八年级物理光的反射教案

Word文档1/1八年级物理光的反射教案光的反射现象学生比较熟识,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培育学生亲热联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,下面是我为大家整理的八年级物理光的反射教案5篇，希望大家能有所收获!

八年级物理光的反射教案1

教学目标：

1、学问和技能

了解光沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

2、过程和方法

阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

3、情感、看法、价值观

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。

通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的主动性。

重、难点：

1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。

教学器材：

激光源、玻璃杯、水、烟雾、

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以观看物体?……物体有光线射

入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的?

二、进行新课：

1、能够发光的物体叫光源。

例如：……学生举例

上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的传播

演示试验①：图片……阳光穿过树林

演示试验②：激光在水中穿过

演示试验③：激光在烟雾中穿过

结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食……

(可以让学生先商议 ，部分现象要解释)

3、光的速度：

商议 ：光有没有速度?(有，特殊大)

在真空中，光的传播速度为c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用对比说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小

4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。

5、影子与像的不同：

三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四、课后活动：

1、完成物理套餐内容。

2、课本后练习。

八年级物理光的反射教案2

一、学问和技能

1、了解光在物体外表可以发生反射。2、认识光反射的规律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?

二、重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、利用试验现象探究光的反射规律。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

1、、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么?

2、、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以观看物体?②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见?

五、进行新课：1、任何物体外表都可以反射光。

2、探究：光的反射规律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材?如何使用

方法、步骤：如何做?

结果：填入左表

结论如下：

3、光的反射规律：

(1)、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

(2)、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐P30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

(1)、漫反射：外表凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)

(2)、镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入，光线平行射出)

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律?

(学生商议 后，作图证明)

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例(留意黑板反光问题)

6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

七、教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避开学生的盲目性。

前、后的练习要补充。

八、完成时习在线作业，并做好训练题。

八年级物理光的反射教案2

教学目标：学问和技能：1、了解光平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射?什么是漫反射?

3、作图

二、导学达标：

引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么?

②学生探讨：平面镜成的像有什么特点?

③商议 ：把镜后面的水银去掉，还能成像吗?

进行新课：

1、学生试验：探究平面镜成像的特点

器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：①试验装置如何?步骤如何?

②要策什么数据?要留意什么问题?

③能得出什么结论?

2、平面镜成像的特点：(1)、像和物体到镜面的距离相等。

(2)、像与物体的大小相等。、

(3)、像与物的连线与镜面垂直‘

现象：水面成像……(可具体讲解)

3、平面镜成像原理：光的反射

(1)、平面镜成的是虚像

(2)、商议 ：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像?

4、球面镜：

(1)、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像?

(2)、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像?

学生商议 ：球面镜的应用

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线本节内容。

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)

教学后记：

要补充必要的学问点：如距离、虚实、原理等。

八年级物理光的反射教案3

光，也是一种波，光波的反射缘由可以用的唯象理论惠更斯原理进行解释。

如上图，一列平行光波射向障碍物(或平面镜)，a，b，c是这列光波的三条波线(光线)，由于波线与障碍物有交角，所以a，b，c到达障碍物所用的时间不一样，波线a现到达障碍物的A点，过A做波线b和c的垂线，虚线AC。则当波线a传到A点时，波线b刚传到B点，波线c刚传到C点。波线a传到障碍物上的A点，会形成一个新的波源(即子波源A)，并以圆周式向四面八方传播新的波线。假设c由C点传到障碍物的C’点所需时间为t，a，b，c三条波线的速度等完全一样，则波源A向四周在t时间内传播距离(即圆A的半径)与波线b在t时间内经过B点传到障碍物上的B’点再以子波源的形式向四周传播的距离总和(BB’+圆B’的半径)相等，都为CC’的长度(因为三条波速度相等，时间相等，所以传播距离也就相等)。此时过C’(P点)做圆A和圆B’的切线，切点为M，N，P(因为C’也会形成子波源，即将向四周发射波，只是此刻还未形成波面，所以C’点可以视为圆C’)。根据惠更斯原理，图中的蓝线为三个子波源A，B’，C’形成的三个波前的包络面(反射后形成的新的波前)，所形成的新的波线永久垂直于包络面，则连接AM，B’N，C’(P)。AM，B’N，C’(P)的长度等于各自半径。

