七年级地理上册 4.5 形成气候的主要因素教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册4.5形成气候的主要因素教案（新版）商务星球版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自七年级地理上册第4.5节“形成气候的主要因素”，使用的是商务星球版教材。本节课主要介绍了影响气候形成的各种因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。通过本节课的学习，学生将能够理解各因素对气候的影响，并能够分析具体的气候类型与这些因素的关系。

具体的教学内容列举如下：

1.纬度位置对气候的影响：低纬度地区太阳高度角大，接受太阳辐射多，气候热；高纬度地区太阳高度角小，接受太阳辐射少，气候冷。

2.海陆位置对气候的影响：沿海地区受海洋的影响大，气候温和；内陆地区远离海洋，受海洋影响小，气候大陆性明显。

3.地形对气候的影响：山地海拔高，气温低；平原地势低平，气温高。

4.洋流对气候的影响：暖流经过的地区气候温暖，冷流经过的地区气候寒冷。

5.人类活动对气候的影响：如城市化进程中的热岛效应等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人文素养和环境素养。

1.地理科学素养：通过学习，学生将能够理解并描述影响气候形成的各种因素，掌握纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等对气候的影响，提高学生的地理科学素养。

2.人文素养：通过分析具体的气候类型与各因素的关系，学生将能够理解人类活动对气候的影响，增强学生对环境保护的认识，提高学生的人文素养。

3.环境素养：通过学习，学生将能够认识到气候对生活和生产的影响，理解保护环境的重要性，提高学生的环境素养。重点难点及解决办法重点：

1.影响气候形成的各种因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。

2.各因素对气候的影响，以及具体的气候类型与这些因素的关系。

难点：

1.理解并描述各因素对气候的影响，以及如何分析具体的气候类型与这些因素的关系。

2.理解人类活动对气候的影响，以及如何将人类活动与气候联系起来。

解决办法：

1.对于重点内容，通过示例、案例分析等方式，让学生具体感知各因素对气候的影响。例如，通过对比沿海地区和内陆地区的气候特点，让学生感受海陆位置对气候的影响。

2.对于难点内容，可以通过小组讨论、问题引导等方式，让学生主动探索人类活动与气候的关系。例如，让学生分析城市化进程中的热岛效应，理解人类活动对气候的影响。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示各因素对气候的影响，帮助学生直观理解。

4.创设情境，让学生在实际情境中感受气候与生活的关系，提高学生的学习兴趣和积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在讲解影响气候形成的各种因素时，我将运用讲授法，系统、全面地传授知识，帮助学生构建知识框架。

讨论法：组织学生就人类活动与气候关系的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

案例研究法：分析具体的气候类型与各因素的关系时，选取典型的案例进行研究，让学生在具体情境中理解知识。

项目导向学习法：让学生分组完成一个关于气候影响因素的研究项目，培养学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为提高学生的学习兴趣和积极性，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演气候学家，分析具体的气候类型与各因素的关系，增强学生的实践能力。

实验：设计一个关于洋流对气候影响的实验，让学生直观地感受洋流对气候的影响。

游戏：设计一个关于气候因素的互动游戏，让学生在游戏中加深对气候影响因素的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为增强课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示气候影响因素的图片、图表等，帮助学生直观地理解知识。

视频：播放关于气候影响因素的视频资料，让学生更直观地感受各因素对气候的影响。

在线工具：利用在线工具，如地理信息系统（GIS），让学生实时查询气候数据，提高学生的实践能力。

课外资源：引入课外阅读材料，如关于气候变化的报纸文章、学术论文等，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“形成气候的主要因素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候影响因素的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“形成气候的主要因素”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“形成气候的主要因素”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气候影响因素（纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等），结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析气候类型的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候影响因素的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析气候类型的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气候影响因素的知识点，掌握分析气候类型的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“形成气候的主要因素”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与气候影响因素相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气候影响因素知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并描述影响气候形成的各种因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。他们将能够认识到这些因素对气候的影响，并能够分析具体的气候类型与这些因素的关系。

2.技能提升：学生将能够在实践中掌握分析气候类型的技能。通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，他们将能够锻炼自己的团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。

