部编四下语文《我们家的男子汉》公开课教案教学设计【一等奖】

我们家的男子汉本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“徽”“谜”等13个生字，读准多音字“强”“吭”，随文理解“倔强”“沮丧”等词语的意思。（二）能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文每一部分的内容，进一步学习借助小标题把握文章主要内容的方法。（三）品味课文细腻而风趣的语言，体会作者对这位小男子汉的理解、关爱、欣赏和不舍的情感。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）联系前文，揭示课题1.谈话激趣。导入：在上一篇课文的学习中，我们认识了一位机灵可爱但又勇敢坚强的小英雄——雨来，他让我们了解了抗日战争时期的中国儿童。今天，我们再来认识一个小男孩，他是著名作家王安忆笔下的——我们家的男子汉。（板书课题）2.齐读课题，交流什么样的人能称为“男子汉”。小结：王安忆居然把一个三四岁的孩子称为“男子汉”，他一定有特别之处，让我们一起走进课文，阅读了解。（二）检查字词，整体感知1.学生自由读课文，读正确，读通顺。2.朗读字词，相机正音。（出示字词）安徽嘴唇风靡全国吃荤倔强攥着钱胆怯潦草沮丧妨碍蹿进轮廓日益高涨一声不吭哭声嘹亮重点关注：倔强（第四声）、一声不吭（后鼻音）、攥着钱（平舌音）、蹿进（第一声）。（三）借助小标题，把握主要内容1.快速默读全文，想想课文和《小英雄雨来（节选）》在形式上有什么异同。点拨：两篇课文都是分几个部分来写，《小英雄雨来（节选）》分五个部分，每个部分前面有序号；《我们家的男子汉》除去开头结尾，还有三个部分，每个部分都有小标题。2.细读每一部分内容，尝试更换小标题。（1）默读第一部分，想想这一部分主要讲了什么。（2）回顾方法，合作修改。回顾《小英雄雨来（节选）》概括小标题的两种方法：“引用原文法”和“概括内容法”。尝试给第一部分换一个小标题，小组交流、修改。（3）自读第二、三部分，尝试用这两种方法更换小标题。预设一：他对所有的滋味都有兴趣；一定要自己去；坦然地接受现实。（引用原文法）预设二：对食物有浓厚的兴趣；渴望能独立买东西；沉着面对生活的挑战。（概括内容法）3.借助小标题把握主要内容。（板书：他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着）引导学生借助课文中的小标题或自己更改的小标题，说说课文的主要内容，全班交流后再修改。预设一：姐姐的孩子在我们家生活，他对食物很有兴趣，对独立有要求，能沉着面对生活的挑战，是一个小小“男子汉”。预设二：姐姐家的孩子在我们家生活，他对所有的滋味都有兴趣，买东西一定要由己去，能够坦然接受现实，是一个小小“男子汉”。预设三：姐姐家的孩子在我们家生活，他对食物有浓厚的兴趣，渴望能独立买东西，能够沉着面对生活的挑战，是一个小小“男子汉”。4.方法提炼。我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。但是在表达的过程中要注意以下三点：一是去掉小标题中重复的内容，这样更简洁；二是适当调整小标题的顺序，用上连接词，让语句更通顺；三是要加上必要的相关信息，使内容更完整。（四）细读品味，体会作者情感1.阅读全文，独立思考课文三个部分的内容是否可以调换顺序，并说说理由。点拨一：三部分内容是按年龄从小到大顺序来安排的。先写小时候对食物的渴望，再写能向由活动之后想独立买东西，最后写上托儿所和回安徽老家，他在逐步长大。点拨二：三部分内容是按从易到难的成长经历来安排顺序的。吃想吃的食物是个人的基本诉求；独立买东西需要勇气，还要了解规则；沉着面对生活中不得不去做的事情，不但要有智慧，还要勇敢和坚强。2.关注结尾，体会作者表达的思想感情。点拨：文章结尾集中体现了作者的情感。“一点儿一点儿”表现了作者对小男孩逐渐成长过程中细致入微的关注，“实在是一件最最奇妙的事情”表达了作者对能够见证这种成长的欣喜和自豪。（相机板书：一点儿一点儿长大一件最最奇妙的事情）3.辐射全文，深入体会。（1）引导。最后一个自然段语言细腻生动，感情真挚，耐人寻味——课文中还有许多处，请找出喜欢的语段反复朗读，体会作者想要表达的感情。（2）自主阅读批注。（3）四人小组交流。（4）全班交流讨论。（相机板书：理解关爱欣赏不舍）预设一：第一部分中作者写“他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的”，写他为了去少林寺而需要在吃上做出牺牲时“我们感到非常抱歉”，幽默的语言表达了作者对小外甥的理解和怜爱，孩子的率真可爱让作者感到快乐。预设二：第二部分中在他两次尝试独立买东西时，“我有点儿后悔起来”和“可最后还是忍住了”表达了作者对小男子汉的理解、关心和赞赏，以及对能够陪伴他成长的喜悦。预设三：第三部分中他在上火车时“勇敢地抓住窗框……淹没在拥挤的人群里了”，生动细腻的描写表达了作者对小外甥沉着冷静、意志坚定的欣赏和面对分别的不舍。（五）拓展阅读1.过渡。这位男子汉长大后会变成什么样子呢？2.拓展阅读。推荐学生课后阅读王安忆的另一篇文章《真正的男子汉》，用合适的方法把握长文章的主要内容，了解这位小男子汉成人后的样子。3.启发思考。总结：你也许会有惊叹，会有不解，会有意外，但是正如王安忆所说的，要成为一名真正的男子汉，是值得我们去思考的——所以，这个问题更值得我们这些正在成长中的孩子去思考。附板书：我们家的男子汉他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着一点儿一点儿长大 一件最最奇妙的事情理解关爱欣赏不舍预设：身体强壮、坚强勇敢、敢于担当、胸怀宽广等；“男子汉”是顶天立地的英雄，是保家卫国的解放军叔叔，是为国争光的运动员……（2）读“男子汉”一词，读出“男子汉”的气概。（3）补充课题，齐读课题。过渡：今天，我们一起走进课文，去看看王安忆笔下的“男子汉”和我们印象中的“男子汉”形象有何不同。（补充板书：我们家的）2.学习第一自然段，认识“男子汉”。引导：通过预习，你知道题目中的“男子汉”指的是谁？（出示第一自然段）我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。（二）初读课文，了解“男子汉”1.明确要求，初读课文。（出示要求）（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（2）思考：课文围绕“我们家的男子汉”写了哪些内容？2.检查字词。（1）出示词语，自由练读。安徽荤菜倔强嘱咐沮丧情绪嘹亮妨碍轮廓一声不吭（2）同桌互读，互相正音。（3）学习多音字“强”“吭”。点拨：“强”有两个读音，表示固执、不屈服的意思时读“jiàng”，如“倔强”；另一个读音是“qiáng”，如“强壮”“坚强”。“坑”表示说话的意思时读“kēng”，如文中的“一声不吭”；另一个读音是“háng”，如《白鹅》中的“引吭大叫”。3.了解内容，理清脉络。（1）梳理作者围绕“