观点的关联，培养学生的应用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章的内容和背景，增强学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高学生的参与度和学习效果。

2.3网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

2.4角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，进行情景模拟，增强学生对文章内容的理解和体验。

2.5小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务和项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.6学习平台：利用学习平台进行线上学习和交流，方便学生随时随地学习，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《天下有道，丘不与易也》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《天下有道，丘不与易也》这篇文章。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《天下有道，丘不与易也》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《天下有道，丘不与易也》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《天下有道，丘不与易也》这篇文章的主要观点和论证方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文章的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天下有道，丘不与易也》的主要观点和论证方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《天下有道，丘不与易也》的主要观点和论证方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《天下有道，丘不与易也》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《天下有道，丘不与易也》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《天下有道，丘不与易也》的主要观点和论证方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果2.学生能够分析文章的语言特色和表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。

3.学生能够运用所学知识，对其他古文或现代文章进行有效分析和理解。

4.学生能够通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。

5.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

6.学生能够拓宽知识视野，了解诸子百家的思想观点和文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

7.学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高自己的应用能力。

8.学生能够提高自己的思维品质，培养批判性思维能力和逻辑思维能力。

9.学生能够提高自己的审美情感，培养文学鉴赏能力和审美水平。

10.学生能够提高自己的语言能力，提高古文阅读能力，提升自己的口头表达能力和写作能力。

11.学生能够在学习过程中，培养良好的学习习惯和自我管理能力。

12.学生能够在学习过程中，培养自己的创新思维和创造力。

13.学生能够在学习过程中，培养自己的批判性思维和独立思考能力。

14.学生能够在学习过程中，培养自己的合作意识和团队协作能力。

15.学生能够在学习过程中，培养自己的沟通能力和人际交往能力。

16.学生能够在学习过程中，培养自己的领导能力和组织管理能力。

17.学生能够在学习过程中，培养自己的社会责任感和公民意识。

18.学生能够在学习过程中，培养自己的全球视野和国际交流能力。

19.学生能够在学习过程中，培养自己的终身学习意识和自主学习能力。

20.学生能够在学习过程中，培养自己的自我反思和自我调整能力。板书设计1.教学内容：

-《天下有道，丘不与易也》文章内容概述

-孔子思想的核心观点

-文章的论证方法和语言特色

2.板书设计：

-文章标题：《天下有道，丘不与易也》

-作者：孔子

-主要观点：天下有道，丘不与易也

-论证方法：举例、对比

-语言特色：简洁、有力

-文章结构：引言、正文、结论

3.艺术性和趣味性：

-利用图标、颜色、线条等元素，增强板书的视觉吸引力。

-设计一些趣味性的插图，如孔子像、古代书卷等，增加板书的趣味性。

4.实用性：

-板书设计应突出文章的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

-板书设计应简洁明了，便于学生快速把握文章的主要内容和结构。

-板书设计应便于学生跟随教师的讲解，及时记录关键信息和思考问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例和故事，使学生能够更好地理解文章中的观点和论证方法。

2.增加小组合作和角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.利用多媒体技术和网络资源，增加课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.部分学生在自主学习过程中可能缺乏自律和动力，需要加强对学生的指导和监督。

2.在课堂讨论和活动中，部分学生可能不愿意表达自己的观点，需要鼓励学生积极参与。

3.学生的学习效果评价可能存在一定的片面性，需要综合考虑学生的课堂表现、作业和考试等多个方面。

（三）改进措施

1.制定明确的学习目标和计划，并定期检查学生的学习进度，确保学生能够按时完成学习任务。

2.加强对学生的鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的自主学习。

3.设计多样化的学习活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的表达能力和团队合作能力。

4.建立全面的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业、考试和反馈等多个方面，以更准确地评价学生的学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和总结，以及对文章的深入理解和分析。

3.随堂测试：通过设计相关的题目，测试学生对《天下有道，丘不与易也》文章内容的理解和掌握程度，以及学生的论证方法和语言特色分析能力。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的情况，包括对文章内容的深入理解和分析，以及对文章语言特色和表达技巧的掌握。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生相应的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

6.学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步，促进学生的自我反思和自我提升。

7.学生自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

8.家长反馈：收集家长对学生的学习情况和教师的教学方法的反馈，了解学生的学习环境和家庭支持情况，为教学提供参考。

9.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，教师可以针对存在的问题进行教学改进，提高教学效果和学生的学习效果。

10.持续关注：教师需要持续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生的学习效果。课后作业a.文章的主要观点是什么？

b.文章中孔子是如何表达自己的观点的？

c.文章的论证方法是什么？请举例说明。

d.文章的语言特色是什么？请举例说明。

e.结合文章内容，谈谈你对孔子思想的理解和看法。

2.作业说明：

a.