2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 14.1 故都的秋教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元14.1故都的秋教案（2）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第七单元的14.1《故都的秋》。该课文是部编版必修上册的一部分，主要描绘了作者对北京秋天的独特感受和怀念之情。通过分析课文中的景物描写、情感表达以及修辞手法，使学生能够深入理解作者的思想感情，并提高自己的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过一些古典文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。他们可以通过对《故都的秋》的学习，进一步巩固已有的知识，并将所学应用于实际阅读中。同时，本节课的内容也与学生的生活实际有关，他们可以将自己对家乡或熟悉地方的感受与课文进行对比，从而更好地理解课文中的情感表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过分析课文中的景物描写和情感表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏优秀的文学作品。

2.文化理解：通过学习《故都的秋》，使学生了解和感受中国传统文化中对秋天的特殊情感和描绘方式，增强对传统文化的理解和认同。

3.思维创新：鼓励学生在阅读和分析课文的过程中，运用批判性思维和创新性思维，从不同的角度和层面理解和解读课文，提高自己的思维能力。

4.表达能力：通过对课文的学习和讨论，培养学生运用语言表达自己的思想感情，提高写作和口头表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《故都的秋》之前，学生应该已经掌握了一定程度的语文基础知识，包括文学常识、修辞手法、景物描写等。他们对古典文学作品有一定的了解，能够识别和分析文学作品中的情感表达和艺术特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的学习兴趣因人而异，但大多数学生对富有情感和生动描绘的文本更感兴趣。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受和理解能力，但解读文学作品的能力层次不齐。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考和自主学习，而有的学生则更愿意在小组讨论中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《故都的秋》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对课文中的细腻情感和深层含义的理解可能存在困难。其次，分析课文中的修辞手法和景物描写的方法可能还不够熟练。此外，将课文中的情感与自己的生活实际联系起来，形成自己的独特感受和见解也是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、纸质教材《故都的秋》

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和作业布置

3.信息化资源：教学PPT、视频片段、音频资料、在线阅读平台（如电子图书馆）

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告、互动提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《故都的秋》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《故都的秋》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《故都的秋》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《故都的秋》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《故都的秋》中的景物描写、情感表达和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学作品分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学作品分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《故都的秋》中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学作品分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《故都的秋》中的知识点，掌握文学作品分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《故都的秋》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《故都的秋》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《故都的秋》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的一篇文章，它描绘了作者对北京秋天的独特感受和怀念之情。为了帮助学生更好地理解课文，可以推荐以下相关资源：

-《北京秋天》：一本描绘北京秋天景色的摄影集，收录了许多北京秋天的美丽图片，可以帮助学生更直观地了解课文中的景物描写。

-《中国现代文学作品选》：收录了一些中国现代文学的经典作品，包括一些与秋天有关的散文和诗歌，可以让学生进一步感受秋天在文学作品中的表现。

-《故都的秋》：一部以北京秋天为背景的电影，通过电影的形式展现了北京秋天的美丽和魅力，可以让学生更全面地了解课文中的情感表达。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

-组织一次户外秋游活动，让学生亲自体验秋天的景色和气息，并尝试用自己的语言描绘出来。

-让学生阅读一些与秋天有关的诗歌和散文，并尝试分析其中的情感表达和修辞手法。

-开展一次秋天的主题写作活动，让学生尝试写一篇以秋天为背景的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式。

-组织一次秋天的艺术创作活动，让学生通过绘画、摄影或手工制作等方式，表达自己对秋天的感受和理解。重点题型整理1.景物描写分析题

题目：请分析《故都的秋》中描绘的秋天景物特点，并概括作者对秋天的情感态度。

答案：课文《故都的秋》中描绘了丰富的秋天景物，如“蓝色的天空，像洗过一样的明净，日的光也特别柔和”，“金黄的稻谷，火红的高粱，雪白的棉花”，通过这些景物描写，我们可以感受到秋天的清新、丰收和美丽。作者对秋天的情感态度是怀念和赞美，通过对秋天的描绘，表达了对故乡的思念和对自然的敬畏之情。

2.情感表达分析题

题目：请分析《故都的秋》中作者是如何表达自己对秋天的情感的。

答案：在《故都的秋》中，作者通过直接抒情和间接抒情的方式表达了对秋天的情感。直接抒情如“我爱故都的秋”，间接抒情则通过对秋天景物的描绘和对往事的回忆来表达。作者通过对秋天的怀念，抒发了对故乡、对过去的深深思念和对自然的敬畏之情。

3.修辞手法分析题

题目：请分析《故都的秋》中使用了哪些修辞手法，并解释其作用。

答案：《故都的秋》中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比如，“蓝色的天空，像洗过一样的明净”，这里使用了比喻，形象地描绘了天空的美丽；“故都的秋天，是一部抒情诗”，这里使用了拟人，赋予了秋天人的情感；“金黄的稻谷，火红的高粱，雪白的棉花”，这里使用了排比，生动地描绘了秋天的丰收景象。这些修辞手法使得文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

4.文章结构分析题

题目：请分析《故都的秋》的文章结构，并说明其作用。

答案：《故都的秋》的文章结构可以分为三个部分：引子、主体和结尾。引子部分通过描绘故都的秋天景色，引起读者对秋天的注意和兴趣；主体部分通过回忆过去在故都的生活和感受，表达对故都的怀念和赞美；结尾部分则通过再次描绘故都的秋天景色，强调对故都的热爱。整篇文章的结构清晰，层次分明，使得文章的内容更加有条理，让读者更容易理解和感受到作者的情感。

5.主题理解题

题目：请谈谈你对《故都的秋》主题的理解。

答案：《故都的秋》的主题是对故乡的怀念和对自然的赞美。通过对秋天景色的描绘和对往事的回忆，作者表达了对故乡的深深思念和对自然的敬畏之情。作者通过描绘故都的秋天景色，让读者感受到秋天的美丽和丰富，同时也唤起读者对自己故乡的回忆和思念。反思改进措施（1）引入多媒体教学：通过多媒体投影仪、白板等硬件资源，展示课文中的景物图片、视频片段等，使学生更加直观地感受和理解课文的描述，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）组织课堂讨论：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂，分享自己的观点和感受，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）开展实践活动：设计一些与课文内容相关的实践活动，如写作练习、口头报告等，让学生在实践中加深对课文的理解，提高自己的实际操作能力。

2.存在主要问题

（1）教学管理：在教学过程中，对于学生的学习进度和课堂纪律的管理不够到位，导致部分学生在学习过程中出现分心和拖延的情况。

（2）教学组织：在课堂讨论和实践活动组织方面，有时组织不够有序，导致讨论和实践活动的效果不佳。

（3）教学方法：在讲解知识点和分析文本时，过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生的互动和启