证明：射线AM，B’N，C’(P)就是三条波线a，b，c的反射波线

解：利用初中全等三角形证明，由于三条波线a，b，c彼此平行，所以∠1=∠BB’A=∠CC’A。因为在直角△ACP与直角△PMA中，AM=CP，AC’=AC’，所以Rt△ACP≌Rt△PMA(HL)，所以∠1=∠CC’A=∠2，所以入射角等于反射角，以此证明波线AM确实是波线a的反射波线，同理可证波线BN，C’(P)也是反射波线。

上述过程解释了作为波的光线的反射原理。全反射光由光密(即光在其中传播速度较小的)媒质射到光疏(即光在其中传播速度较大的)媒质的界面时，全部被反射回原媒质内的现象。

当光射到两种介质界面，只产生反射而不产生折射的现象.当光由光密介质射向光疏介质时，折射角将大于入射角.当入射角增大到某一数值时，折射角将到达90°，这时在光疏介质中将不出现折射光线，只要入射角大于上述数值时，均不再存在折射现象，这就是全反射.所以产生全反射的条件是：①光必需由光密介质射向光疏介质.②入射角必需大于临界角.

临界角是折射角为90度时对应的入射角(只有光线从光密介质进入光疏介质且入射角大于临界角时，才会发生全反射)

八年级物理光的反射教案4

【教学目标】

学问与技能：1.知道什么是光的反射现象.

2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简洁的问题.

3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简洁现象.4.知道平面镜成像特点，并用来解释简洁现象。

5.知道平面镜成像原理和虚像的概念。6.知道平面镜的应用。

过程与方法：1.通过观看分析试验，总结得出光的反射定律和平面镜成像特点，培育观看、

分析、概括的能力.

2.通过对光的反射定律的分析培育学生的规律思维能力.

3.通过光的反射现象的解释，培育学生运用物理学问解决实际问题的能力.

4.通过对光路图的应用，慢慢培育学生空间想象能力和抽象思维能力.情感看法与价值观：1.通过生动好玩的光学现象调动学生学习兴趣，培育学生主动向上的情感.2.亲热联系实际，培育学生用辨证的观点来看待事物，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学重点】光的反射定律和平面镜成像的探究过程及对内容的理解

【教学难点】1.反射定律中“三线共面”这个结论的得出，要求学生有较高的抽象思维能力，分析归纳的能力。所以，“三线共面”是一个难点。

2.漫反射与镜面反射的区分，以及漫反射照旧遵循光的反射定律，不仅抽象，学生还很简洁根据思维定式而在理解中出错。因此，这也是一个难点。

3.实像和虚像的理解与区分。

【教具预备】光的发射定律探究仪，激光电筒，小平面镜，平面玻璃，蜡烛，火柴等。【教学过程】

(一)引入新课

照射在一个隐藏的平面镜上，让光的传播方向发生转变。学生猜测并回答光的传播方向为什么会转变。教师根据学生回答，引出光的反射：一束光线，从一种介质(空气)照在另一种介质(平面镜)外表上后，转变了光的方向，又回到原来的介质(空气)中去，这种现象叫光的反射。实际生活中，许多物体的外表都可以发生光的反射，人眼之所以观看一个本身并不发光的物体，就是因为从物体外表反射过来的光线进入人眼的结果。今日，我们就来共同学习“光的反射”。

(二)进行新课

一、光的反射定律

试验1学生观看：反射光线和入射光线，引出概念。

利用光具盒介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发学生用数理结合的观点进一步观看入、反射光线的几何位置关系，学生找到它们的对称轴，用量角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，教师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。

