2024-2025学年高中语文 唐宋词 2 第九课 问世间情是何物-两情相悦教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词2第九课问世间情是何物——两情相悦教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》主备人备课成员教材分析《2024-2025学年高中语文唐宋词2第九课问世间情是何物——两情相悦教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》》这一章节内容主要涉及唐宋时期诗词中的情感表达。通过阅读和分析诗词，让学生了解和欣赏不同诗人如何用诗词表达情感，以及诗词中的情感表达手法和特点。

本章节内容与课本紧密相关，通过深入研究唐宋诗词中的情感表达，使学生更好地理解和欣赏古代诗词的美。同时，本章节内容也符合教学实际，以实际案例分析为主，引导学生主动思考和探讨，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

在本章节的教学过程中，我将引导学生从诗词的语言、形象、情感等方面进行分析，帮助他们理解和欣赏诗词中的情感表达。同时，我还会结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的文学素养。核心素养目标本章节的核心素养目标主要是培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。通过阅读和分析唐宋诗词中的情感表达，学生能够理解和欣赏古代诗词的美，提高他们的文学素养。同时，通过分析和讨论诗词中的情感表达手法和特点，学生能够培养自己的思维能力，提高他们的文学鉴赏能力。此外，通过本章节的学习，学生还能够增强自己的审美情趣，培养对古代文化的热爱和尊重。重点难点及解决办法重点：理解唐宋诗词中的情感表达手法和特点。

解决办法：通过阅读和分析具体的诗词作品，让学生直观地感受和理解诗人如何通过词汇选择、意象运用、情感渲染等手法来表达自己的情感。引导学生通过对比分析，总结唐宋诗词中情感表达的共性和特性。

难点：欣赏和评价古代诗词的艺术魅力。

解决办法：邀请学生分享对诗词的个性化解读，鼓励他们从审美角度出发，体会诗词的音乐性、画面感和深刻内涵。利用多媒体资源，如古琴演奏、绘画演示等，帮助学生跨越时间和文化的界限，直观感受诗词的艺术魅力。同时，结合当代生活实际，让学生尝试将古典诗词中的情感表达方式运用到现代生活中，以此加深对古代诗词的理解和欣赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统介绍唐宋诗词的情感表达手法和特点，结合案例研究法，深入分析具体诗词作品中的情感表达。通过项目导向学习法，鼓励学生自主探究古代诗词中的情感表达方式，培养他们的研究能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的个性化解读，以促进学生之间的互动和思考。开展角色扮演活动，让学生扮演诗人的生活角色，体会诗人的情感表达。此外，还可以举行诗词创作比赛，激发学生的创造力和对诗词的热爱。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示唐宋诗词的情感表达手法和特点，通过图片、音频和视频等资源，帮助学生直观地感受诗词的艺术魅力。同时，运用网络资源，如在线诗词数据库，为学生提供丰富的学习材料，方便他们进行自主学习和拓展阅读。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是唐宋词中的情感表达。唐宋时期是我国古代文学的黄金时期，产生了许多脍炙人口的诗词佳作。这些作品中，诗人用独特的情感表达方式，展现了生活的喜怒哀乐。希望通过今天的学习，大家能更好地理解和欣赏唐宋诗词中的情感美。

2.自主学习

请同学们翻到课本第9课，先自行阅读课文，了解唐宋诗词中情感表达的手法和特点。在阅读过程中，可以结合注释和课后习题，帮助自己更好地理解课文内容。

3.课堂讲解

（1）讲解课文内容

同学们，我们首先要了解唐宋诗词中情感表达的基本手法。在唐宋时期，诗人常用的情感表达手法有比喻、拟人、夸张、对比等。比如，李清照的《如梦令》中就用到了比喻和拟人的手法，形象地描绘了女子思念情人的情景。

（2）讲解情感表达的特点

唐宋诗词中的情感表达具有以下几个特点：一是含蓄，诗人往往不直接表达自己的情感，而是借助景物、意象等来间接表达；二是丰富，唐宋诗词中的情感表达涵盖了从喜悦到悲伤、从热爱到仇恨的各种情感；三是真挚，诗人笔下的情感往往发自内心，具有很强的感染力。

