部编六下语文《习作：让真情自然流露》公开课教案教学设计二【一等奖】

习作：让真情自然流露本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助思维导图启发选材，选择自己印象最深刻的一种感受，选取典型事例，表达真情实感。（二）借助情节曲线图理清写作思路，学习布局谋篇。（三）通过课文片段回顾，范文对比评析，学习真实表达情感的方法，初步学会运用直接抒发情感或融情于人、事或景物等方法来表达自己的真情实感，能把印象深刻的内容写具体，写出情感的变化。二、教学准备课件。三、教学过程（一）唤醒情感，引出主题1.引导看表情，猜心情。2.学生读词语，谈发现。（1）男女生分别读课本第54页上、下两组词语。（2）引导交流。你发现了什么？能把它们分分类吗？预设：上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验，下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。（3）小结。原来人的情感世界是如此的丰富多彩。生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，只要我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把这些真情自然、真实地表达出来，就能让真情自然流露。3.揭题，齐读。（板书课题：让真情自然流露）（二）引导审题，明确要求1.自读提示，圈画重点。翻到课本第54页，读一读，画出这次习作的要求。2.交流汇报，明确要求。（三）启发思维，确定选材1.借助导图，启发思维。你有过哪些印象深刻的感受？什么事使你产生了这样的感受？这次习作，该选什么事来写呢？（借助思维导图，帮助学生梳理思路，让学生明白同一种感受可能来自家庭、学校、社会）引导学生讨论，完成以下的思维导图：2.借助导图，畅谈体验。自己印象最深刻的是哪一种感受，这种感受来自哪里？是学校、家庭，还是社会？仔细回忆一件触动自己真情的事情，回忆当时的心情，并和同桌说一说。3.填写导图，确定选材。将你印象最深的一种感受及触动你真情的事情，填写到思维导图合适的位置。4.小结。表达同一种情感，可能有很多事情可以写，要选择自己印象最深刻的、亲身经历的事情，选择最典型的事情，这样才能写出真情实感。（四）借助图示，理清思路1.范例引路，学习构思。选择好了写作的素材，接着可以借助情节曲线图来理清思路。（1）范例引路。出示课文《那个星期天》的情节曲线图，根据情节曲线图回顾课文的内容。（2）赏析强化。出示一位学生画的情节曲线图，赏析加深印象。《“偷吃”的代价》情节曲线图2.画曲线图，理清思路。试着在本子上画出自己选定的那件事的情节曲线图，梳理写作思路。3.反馈点评，修改完善。（五）梳理方法，学习表达1.回顾所学，寻找方法。如何才能将自己的情感真实自然地表达出来？我们可以从这个单元的课文和习作例文中寻找答案。2.交流讨论，汇报方法。本单元的学习中，你学到了哪些真实表达情感的方法？3.对比阅读，梳理方法。（1）方法一：直接抒发情感。（出示片段）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？——《匆匆》有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。——《别了，语文课》①默读上面的两个片段，思考：每个片段表达了怎样的情感，是用什么方法表达的？②再读句子，比较两个片段在情感表达方法上的共同点。（学生交流后，教师总结方法：直接抒发情感）（2）方法二：融情于人、事或景物。（出示片段）我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了……我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。——《别了，语文课》我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。——《那个星期天》我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……——《那个星期天》①默读上面的三个片段，思考：每个片段表达了什么情感，是用什么方法来表达情感的？②再读句子，比较这一组句子与上一组句子在情感表达方法上有什么不同点。（学生交流后，教师总结：第一组句子是直接抒发情感，第二组句子则融情于人、事或景物）4.范例赏析，尝试修改。（出示范例）听到考试分数的那一刻，笑容从我脸上消失了。同学们都看着我，我恨不得找个地洞钻进去。我不敢抬头看同学，更不敢抬头看老师，我深深地垂下了头，趴在桌子上，大气也不敢出。（1）师生评析。从这段话中你体会到了哪种情感？你觉得这段话写得怎么样？是否把情感自然真实地表达出来了？（2）尝试修改。让我们尝试着用上学到的方法修改这个片段，让情感更真实地流露出来。（引导学生用增加内心独白、融情入景的方法，将情感更真实、具体地表达出来）（3）抽取几个学生修改的片段，与老师修改的片段进行点评、对比：谁修改得好，好在哪里？5.迁移运用，尝试练笔。（1）尝试练笔。根据你画的情节曲线图，选择事件中感受最深刻的部分写一个片段，试着用上所学的方法，将情感真实自然地表达出来。（2）根据标准，赏析评改。选择不同层次的学生习作在全班交流，根据评价标准，师生共同评改。评价标准习作小能手：内容具体，情感真实自然流露，并用上一种抒情方法得两颗星。习作小达人：内容具体，情感真实自然流露，并用上多种抒情方法得三颗星。（3）小组内互读习作，同伴互提意见，修改完善。（六）梳理收获，布置作业1.畅谈收获。谈谈在这次习作练习中，你有何收获。2.总结收获。想让真情自然流露，我们得做到“三点一线”：一是选材真实点，选择自己印象深刻的、亲身经历的事情来写；二是条理清楚点，我们可以借助情节曲线图来理清写作的顺序，