Unit 3 The world of Science Using language Grammar教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容为高一下学期英语外研版（2019）必修第三册的Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与科学世界相关的词汇，如实验、发现、科学家等。

2.语法讲解：本节课主要讲解现在分词作状语的用法，引导学生理解其表示的时间和条件关系。

3.阅读理解：学生通过阅读关于科学家研究的文章，提高阅读理解能力，同时巩固本节课所学的词汇和语法知识。

4.写作练习：学生根据所给的素材，运用本节课所学的语法知识进行写作，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一定数量的英语词汇，能够听、说、读、写简单的英语句子。

2.学生已学习过基本的英语语法知识，对本节课要讲的现在分词作状语的用法有一定的认知基础。

3.学生通过之前的学习，已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，为本节课的相关练习提供了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于科学世界的英语句子，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习科学家的事迹和科学发现，学生能够了解科学的重要性，培养对科学文化的尊重和认同。

3.思维品质：通过分析科学家研究的文章，学生能够提高批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-现在分词作状语的用法：本节课的核心内容是现在分词作状语的用法，教师需要有针对性地进行讲解和强调，让学生理解其表示的时间和条件关系。

-词汇学习：学生需要掌握与科学世界相关的词汇，如实验、发现、科学家等，教师需要重点讲解这些词汇的用法和搭配。

-阅读理解：学生通过阅读关于科学家研究的文章，提高阅读理解能力，教师需要重点指导学生如何抓住文章的主旨和细节信息。

-写作练习：学生根据所给的素材，运用本节课所学的语法知识进行写作，教师需要重点指导学生的写作技巧和表达方式。

2.教学难点：

-现在分词作状语的用法：学生对于现在分词作状语的用法可能存在理解上的困难，教师需要通过举例和练习，帮助学生理解和掌握。

-词汇学习：学生可能对于一些科学领域的专业词汇感到陌生，教师需要通过解释和练习，帮助学生记忆和理解这些词汇。

-阅读理解：学生可能对于长篇的文章理解和分析存在困难，教师需要通过提问和讨论，引导学生抓住文章的主旨和细节信息。

-写作练习：学生可能对于如何运用所学的语法知识进行写作存在困惑，教师需要通过示范和修改，指导学生的写作技巧和表达方式。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解现在分词作状语的用法和科学词汇，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：教师通过分析科学家研究的案例，引导学生深入理解科学发现的过程。

-项目导向学习：学生分组进行科学项目的研究，培养团队合作和问题解决能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演科学家进行实验发现的过程，增强对科学研究的兴趣和理解。

-实验操作：学生参与实验活动，亲身体验科学的乐趣，加深对科学知识的理解。

-小组讨论：学生针对科学文章进行讨论，提高批判性思维和交流能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件：通过PPT等媒体展示科学实验和发现的过程，增强学生的直观感受。

-在线资源利用：引导学生利用网络资源进行科学知识的拓展学习，提高自主学习能力。

-视频资料播放：播放科学家访谈或科学实验的视频，增加学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾之前学习的英语语法知识，为新课的学习做好铺垫。

-教师简要介绍本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解（15分钟）

-教师通过PPT等多媒体课件，详细讲解现在分词作状语的用法，并结合实例进行说明。

-教师引导学生跟随PPT的步骤，逐步理解现在分词作状语的用法。

3.阅读理解（20分钟）

-教师发放关于科学家研究的文章，学生独立阅读，理解文章的主旨和细节信息。

-教师提出针对文章的问题，学生分组讨论，共同解答问题。

4.写作练习（15分钟）

-教师给出一个与科学相关的写作话题，学生运用本节课所学的语法知识进行写作。

-教师选取部分学生的作文进行点评和修改，给予学生反馈和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

-教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学的语法知识和词汇，并进行相关的练习。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师询问学生对本节课的学习感受和意见，了解学生的学习情况，为今后的教学提供改进方向。

8.课后反思（课后）

-教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学杂志和期刊：推荐学生阅读一些与科学相关的英文杂志和期刊，如"ScientificAmerican"、"Nature"等，以增加学生的科学知识和提高阅读理解能力。

-科学纪录片：推荐学生观看一些关于科学家和科学发现的纪录片，如"Cosmos:ASpacetimeOdyssey"、"ThePlanets"等，以提供学生更直观的科学理解和启发。

-在线学术资源：引导学生利用网络资源，如GoogleScholar、PubMed等，进行科学学术文献的查找和阅读，以扩展学生的科学知识和学术能力。

-科学实验视频：提供一些科学实验的视频资源，如KhanAcademy、YouTube上的科学实验频道等，让学生观看实验操作和原理讲解，以增强学生的实验操作能力和科学理解。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读科学杂志和期刊，挑选感兴趣的文章进行阅读，提高自己的科学英语阅读能力。

-学生可以安排时间观看推荐的纪录片，通过视觉和听觉的结合，更深入地理解科学的广阔和深度。

-学生可以根据自己的研究兴趣，利用在线学术资源查找相关的学术论文，进行深度阅读和学习。

-学生可以在家中进行一些简单的科学实验，根据视频教程进行实验操作，加深对科学原理的理解和应用能力。重点题型整理1.阅读理解题：

题型描述：学生需要根据文章内容，回答关于科学家研究的细节问题。

题目示例：Whichofthefollowingstatementsaboutthescientist'sdiscoveryisNOTtrue?