3.核心素养培养：通过本节课的学习，学生将培养地理科学素养、人文素养和环境素养。他们将能够理解人类活动对气候的影响，增强对环境保护的认识，提高自己的综合素质。

4.自主学习能力：学生在课前自主探索阶段，将培养自主阅读和思考的能力。他们将通过独立思考和提交预习成果，提高自己的自主学习能力。

5.思维发展：学生将通过本节课的学习，培养批判性思维和创新思维。他们将通过分析气候影响因素的关系，学会从不同角度思考问题，并提出自己的观点和见解。

6.情感态度价值观：学生将培养对地理学科的兴趣和热情。通过观察和分析气候现象，他们将能够认识到地理环境对生活和生产的影响，增强对地理学科的情感态度。

7.实践能力：学生将通过实验、角色扮演等活动，培养实践能力。他们将能够在实际情境中感受气候与生活的关系，提高自己的实践能力。

8.合作能力：学生在小组讨论和活动中，将培养合作能力。他们将学会与他人合作，共同解决问题，提高自己的团队合作意识。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生的课堂参与程度、提问和回答问题的积极性等方面，评价学生的课堂表现。例如，学生在讲解知识点时，是否能够清晰、准确地表达自己的观点；在小组讨论中，是否能够积极参与并提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生的小组讨论成果进行评价，包括成果的完整性、逻辑性和创新性。例如，学生是否能够结合具体的气候类型，分析各影响因素的作用；在小组讨论中，是否能够提出新的观点或解决方案。

3.随堂测试：教师将通过随堂测试，评价学生对气候影响因素知识点的掌握程度。测试内容可以包括填空题、选择题、判断题等，以检查学生对知识点的理解和应用能力。

4.作业完成情况：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、创新性和实践性。例如，学生是否能够运用所学的气候影响因素知识，分析具体的气候类型；在作业中，是否能够提出自己的观点或见解。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习过程进行整体评价，包括知识掌握、技能提升、核心素养培养等方面。教师将根据学生的表现，给予积极的反馈和指导，以帮助学生发现自己的不足，并提出改进建议。例如，教师可以针对学生在课堂讨论中的表现，提出表扬和鼓励；针对学生在随堂测试中的错误，给予具体的指导和纠正。反思改进措施（一）注重实践教学：通过组织学生进行气候影响因素的实验和角色扮演等活动，使学生能够在实践中理解和掌握知识，提高学生的实践能力和创新能力。

（二）鼓励合作学习：通过小组讨论、小组合作完成项目等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在合作中共同成长。

（三）引入拓展资源：提供与气候影响因素相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

2.存在主要问题

（一）部分学生自主学习能力较差：部分学生依赖性强，缺乏自主学习的能力，需要教师进行更多的指导和监督。

（二）课堂活动组织不够合理：课堂活动的时间安排和难度设置不够合理，需要教师对课堂活动进行调整和改进。

（三）评价方式不够全面：评价方式过于依赖考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力的评价，需要教师对评价方式进行改进。

3.改进措施

（一）加强自主学习能力的培养：教师可以通过设置更多的自主学习任务，引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

（二）优化课堂活动组织：教师可以根据学生的实际情况，合理安排课堂活动的时间和难度，使课堂活动更加高效和有意义。

（三）完善评价方式：教师可以增加对学生实践能力和创新能力的评价，使评价更加全面和公正。板书设计1.标题：气候影响因素

2.一级目录：

-纬度位置

-海陆位置

-地形

-洋流

-人类活动

3.二级目录：

-纬度位置的影响

-低纬度地区：热

-高纬度地区：冷

-海陆位置的影响

-沿海地区：温和

-内陆地区：大陆性明显

-地形的影响

-高海拔地区：气温低

-低海拔地区：气温高

-洋流的影响

-暖流经过的地区：温暖

-冷流经过的地区：寒冷

-人类活动的影响

-城市化进程中的热岛效应

-工业化和农业活动对气候的影响

4.总结：气候影响因素的综合分析重点题型整理1.请列举出影响气候形成的五种主要因素，并简要说明它们对气候的影响。

答案：影响气候形成的五种主要因素是纬度位置、海陆位置、地形、洋流和人类活动。纬度位置影响气候的热量和冷量；海陆位置影响气候的温和程度；地形影响气候的高低温度；洋流影响气候的温暖或寒冷；人类活动影响气候的温度和环境。

2.请描述沿海地区和内陆地区的气候特点，并分析海陆位置对气候的影响。

答案：沿海地区的气候特点是温暖湿润，因为沿海地区受海洋的影响较大，气候温和。内陆地区的气候特点是干燥寒冷，因为内陆地区远离海洋，受海洋影响较小，气候大陆性明显。海陆位置对气候的影响是：沿海地区气候温和，内陆地区气候