2025届高考语文复习：正确辨析和运用成语+导学案

2025届高三语文学科语言文字运用正确辨析和运用成语

导学案

班级姓名小组学习目标

语言文字运用正确辨析和运用成语导学流程

一、【学习目标】

1.辨析成语误用类型，正确使用成语。

2.准确理解成语含义，能在语境中准确填写。

3.掌握辨析近义成语的方法，能够精准辨析。二、自主学习过程

必备知识链接：

切忌一关键语素，忌望文生义

扣准

对于成语中的关键字眼要细加关注。

关键

-如“不足为训I”中的“训”意思是“准则”

避

免「成语多约定俗成，源于典故，因此

望探寻要参透本义。如“大方之家”语出《庄

文词义子•秋水》“吾长见笑于大方之家”，

生

义源头指见火多、懂得大道理的人。易望

一I文生义，误以为“大方的人家”

关注成语意义不是构成成分的简单相加。

意义如“江河日下”，日，一天天；下，低

的整处。江河的水天天向下游流，比喻

体性情况一天天坏下去

切忌二适用对象，忌张冠李戴

有些成语的适用对象具有特定的方

向性或针对性，有的指自然界，有

避明辨

的指人类社会；有的指个体，有的

免对象

张指群体；有的专用于男女或夫妻之

冠间；有的只适用于某一领域

李

戴项灯有些成语只能在固定的场合使用，

度机如不注意就可能发生误用的情况

切忌三感情色彩，忌煲贬误用

重点是“两面”成语，如“穷

形尽相”有褒贬两面色彩

如“艾奇逊是不拿薪水的好

教员，他是如此诲人不倦地

毫无隐晦地说出了全篇真理”

句中的“诲人不倦”就是修

辞上的褒词贬用，起到了很

好的讽刺作用

切忌四适用语境，忌重复矛盾

「如“谈笑自若”，需要危险

避免有的成语自身

语境才能用；“甘之如饴”,

不

合带着适用语境〔需要艰苦生活语境才能用

语

第

重

复

「如“津津乐道地谈论”“责

矛细查成语的前

盾

后成分，看有无旁贷的责任”“许多莘莘

〔学子”均成分重复

无重复矛盾

切忌五语法功能，忌搭配不当

［只作状语）~I如：不约而同

一/［只作渭语〕~〔如：摧枯拉朽

巧

辨<［只作修饰语）~［如：大名鼎鼎、津津有味

语

义

功

能［搭配不当）I如：一位莘莘学子

一

\［不带宾语）~I如：求全责备、出奇制胜

［用于否定句）~I如：相提并论、望其项背

切忌六尊卑有序，忌谦敬错位

避

免!鬻3谦称只用于自己，如“不情之请”;

敬TH?门■敬称只用于对方，如“鼎力相助”

谦

错

位注意成语所在句子所体现出的场合（长幼尊

卑）及人物身份

切忌七多义成语，忌顾此失彼

关注感情色

」如“想入非非”，含有中性

彩多样化而工和贬义两种色彩

-形成的多义

避

免

顾关注因适用

此」如“短小精悍”，既可用于

对象而形成个人，也可用于文章

失的多义

彼

一

\关注因引申「如“屋上架屋”，既可比喻

比喻派生而机构或结构重叠，也可比

形成的多义I喻不必要的重复

二、关键能力与方法

（1）填写成语“3步骤”

第1步：分析语段语境，把握语境意思

抓住语境中的关键词语，分析语境要表达的意思.

第2步：联想储备成语，选择相应成语

注意答案不是唯一的，要选择最后的答案。

第3步：回读语段材料，检查词语正误

主要看语意是否符合语境，语体色彩是否统一，成语搭配是否合理，表达主次是否分明,

感情色彩是否恰当。

(2)巧解近义成语“3步骤”

第1步：通读文段，挖掘语境抓关键

细读文段，详审语境，找出关键词语，挖掘语境中包含的表意侧重点、感情色彩、范围

大小、词义轻重和搭配等信息，进而揣摩命题者的暗示点，找到解题的突破口。

第2步：先易后难，排除两项缩范围

结合语境，凭知识积累排除明显错误的一个词语就可排除两项(一组)，从而缩小范围，

进入“二选一”阶段。

第3步：再次排除，确定答案要复验

再结合前面所讲知识，对剩余两项所关涉词语进行辨析，最后确定答案。确定答案后，

还要将所选四个词语依次代入语境中，通读复验。

(3)、巧解近义成语“3步骤”

