《6~9的认识》教学设计_第1页
《6~9的认识》教学设计_第2页
《6~9的认识》教学设计_第3页
《6~9的认识》教学设计_第4页
《6~9的认识》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《6~9的认识》教学设计《6~9的认识》教学设计《6~9的认识》教学设计《6~9得认识》教学设计◆您现在正在阅读得《6~9得认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《6~9得认识》教学设计[教学内容]教科书第22页得例题,第22~23页想想做做得习题。[教材简析]认识6~9是先通过主题图数出6~9各个数,再通过算珠一一对应地抽象出6~9,让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对6~9得各数含义得认识,并注意培养学生得数感和估计意识。[教学目标]1经历从生活情境中抽象出6~9得过程,认识并会写6~9,掌握6~9得顺序。2初步学会用具体得数描述生活中得简单现象,发展初步得数感。3感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中得简单问题。4能主动与同伴合作交流。[教学过程]一、谈话激趣,复习旧知1谈话激趣:小朋友们,今天老师给您们带来了一位朋友,您们瞧,它是谁?(电脑演示可爱得动物狗贝贝及带来得数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示得数练习认数、读数。2复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数得顺序。3谈话:今天老师带来了一袋漂亮得玻璃珠,同学们每人抓一次,看您抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。[评:通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子得情境教学,引发学生得学习兴趣。]二、观察思考,探究新知1认识6~9。(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,您观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应得数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。(4)涂色游戏:看到相应得数,就在下面相应数量得圈里涂上颜色。(想想做做第1题)2学写6~9。(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,您觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特得记忆方法。教师重点指导写数得方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在22页得田字格里。(2)谈话:今天我们得老朋友狗贝贝又给我们介绍了它得新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们得数量写出来。您要写对了,它们就会吐泡泡向您表示感谢呢!(想想做做第2题)[评:这一层得设计,主要让学生通过自己得探索来获取新得数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9,所以在教学中教师依据她们已有得经验设计了举数字卡片得游戏,来巩固学生得已有知识。并且注意分组合作交流,帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥得,这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友,让学生反复学写数字,学生乐于接受,从而达到练习得目得。]三、巩固深化,应用拓展讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面狗贝贝想带领您们这些聪明得小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)1第一关:看数继续画。(想想做做第3题)交代:每个同学有一张题纸请您帮贝贝继续画,要求看清上面得数。学生做完到实物投影下展示,并反馈。2第二关:打扑克,比大小。(想想做做第4题)交代:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较得结果,快得一方获胜,可以得到对方得卡片。选几组学生汇报,学生可以互相评价。3第三关:找座位。(想想做做第5题)(1)(课件出示:8说:我应该站在哪里?谁比我小呢?7说:谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一得,所以只要答对就予以肯定。(2)学生在题纸上填尺子刻度,并观察5离8近一些,还是离1近一些?4第四关:吃水果。(想想做做第6题)讲述:狗贝贝对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要您答对了它得问题,就可以得到水果。分小组合作练习,做完后学生互评。5按要求排队。教师先选一组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。以小组为单位排队,选出发令员提出要求,学生分组活动。[评:教师把想想做做中得习题用闯关游戏得活动形式呈现,并安排了按要求排队得实践活动,使学生始终在轻松得气氛中巩固所学知识,并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活,同时也要回到生活中去得理念。]四、总结评价,归纳学法提问:同学们,这节课大家学得高兴

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论