部编版三年级下册纸的发明语文教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页部编版三班级下册《纸的创造》语文教案作为一名人民老师，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要留意哪些格式呢?下面是由我给大家带来的部编版三班级下册《纸的创造》语文教案，一起来看看吧!

《纸的创造》课文原文

造纸术的创造,是中国对世界文明的宏大奉献之一。

早在几千年前,我们的祖先就制造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不便利。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是由于书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻松,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。

人们用蚕茧制作丝绵时发觉,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发觉,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不好书写。

大约在一千九年年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸取了人们长期积累的阅历,改良了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了一种既轻松又好用的纸。用这种方法造的纸,原料简洁得到,可以大量制造,价格又廉价,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的进展,影响了全世界。

《纸的创造》语文教案

教学目标：

1.生疏“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点生疏“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了?

4.学习蔡伦观看发觉和探究精神,培育同学对中国传统文化的宠爱之情。

教学重点：

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了。

教学难点：

学习蔡伦观看发觉和探究精神,培育同学对中国传统文化的宠爱之情。

教学预备：

课件、搜集造纸术相关资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

1.知道你们如今用的纸是谁创造制造的吗?(孩子们表达)

2.板书课题。今日要学习的课文就是《纸的创造》。对于纸，你知道些什么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同如今的“省”差不多。因此，如今我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇;“欧”的其次笔是撇。

3.同学在生字本上书写生字，老师相机指导。

其次课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的把握状况。

二、扫瞄课文初步感知

请同学们扫瞄课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图：重视同学语文基础学问的把握和基本力量的形成,培育同学概括的表达力量。】

2.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改良造纸呢?你从中体会到了什么?

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三班级阅读训练的重点,但也经常是三班级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文深化探究

1.默读课文，抓住重点词语，小组商量 ，请将课后题补充完好。

【设计意图：《语文课程标准》指出,中班级要指导同学初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进同学养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

2.小组商量 后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组商量 ，争辩重点学问，突破重点，这样可以兼顾全部同学，也可以调动同学们的主动思考和乐于表达的热忱。】

3.再次默读第四自然段,想一想：

(1)把描写蔡伦改良造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了?

【设计意图：一是赞扬蔡伦创造的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文：

蔡伦创造的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要宠爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大创造。

板书设计：

10、纸的创造

蔡伦→总结前人阅历→自己专研→造纸术

《纸的创造》教学反思

这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的进展历程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、留意学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。

二、留意自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让同学弄清纸的进展历程，初步了解我国的四大创造之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织同学探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，留意引导同学的语言训练，体会用词的奇异，不应当是机械的重复，培育同学有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导同学抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的宏大奉献之一。”拓展沟通，引导同学简洁了解我国古代的四大创造，增加了同学的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的生疏。

四、引导同学参与综合实践活动《走近传统节日》

1.设计留意同学的亲身体验，留意方法的指导。

教学以同学为主体，敬重同学，珍惜同学生活体验与教学的关系，让同学从心里宠爱上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

2.老师的角色发生了转变。

在活动中，老师不是临驾于同学之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，