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文档简介

新课导入13*

金色的鱼钩自由朗读课文,借助查字典等方法读准字音,理解不懂的词语。初读课文颧骨威胁喜出望外

收敛弥漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán通过查阅资料和联系上下文的方法,互相交流理解词语。快速浏览课文,概括文章主要内容。课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务,照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。小组合作学习:按照故事的发展试着用小标题概括每个部分内容。接受任务护送病号永远怀念壮烈牺牲1.学习第一部分。(1)故事发生的时间是什么时候?(2)老班长的任务是什么?(3)画出文中对老班长外貌描写的句子,

说说你从中感受到了什么。快速浏览课文第一部分,思考:课文解读炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。饱经风霜学习第二部分。小组合作:在护送病号的途中,老班长是怎样做的?在文中画出相关语句,写上批注。老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。分男女生读:没有吃的,忧虑。发现了鱼,开心。找出让你感动的地方,作批注,再读一读。有一次,我禁不住问他:“老班长,你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”这些句子主要运用了哪些描写?从这些细节描写中你体会到了什么?语言描写、动作描写、心理描写体会:班长精神可贵学习第三部分,感悟老班长的高尚品质。(1)快要走出草地时,老班长怎么样了?他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”舍己为人,忠于革命,为别人想得多,为自己想得少。(2)老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢?学习第四部分,传承革命精神。

擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想:等革命胜利以后,一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去,让我们的子孙都来瞻仰它。齐读:为什么说这个鱼钩“闪烁着金色光芒”?这句话表面是在写鱼钩,实际上是写老班长,他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命,他那舍己为人的精神永放光芒!课后收集有关红军的故事。写写你想说的话。写下你想对老班长或是其他人说的话吧。老班长,我想对您说:____________________________________拓展延伸金色的鱼钩板书设计接受任务:进入草地,照顾病号艰难前进:弯钩钓鱼,自己不吃壮烈牺牲:鼓励病号,牺牲自己永远怀念:保存鱼钩,后代瞻仰忠于革命舍己为人

赠送以下课件9古诗三首第1课时第2课时第3课时第1课时元日[宋]王安石甲骨文金文小篆隶书猜一猜这是什么字?为什么把正月初一叫作“元日”?你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗?自由读古诗,采用不同的方式来读。(1)比一比谁能把古诗读正确、流利。(2)同桌之间互读互听,互相正音。(3)班级内交流、评价。听老师范读。(4)指名读。(5)推荐一名同学展示读。初读古诗元日

王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。元日

王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。bàotúsūtónɡhuànfú古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗?元日

王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。////////组内打节拍齐读《元日》。圈出习俗。朗读古诗,想一想诗人写了哪些春节习俗,试着圈出来。小组合作理解诗意。了解大意理解“一岁除”。除:除去,逝去。理解“屠苏”。交流探究屠苏酒屠苏酒,是中国古代春节时饮用的一种药酒,又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫,是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒,要按照先幼后长的顺序,原因是小孩过年又长一岁,大家要祝贺他,而老年人过年则又少了一年的生命,迟一点喝,含有祝他们长寿的意思。理解“暖”字。喝了屠苏酒,有什么感受?是什么滋味?认识“桃符”。桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰,春联的前身;贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗,人们通过挂桃符抒发美好愿望,祈祷新年新气象。

观察“符”字的字形:古代符节,一般用竹子做成,可以在上面刻写文字等,所以是竹字头。

观察“符”字的结构:上扁下大。符指导书写读这首诗你看到了什么?听到了什么?想到了什么?试着描述诗的画面。想象画面再读《元日》,找出最能体现诗人情感的字词。暖:既指春风暖,也说明心情暖暖的。曈曈:形容太阳出来后天色渐亮的样子,表达了愉快的心情。新:指新的事物替换旧的事物,心情愉快。联系创作背景,体会诗情。王安石,北宋政治家、文学家、思想家。20岁以前,他随父南北游学,了解民生疾苦。21岁起,当过地方官员,做了许多有益于老百姓的事。在王安石49岁时,宋神宗为摆脱危机,任命他为宰相,主张变法,推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时,见到新年家家忙着过春节的景象,而联想到变法开始的新气象,有感而发创作了此诗。说说诗人写这首诗想要表达什么?朗读全诗。练习背诵古诗。描写春节的诗句儿童强不睡,相守夜欢哗。——苏轼《守岁》半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》万物迎春送残腊,一年结局在今宵。——戴复古《除夜》拓展延伸议一议:说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景?课堂作业:用田字格写“旧、符”两个字。拓展延伸:调查了解家乡过春节时的传统习俗,完成一份春节画报。元日爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏千门万户曈曈日总把新桃换旧符万象更新光明美好状物言志板书设计清明[唐]杜牧第2课时谁知道清明节是怎么来的吗?清明最早只是一种节气的名称,是我国二十四节气之一,时间约在每年的阳历4月5日前后。这一时节气温变暖,雨水增多,万物吐故纳新。了解诗人杜牧。

