用心谱写教育

用心谱写教育三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。案例背景2101班是我所带的第二届学生。入校，我就利用初一以及报名时了解掌握他们的家庭基本情况和性格特点。开学后就从中选择了部分孩子，组建了班委会。还是沿用老习惯，每个职位两名同学，正职和副职，互相督促，互相配合。正职大部分是留守儿童，这部分孩子性格比较柔弱，我想给他们一些空间改变提升自己。可没过多久，问题就来了，班长哭着来找我，说什么也不干了，问原因，原来是她说话的时候，副班长根本不听，还老和她抬杠，班里的其他同学不仅不听她的，还在旁边看笑话，导致班级工作无法正常开展。案例分析面对班长的哭诉，起初我特别生气，生气副班长的不懂事儿，生气班长的没担当，本想把两人大骂一顿，但最终理智战胜了情绪。我先让班长出去，自己冷静下来想了想，我突然意识到自己犯了一个很大的错误，就是在没有提前做思想工作的情况下，在没有征求孩子们意见的情况下，就把一个敏感脆弱的孩子和一个骄傲任性的孩子凑在了一起。这不是犯了工作中的大忌吗？作为班级的掌舵人，在没有做好充分的准备之下，就安排了任务，哪能不出问题？解决策略于是我把两个人叫到跟前，让他们先说，结果两个人说了一大堆对方的不是。我问他们，难道对方身上没优点吗？两个人几乎没有考虑，异口同声地说：没有。看到这个情况，看着情绪激动的两个人，我觉得当时不能再聊了，于是我说：好吧，现在咱们不再说这个问题了，给你们两天时间，再把老师的这个问题想一想，然后实事求是地把你想到的东西写下来，写完后来找我。第三天，两个人分别来找我，在递给我的纸上，不出我所料的，都写了对方不止五个优点，而且还有理有据，而且没有说一句对方的不好。借着这个机会，我把两人叫到了跟前，把写的纸让对方看，两个人看完后，都不好意思地低下了头。我说：孩子们，老师之所以把你们选做班长，是因为你们身上有别的孩子没有的优点，这些优点足以让你们做好老师的得力助手，让咱们2101班越来越好。当然，金无足赤，人无完人，每个人身上都有需要改进的地方，就拿你俩来说，你们的性格互补，这是好事情，对方就相当于是一面镜子，在对方做事情的时候，你会发现好的，不好的，然后你也会从自己身上找一找，进而去学习、去改正。你们在一起只要好好配合，就会越来越好。至此，在以后的班级工作中，我的两位班长和谐相处，把班级工作搞得有声有色。案例反思1、思想工作是各项工作的根本。初中学生正处于人生观、世界观的形成时期，每个孩子对问题的认识，对人生价值的认识都有各自的看法。作为班主任，应做到及时了解各类孩子的思想状态，注重情感教育，同时要以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，即使处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪。同时，不要吝啬自己的表扬，发掘学生的闪光点，提高学生的自信心。2、尊重和理解。教育专家说："理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础"。作为一名班主任，应欣赏自己的学生，倾听学生想法，接纳他们的感受，包容他们的缺点，也就是要充分尊重和理解自己的学生。被