4.互动环节

（1）小组讨论

请同学们分成小组，讨论一下课文中提到的诗词作品，分析诗人是如何运用情感表达手法的。每个小组选出一篇最具代表性的作品，进行分享。

（2）学生展示

各小组派代表上台，展示本组讨论的成果。其他同学在听讲过程中，可以随时提出疑问或发表自己的看法。

5.课堂小结

6.作业布置

请同学们结合课文内容，选出一首自己喜欢的唐宋诗词，分析其中的情感表达手法，并撰写一篇短文进行赏析。作业将在下节课进行分享和讨论。

7.课后反思

课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发他们对古代诗词的热爱。学生学习效果1.理解唐宋诗词中情感表达的基本手法和特点，能够分析诗人在作品中如何运用这些手法表达自己的情感。

2.提高文学鉴赏能力，能够欣赏和评价古代诗词的艺术魅力，培养对古代文化的热爱和尊重。

3.培养批判性思维能力，通过小组讨论和课堂展示，学会从不同角度分析和评价诗词作品中的情感表达。

4.提升表达和交流能力，通过撰写赏析短文，锻炼自己的写作和表达能力，同时学会与他人分享和交流自己的观点。

5.增强自主学习能力，通过课前自主阅读和课后作业，培养自己主动探索和学习的能力，养成良好学习习惯。

6.培养审美情趣，通过学习和欣赏唐宋诗词，提高自己的审美品味，培养对美的感知和欣赏能力。

7.增强文化素养，通过学习古代诗词，了解和传承中华优秀传统文化，提高自己的文化素养和民族自豪感。教学反思今天这节课讲授唐宋诗词中的情感表达，我感到十分充实，也有些许遗憾。充实是因为看到了学生们对古代文化的热情，遗憾则是因为时间有限，无法满足每个学生的问题和讨论。

我感到满意的是，学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，他们对于诗词中的情感表达手法和特点有了更深刻的理解。通过小组讨论和课堂展示，他们学会了如何从不同角度分析和评价诗词作品，这不仅提高了他们的文学鉴赏能力，也锻炼了他们的批判性思维能力。

我也注意到，学生们在撰写赏析短文的过程中，他们的表达和交流能力得到了提升。他们能够将自己的观点清晰地表达出来，并与他人进行有效的交流。这让我感到非常高兴，因为这些能力的提升将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在理解诗词中的情感表达时，还存在着一定的困难。这可能是因为他们对古代文化和语言的陌生，或者是对诗词的形式和结构不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对古代文化和语言的介绍，帮助他们建立起对诗词形式和结构的认识。

其次，课堂上的讨论时间有些紧张，无法满足每个学生的问题和讨论。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有机会提出自己的问题和观点。同时，我也可以尝试采用更多的教学方法，如案例研究、项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。内容逻辑关系①情感表达手法：比喻、拟人、夸张、对比等。

②情感表达特点：含蓄、丰富、真挚。

分析唐宋诗词中情感表达的共性和特性，让学生理解诗人如何通过景物、意象等来间接表达情感，并感受到诗词中的情感丰富性和真挚性。

③欣赏和评价古代诗词的艺术魅力。课堂小结，当堂检测①本节课我们学习了唐宋诗词中的情感表达手法和特点。大家能够理解诗人如何运用比喻、拟人、夸张、对比等手法来表达自己的情感。同时，我们也学习了唐宋诗词中情感表达的共性和特性，如含蓄、丰富、真挚等。

②在课堂上，我们通过小组讨论和课堂展示，分析了具体的诗词作品，理解了诗人是如何运用情感表达手法的。大家能够欣赏和评价古代诗词的艺术魅力，感受到了古代诗词的美。

③当堂检测：请同学们结合所学内容，选取一首唐宋诗词，分析其中的情感表达手法和特点。可以举例说明，也可以谈谈自己的感受和理解。

①在检测过程中，我发现大部分同学能够准确地分析诗词中的情感表达手法和特点。大家能够运用所学的知识，结合具体的诗词作品，进行深入的分析。

②同时，我也注意到，同学们在欣赏和评价古代诗词的艺术魅力方面，有了更深刻的理解。大家能够从不同的角度出发，理解和欣赏古代诗词的美。

③然而，也有部分同学在理解和运用情感表达手法方面，还存