杜牧(803—852),字牧之,号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。

主要作品:《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。左边牛字旁的第三笔是提。牧借助生字表,放声读古诗,把字音读准确,把古诗读通顺。清明清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。初读古诗抓诗眼,悟诗情。自由读,想一想,诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感?欲断魂。理解“欲断魂”。由“魂”字可以想到哪些词?魂魄、灵魂。“欲断魂”是什么意思?失魂落魄。魂左窄右宽,不要忘记写最后的两笔撇折、点。欲字典中“欲”有三种解释,诗中的“欲”是哪一种意思?A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望;B.想要,希望;C.将要,快要。说说“欲断魂”的意思?朗读古诗,读出节奏。清明/时节/雨纷纷,路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有?牧童/遥指/杏花村。听老师范读。自由练习朗读。自主探究,解字析义。小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。感受诗情班级交流。(1)感知“纷纷”的精妙。“纷纷”指的是什么?细雨朦胧的样子。诗中除了“雨纷纷”,还有什么是“纷纷”的?诗人的心情。(2)猜一猜:行人中有哪些人?扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……清明是一个重要的节日,人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人,在陌生的地方赶路,心里很不好受,现在又淋了雨,此时,他的感受如何?欲断魂。(3)拓展想象,体会“欲断魂”所传达出的意

境,体会诗人的心境。(4)齐读“清明时节雨纷纷,路上行人欲

断魂”。(5)行人为什么要找酒家?喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。(6)情境体验:学生扮演行人,教师扮演

牧童,读诗中第三、四两句。欣赏名家笔下的清明,了解清明节的习俗。我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里,一朝来到乡村田野,感觉异常新鲜,心情特别快适,好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。——选自丰子恺《清明》在旧时代里,上坟时绝顶高兴的是女人,其次是小孩。清明一到,妇女儿童欢天喜地,穿得漂漂亮亮去上坟,无形中构成一道亮丽的风景。——选自周作人《山头的花木》读了名家写清明的片段,你有什么感想?再次朗读《清明》全诗。酒何“酒”里面不能少写一横。指导书写。用方格纸默写古诗。四月清明,春回大地,正是郊游的大好时光,所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外,还有荡秋千、植树、打马球、插柳等,清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起,成为中华民族特有的符号。回顾《元日》《清明》,总结学习古诗的方法。第一步:读通读顺,借助注释或通过与同学交流,了解古诗大意。总结学法第二步:展开想象,想象诗中描写的画面。第三步:抓住关键词句,联系写作背景,体会诗人所要表达的情感。预习作业。用所学的方法,尝试自学《九月九日忆山东兄弟》。清明雨纷纷欲断魂触景伤怀问酒家杏花村借酒消愁排解愁闷振作精神板书设计元日

王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。清明杜牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。第3课时复习古诗背一背这两首古诗。这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象?上节课,我们总结了学习古诗的三步法,谁来说一说?春节和清明节。九月九日忆山东兄弟[唐]王维兄读了诗题,你了解到了什么?“忆”有回想、想念、记得的意思,在这里“忆”的字义是什么?想念。补充资料。王维(701—761),唐代诗人,画家,字摩诘。他擅长绘画、书法,精通音乐,北宋苏轼称他“诗中有画,画中有诗”。他与孟浩然并称“王孟”。借助学法,先自学,再交流古诗大意;然后想象画面;最后抓住关键词和课前了解的背景,说一说诗人所要表达的情感。合作学诗交流所学理解关键字词的意思,然后说一说每句诗的意思,最后说说整首诗的意思。关键词:“异乡”指他乡;“佳节”指节日;“遥知”指远远地知道。体会诗情。①抓住“独”“异”,体会诗人在他乡举目无亲的孤独。②抓住“佳节”,想象重阳节的热闹景象,与“独”“异”形成鲜明的对比,一个“倍”字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。③抓住“兄弟”与“一人”的反差,体会诗人的思乡之情。想象感悟:请你闭上眼睛,边听老师读,边想象画面。说一说:你仿佛看到了怎样的画面?元日爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。清明清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。比较阅读九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。想一想:这三首诗有什么相同之处?有什么不同之处?相同之处是都描写了传统节日的景象;不同之处是表达的情感不同,第一首是喜悦,第二首是悲伤,第三首是孤独。

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