第1步：通读文段，挖掘语境抓关键

细读文段，详审语境，找出关键词语，挖掘语境中包含的表意侧重点、感情色彩、范围

大小、词义轻重和搭配等信息，进而揣摩命题者的暗示点，找到解题的突破口。

第2步：先易后难，排除两项缩范围

结合语境，凭知识积累排除明显错误的一个词语就可排除两项(一组)，从而缩小范围，

进入“二选一”阶段。

第3步：再次排除，确定答案要复验

再结合前面所讲知识，对剩余两项所关涉词语进行辨析，最后确定答案。确定答案后，

还要将所选四个词语依次代入语境中，通读复验。

三、合作探究--剖析典例:

（一）

1判断成语正误，并说明理由。

⑴农村各地婚丧嫁娶大操大办、：饭千金等现象有所回潮，这不但加重了群众的经济和精神

负担，而且污染了社会风气，影响了社会主义新农村建设。（）

答案x一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。语境是讲农村各地婚丧嫁娶大操大

办，铺张浪费的，此处望文生义。

⑵伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞,

江河目下，诗意油然而生。（）

答案x江河日下：江河的水一天天地向下游流。日，一天天；下，低处。比喻情况一天

天地坏下去。该成语的使用只存在比喻义。可用“夕阳西下”。

2判断成语正误，并说明理由。

（1）在到基层调研之前，王院长再三强调工作要求：专家团务必严守纪律，秋惠不犯，用质朴

的形象、专业的精神展现科研人员的风貌。（）

答案X秋毫无犯：指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。这里用于专家团队，对象不当。

（2）文艺复兴以后，美成为人文素养中的主要内涵，真与美就方藏分飞了。（）

答案X劳燕分飞：比喻人别离（多用于夫妻）。使用对象错误，应用“分道扬镣"o

3判断成语正误，并说明理由。

（1）虽明知网络游戏危害巨大，可有些学生依然抵挡不住诱惑，一个个喇心后缠地扎了进去。

（）

答案X前赴后继：前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向

前。是褒义词，用在此处不妥。

（2）面对露天市场上小商小贩流动性强、违法取证难的困境，我们广大消费者必须时刻警醒，

领卷必较，坚决杜绝缺斤少两的现象发生。（）

答案X锚铢必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较；也比喻气量狭小，很小的事

也要计较。此处感情色彩不当。

4判断成语正误，并说明理由。

⑴每当中华民族处于艰难之际，总有一大批志士仁人挺身而出，以身试险，解民众于水火，

挽狂澜于既倒。（）

答案X以身试险：试着亲身去做触犯法律的事，指明知故犯。语境中无“试险”意，有

“艰难”意，应用“以身许国”（指尽忠报国，临难不顾）才与语境相符。

（2）“朝为田舍郎，暮登天子堂”，庶族士子寒窗苦读，为的就是有朝一日能题名金榜，学而

优则仕，成为自衣唧相，荣耀乡里。（）

答案X白衣卿相：没有发迹的书生。与前文“题名金榜，学而优则仕”语境不合。

5判断成语正误，并说明理由。

⑴进一步宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，在引领乡风文明、扮靓美丽乡村的同时,

让村民耳溃耳染新思想新面貌。（）

答案X耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。后面不能带宾语，所

以使用不正确。

（2）张海迪在“两会”上指出，《慈善法》审议通过后，既能让人们认识到捐赠的意义，又能

使全国上下出现激谀跖清的清明景象。（）

答案X激浊扬清：指抨击恶浊的，褒扬清明的。该词只能充当谓语，不能充当定语，用

在此处也不合语境。

6判断成语正误，并说明理由。

⑴小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话地跋引率，我下面将要讲的只能算是狗尾续

貂。”（）

答案X抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。是谦辞,

用于“陈教授”显然不当，有失恭敬。

（2）您的新居房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬学生拳。

（）

答案X蓬草生辉：由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己感到

非常光荣。是谦辞，只能用于自己。

（3）这次培训会的成功离不开在座的各位专家，而我只是一介书生，虽角力相助，所作贡献也

是微不足道的。（）

答案X鼎力相助：敬辞，大力相助。多用于请托或表示感谢。此处用于形容自己的贡献,

谦敬错位。

三、当堂训练：

（一）1、请在文中横线处填入恰当的成语。

黄河西来，南山北山夹峙着穿城东流的河，城随河，蜿蜒成一根长带。矗立的大山和流

淌的河流以这样—①—的架构，构成了兰州的基底，也成为兰州所以在两千多年前成为固若

金汤的军事要隘并渐渐繁衍成城市的缘由。黄河在兰州流淌得非常沉静持重，即便到盛夏，

远远望去，河水陡涨，河面愈加开阔，但水流愈加滞重，甚至看不到一朵翻起的浪花。河的

天性②，黄河，这条中国第二大河，在我看来，没有古人所言的“上善若水”的中庸。

在兰州，一个巨大的悖论是，黄河穿城而过，但南北两山艰辛的人工绿化直到今天一代代未

有中断，历史上甚至有过背冰上山的壮举。河低岸高，即便曾经水车林立，但大山始终焦渴。

