三年级数学上册10总复习第2课时多位数乘一位数倍的认识教学设计新人教版

Page3◎教学笔记◎教学笔记▶教学内容教科书P110活动1第（4）（5）题，完成教科书P112~113“练习二十四”第7、8、9、14题。▶教学目标1.进一步驾驭倍的概念并能解决相关的问题，进一步驾驭多位数乘一位数的计算方法。2.在回顾梳理、查漏补缺的过程中，培育学生分析和解决实际问题的实力。3.培育学生简洁的归纳、整理实力。▶教学重点多位数乘一位数的方法，倍的相关问题。▶教学难点能选择合适的方法解决问题。▶教学打算课件。【教学提示】留意区分学生的发言是否属于数的运算。此过程也是对学生认知实力的一次了解。▶教【教学提示】留意区分学生的发言是否属于数的运算。此过程也是对学生认知实力的一次了解。一、谈话导入师：上节课我们复习了量的计量，知道了量的计量都可以通过数数找到，各种不同的计量单位有不同的用途。还复习了万以内的加法和减法。除了万以内的加法和减法，这学期我们还学习了哪些跟运算有关的学问呢？【学情预设】大部分学生能清晰地回忆起本学期所学过的计算的内容，但表达不规范。老师留意视察学生表达的条理性以及学生心中分类的标准。师：今日我们接着复习数的运算。（板书课题：多位数乘一位数、倍的相识）【设计意图】回顾上节课复习的学问，唤起学生的复习阅历、探究意识。激励学生在基础学问的总结上有更深层次的收获。在以前的复习中没有给学生明确归类的概念，都是以老师组织、按单元归总的形式进行。现阶段学生已有肯定感知实力，这时候老师可引导学生区分数学中各部分的内容。本环节的设置帮助老师了解学生学情，便于后面活动的开展与微小调整。二、集体汇报，查漏补缺1.小组合作，学问梳理。师：这节课我们来一起复习多位数乘一位数、倍的相识，你们能用自己的方式梳理学问点吗？老师组织学生进行小组活动，并巡察视察，搜集案例。【教学提示】选取优秀案例展示。还可选择排列与有序呈现进行对比，培育学生的逻辑思维和有条理地进行归纳的实力。【教学提示】选取优秀案例展示。还可选择排列与有序呈现进行对比，培育学生的逻辑思维和有条理地进行归纳的实力。2.汇报沟通。师：谁能共享一下自己的梳理方法？老师依据学生发言板书。（投影展示学生作品）【学情预设】形式可能出现大括号形式、学问树形式、文字叙述形式。预设1：学生依据单元进行梳理。预设2：学生依据计算方法来进行梳理：口算、笔算。老师引导学生总结，课件出示思维导图。【教学提示】对于难点，可以让学生沟通互动，举实例说明，并帮助其他同学理解相应的学问。◎【教学提示】对于难点，可以让学生沟通互动，举实例说明，并帮助其他同学理解相应的学问。◎教学笔记3.查漏补缺,突破难点。师：你认为这两个单元哪些内容较难，你简洁在什么地方出错？学生发言，对学问点进行详细分析与巩固。同时生生互动，查漏补缺。【学情预设】连续进位乘法比较难；进位的数老忘加；有时忘写等式后面的数；对倍的实际问题有时理解不清晰。4.分析例题。课件出示教科书P110活动1第（4）小题。（1）读题并理解题意，尝试列式并计算。（2）指名学生列竖式计算，让学生说说每一步的算理。师小结：多位数乘一位数，用一位数分别乘多位数的每一个数，哪一位上满几十就向前一位进几。（3）变更问题求解。师：5架这样的飞机大约可以载客多少人？引导学生分析问题中的“大约”一词，复习估算的方法。（课件演示估算过程）【教学提示】要求学生用数学语言表达清晰已知什么，要求什么，明确量之间的倍数关系。【教学提示】要求学生用数学语言表达清晰已知什么，要求什么，明确量之间的倍数关系。5.课件出示教科书P110活动1第（5）小题。◎教学笔记（◎教学笔记（2）课件出示算式2×2，让学生说出两个2所表示的不同意义。三、学以致用，形成技能师：请同学们运用前面探讨的方法，尝试完成下面的练习。1.完成教科书P112“练习二十四”第7题。师：题目的要求是什么？你有什么想法？（1）学生独立完成。（2）沟通算法，说说是怎样估算的。【学情预设】学生有可能先笔算，在笔算的基础上再进行估算。在探讨估算方法时，允许学生依据积的前两位连线。【设计意图】让学生先思索，再下笔，养成良好的学习习惯。在答题过程中视察要细致，思索要全面。2.完成教科书P112“练习二十四”第8题。师：“这场的票都卖完了”说明白什么？【学情预设】卖出了870张票，收入是870个8元。（1）学生自主解答。【教学提示】要让学生清晰表达量与量之间的倍数关系，可以结合示意图说一说。（【教学提示】要让学生清晰表达量与量之间的倍数关系，可以结合示意图说一说。3.完成教科书P112“练习二十四”第9题。（1）学生尝试解决问题。假如学生出现理解错误，可提示他们画示意图，再来想一想。（2）集体讲解。师：我们一起来共享一下，看看大家是怎么做的，怎么想的。师小结：在对题意的了解不够清晰时，示意图是很好的帮手。4.完成教科书P113“练习二十四”第14题。（1）学生独立完成。（2）集体讲解。师：说一说每一步算式的意义。【设计意图】通过有层次的练习，巩固复习内容，同时利用常见的场景设置数学问题，考查学生理解现实问题情境，获得有效信息的实力。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？▶板书设计◎教学笔记▶◎教学笔记数学课堂应当是一个动态生成的课堂，复习课更应当如此。考虑到不同水平的学生在计算领域中的表现与收获各不相同，上课一起先就让学生自主整理，课中依据学生完成状况刚好处理与反馈，练习过程中关注学生的思维过程，精确把握学生的已有水平和认知局限，敏捷支配复习方案。二、干脆写出得数。700×5= 156×0= 80×5= 300×9=35×2= 26×3= 399×9≈ 403×5≈三、列竖式计算。389×8= 847×3= 204×6= 720×5=四、购物。1.上衣的价钱是袜子的几倍？2.短裤的价钱是袜子的4倍。买一条短裤和一件上衣共要多少钱？五、超市货架上放着大、中、小三种洗洁精。只知道小瓶里装250克，每层装的洗洁精同样重，大瓶、中瓶里各装多少克洗洁精？参考答案二、350004002700707836002000三、3112254112243600四、1.40÷8=52.