A.Thescientistconductedextensiveresearchbeforemakingthediscovery.

B.Thediscoveryhassignificantimplicationsforthefieldofscience.

C.Thescientistcollaboratedwithotherresearcherstomakethediscovery.

答案：C

2.完形填空题：

题型描述：学生需要根据上下文的语境，选择合适的词汇或短语填入空白处，使文章意义完整。

题目示例：Thescientistspentyears___1___beforemakingthegroundbreakingdiscovery.(A.experimentingB.relaxingC.travelingD.studying)

答案：A

3.语法应用题：

题型描述：学生需要运用所学的语法知识，完成句子或段落的构建。

题目示例：Usethecorrectformofthepresentparticipletocompletethesentence:The___1___oftheexperimentistoinvestigatetheeffectsofsunlightonplantgrowth.(A.experimentingB.experimentedC.experimentsD.experimenting)

答案：A

4.写作题：

题型描述：学生需要根据所给的写作话题，运用所学的语法知识和词汇进行写作。

题目示例：Writeanessaydiscussingtheimportanceofscientificresearchanditsimpactonsociety.

答案：[范文]

Theworldofscienceisavastandfascinatingfieldthatcontinuestoevolveandsurpriseuswithitsdiscoveriesandinnovations.Scientificresearchplaysacrucialroleinourunderstandingoftheworldandsociety.Itbringsaboutsignificantadvancementsinvariousfields,rangingfrommedicinetotechnology,andhasaprofoundimpactonourdailylives.

Firstly,scientificresearchleadstogroundbreakingdiscoveriesthatcanrevolutionizeindustriesandimprovepeople'slives.Forinstance,thedevelopmentofantibioticshassavedcountlesslivesbytreatingbacterialinfections.Additionally,scientificresearchhasresultedinthecreationofinnovativetechnologies,suchassmartphonesandrenewableenergysources,whichhavetransformedthewayweliveandcommunicate.

Secondly,scientificresearchfosterscriticalthinkingandproblem-solvingskills.Whenconductingresearch,scientistsdevelopasystematicapproachtoproblem-solving,whichcanbetransferredtootherareasoflife.Thisanalyticalthinkinghelpsindividualsmakeinformeddecisionsandovercomechallengesintheirpersonalandprofessionallives.

Lastly,scientificresearchpromotescollaborationandknowledgesharingamongscientistsandresearchersworldwide.Throughconferences,publications,andcollaborations,scientistsexchangeideas,sharefindings,andbuilduponeachother'swork.Thisexchangeofknowledgeacceleratesthepaceofdiscoveryandfostersasenseofglobalcommunity.

Inconclusion,scientificresearchisofutmostimportanceasitdrivesprogress,empowersindividualswithknowledge,andfosterscollaboration.Itsimpactonsocietyisundeniable,andweshouldcontinuetosupportandinvestinscientificendeavorsforabetterfuture.

5.口语表达题：

题型描述：学生需要根据所给的话题，进行口头表达和讨论。

题目示例：Discusstheadvantagesanddisadvantagesofusingtechnologyinscientificresearch.

答案：[示例回答]

Advantages:

1.Technologyallowsscientiststoconductexperimentsandcollectdatamoreefficientlyandaccurately.

2.Itenablesresearcherstoanalyzelargeamountsofinformationquickly,leadingtofasterdiscoveries.

3.Technologyfacilitatescommunicationandcollaborationamongscientists,whichcanleadtomoreinnovativeresearch.

Disadvantages:

1.Thecostoftechnologycanbeexpensive,limitingaccesstoresourcesforsomeresearchers.

2.Thereisariskofdatamanipulationorerrorsduetotechnicalissuesorhumanerror.

3.Over-relianceontechnologymayreducetheabilityofscientiststoperformbasicresearchwithouttechnologicalaids.反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入翻转课堂：通过在线学习平台，学生可以在课前预习新知识，课堂上教师更多地进行讨论和互动，提高学生的参与度和自主学习能力。

2.跨学科合作：鼓励学生跨学科合作，如结合科学知识与艺术创作，培养学生的创新思维和跨学科能力。

3.引入科技工具：利用科技