黄河不愿主动融入人们，在兰州，它制造难题，特殊的地理形势造就的兰州人的脾性，是缺

水的脾性，干爽硬朗，更像黄土疙瘩，厚拙而包容。

年少时，我对这条大河熟视无睹，年长了，我发现任何人、兰州的任何一处都与黄河有

着③的关系。每天清晨，我朝滨河路走去，一眼看见在低处流淌的静谧的黄河，心内不

由感动。

解析①处要突出“矗立的大山和流淌的河流”共同组成的一种情境的特点，二者是一静一

动的，可用“动静结合”。②处有“河的天性”，即填写能体现河水自由自在、不愿意受约

束的特点的词语，可用“桀鳌不驯”或“横冲直撞”。③处突出“任何人、兰州的任何一处”

都与黄河有非常密切的关系，可用“难以割舍”或“难分难舍”。

答案①动静结合②桀瞥不驯（横冲直撞）③难以割舍（难分难舍）

2依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过

去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是,很难培养学生的劳动意识和习惯。“家

常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生

一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着

手烹饪。通过________,学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增

加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成的生活作风。期末考核时,

学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。

A.纸上谈兵受益匪浅自己动手勤俭节约

B.形同虚设受益匪浅身体力行吃苦耐劳

C.形同虚设不虚此行自己动手吃苦耐劳

D.纸上谈兵不虚此行身体力行勤俭节约

解析纸上谈兵：在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，空发议论。形同虚设：形式

上虽有，却不起作用，如同没有一样。语境强调课程多流于书面理论而没有实际操作，故选

“纸上谈兵”。受益匪浅：指收获不小，有很大的收获。不虚此行：没有空跑这一趟。表示

某种行动还是有所收获的。此处指学生能从课程中获得很大好处，不局限于“此行”，应选

“受益匪浅”。自己动手：指亲自动手劳作。身体力行：努力实践，亲身体验。语境强调的

是学生能够自己动手操作，选“自己动手”。勤俭节约：形容工作勤劳，生活节俭。吃苦耐

劳：能过困苦的生活，也经得起劳累。根据前文“减少食物浪费”可知，语境强调的是“节

约”，故选“勤俭节约”。

答案A

3阅读下面的文字，完成11〜13题。（11分）

欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史'”文明实践示范活动昨

日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、

戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代.0

元宵线上活动直播间里________,一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈

粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众地进入直播间，感受节日的欢快气

氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气,导致收看直播的群众既听得

进又记得牢一

传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓,

传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。一席的文明盛宴，让市民近距

离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

n.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）

A.交相辉映喧闹无比络绎不绝原汁原味

B.相互映衬热闹非凡连绵不断原汁原味

C.相互映衬喧闹无比连绵不断汁醇味正

D.交相辉映热闹非凡络绎不绝汁醇味正

解析交相辉映：（各种光亮、色彩等）相互映照。相互映衬：互相映照、衬托。两者意思基

本一致，前者的对象一般为光亮、色彩等，因而更突出“光彩”的特点。根据语境，两者皆

可，但前者更好。喧闹无比：喧哗热闹。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。两者都有“热

闹”的意思，前者还有“喧哗”之义。根据语境，后者更合适。络绎不绝：形容车马、船只、

行人等往来不断。连绵不断：指连续不间断。两者都有“不断”之义，但前者的对象为车马、

行人。从对象看，前者更合适。汁醇味正：滋味、气味浓厚纯正。原汁原味：食物原有的汤

汁和味道，比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格、特性等。前者强调浓厚纯正，后者

突出“原来的”。根据语境，应选用前者。

答案D

12.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）

A.宣讲员话语平易，口吻幽默，