试验2教师演示：商量“三线共面”利用自制教具，让学生观看纸板向前折和向后折时，能否观看到反射光线，总结光的反射定律的前两条内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧。

根据本试验，学生直观地认识到“三线共面”，突破了这一难点。试验3学生探究：商量入射角和反射角的关系。

紧接着，让学生猜想及探究反射角和入射角的关系，并填写试验报告单(见附页)，总结得出：反射角等于入射角。(学生在表述结论时，有可能将入射角、入射光线表达在前)

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试验4教师演示：入射光线和反射光线的因果关系。

遮挡住反射光线，观看到入射光线照旧存在;再遮挡住入射光线，观看到不再有反射光线。从而得出结论：先有入射光，才有反射光。教师强调光的反射定律的正确表述顺序，并板书光的反射定律的内容。

[板书]光的反射定律：

反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线与入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。

教师接着点明光的反射定律实质上规定了反射光线沿什么方向射出。多媒体演示：光路的可逆性。

教师通过多媒体课件展示光的反射是可逆的。[板书]光在反射时，光路是可逆的。

课件展示稳固性问题，深化对光的反射定律的全面理解。例1:补充光路图，并求反射角和入射角。

30º

例2:补充光路图，并求反射角和入射角。

例3:在光明处的两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗?假如甲同学在暗处，乙能看到吗?

通过例1练习基本光学作图法。

00通过例2让学生知道入射角为0，反射角也为0时的状况。并板书。

00[板书]入射角为0时，反射角也为0

通过例3让学生加深对光的反射和光路可逆的理解。

二、镜面反射和漫反射

试验5教师演示：商量镜面反射和漫反射教师用小镜子反射光线，照入同学眼睛。

师问：会有什么感觉?四周的其他同学会有什么感觉?在平面镜上发生了什么样的反射呢?课件展示镜面反射，总结出镜面反射的定义。

师问：假如在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢?缘由是什么呢?这是因为白纸外表看起来很平滑，事实上外表上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白纸上后，法线不再平行，根据反射定律，反射光线也不再平行。课件展示漫反射，总结出漫反射的定义。

在日常生活中，我们之所以能从各个方向看到桌子、墙壁、书本、正是由于它们外表发生了漫反射的缘由。总结：

1、镜面反射和漫反射的区分在于反射面是否平滑。

2、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。[板书]镜面反射和漫反射，都遵守光的反射定律

商议 ：甲同学说，雨后的夜晚，地面上亮处是水坑;而乙同学说，地面上暗处是水坑。你觉得他们谁说的正确?请说出理由。

结合课件讲解此问题。

2

通过这道商议 题，培育学生发散性思维，更加深刻地理解漫反射的特点。

三、平面镜成像特点探究平面镜成像特点提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢?具体地说就是像的位置有什么特点呢?像的大小有什么特点?

探究指导：要探究平面镜成像特点，必需解决好以下几个问题：

1)我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但假如在平面镜后面仿制一块光屏(白纸)，屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题?为此，你选用什么样的“平面镜”?2)如何确定像的位置?

3)如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系?4)如何比较物像的大小、样子的关系?5)怎样观看物与像的左右关系?

6)怎样通过试验判定像的大小与物到镜的距离是否有关?学生设计试验和进行试验

沟通分析归纳得出探究结果：

1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.3)像的左右与物的左右关系是__________.4)像的上下与物的上下关系是__________.5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动状况是____________________.像的大小、样子的转变状况是________________________________________.

四、虚像

方法1：从平面镜成像原理出发

让学生结合课本70页图5-14，根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为观看的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的.事实上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.老师演示：(用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上)

点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观看观看到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.方法2：学生分组试验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生剧烈印象.然后通过对平面镜成像光路图的商量，商议 两个问题：(1)到达观看者眼睛的光是从何处反射来的?(2)像点是怎样形成的?教学中，学生比较能接收像点事实上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因此给教学带来一些困难.可告知学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实.

五、平面镜的应用

平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种状况，分析平面镜起什么作用.