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《6~9的认识》教学设计《6~9的认识》教学设计《6~9的认识》教学设计《6~9得认识》教学设计◆您现在正在阅读得《6~9得认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《6~9得认识》教学设计[教学内容]教科书第22页得例题,第22~23页想想做做得习题。[教材简析]认识6~9是先通过主题图数出6~9各个数,再通过算珠一一对应地抽象出6~9,让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对6~9得各数含义得认识,并注意培养学生得数感和估计意识。[教学目标]1经历从生活情境中抽象出6~9得过程,认识并会写6~9,掌握6~9得顺序。2初步学会用具体得数描述生活中得简单现象,发展初步得数感。3感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中得简单问题。4能主动与同伴合作交流。[教学过程]一、谈话激趣,复习旧知1谈话激趣:小朋友们,今天老师给您们带来了一位朋友,您们瞧,它是谁?(电脑演示可爱得动物狗贝贝及带来得数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示得数练习认数、读数。2复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数得顺序。3谈话:今天老师带来了一袋漂亮得玻璃珠,同学们每人抓一次,看您抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。[评:通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子得情境教学,引发学生得学习兴趣。]二、观察思考,探究新知1认识6~9。(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,您观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应得数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。(4)涂色游戏:看到相应得数,就在下面相应数量得圈里涂上颜色。(想想做做第1题)2学写6~9。(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,您觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特得记忆方法。教师重点指导写数得方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在22页得田字格里。(2)谈话:今天我们得老朋友狗贝贝又给我们介绍了它得新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们得数量写出来。您要写对了,它们就会吐泡泡向您表示感谢呢!(想想做做第2题)[评:这一层得设计,主要让学生通过自己得探索来获取新得数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9,所以在教学中教师依据她们已有得经验设计了举数字卡片得游戏,来巩固学生得已有知识。并且注意分组合作交流,帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥得,这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友,让学生反复学写数字,学生乐于接受,从而达到练习得目得。]三、巩固深化,应用拓展讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面狗贝贝想带领您们这些聪明得小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)1第一关:看数继续画。(想想做做第3题)交代:每个同学有一张题纸请您帮贝贝继续画,要求看清上面得数。学生做完到实物投影下展示,并反馈。2第二关:打扑克,比大小。(想想做做第4题)交代:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较得结果,快得一方获胜,可以得到对方得卡片。选几组学生汇报,学生可以互相评价。3第三关:找座位。(想想做做第5题)(1)(课件出示:8说:我应该站在哪里?谁比我小呢?7说:谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一得,所以只要答对就予以肯定。(2)学生在题纸上填尺子刻度,并观察5离8近一些,还是离1近一些?4第四关:吃水果。(想想做做第6题)讲述:狗贝贝对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要您答对了它得问题,就可以得到水果。分小组合作练习,做完后学生互评。5按要求排队。教师先选一组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。以小组为单位排队,选出发令员提出要求,学生分组活动。[评:教师把想想做做中得习题用闯关游戏得活动形式呈现,并安排了按要求排队得实践活动,使学生始终在轻松得气氛中巩固所学知识,并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活,同时也要回到生活中去得理念。]四、总结评价,归纳学法提问:同学们,这节课大家学得高兴
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