心理咨询师培训资料案例分析

心理咨询师培训资料案例分析

3、咨询技术(共情、言语交流技术、影响技术)咨询师采用了哪些咨询技术？比如:案例中,咨询师说“您得问题跟您不如意得人际关系有关”,这就是什么咨询技术？

4、咨询思路(如何解决)咨询师就是如何帮助来访者？比如:咨询师为什么要让来访者对着妈妈得遗物说话,这对来访者有什么作用？

5、心理学相关知识(测验、心理现象、疗法、基础原理等)

测验:案例中使用了什么测验？其原理就是什么？同类得测验还有那些？

心理现象:来访者认为“丈夫就应该先对自己道歉,这就是男人得责任”,这就是什么心理现象？

疗法:案例中,咨询师为什么让来访者戴橡皮筋,这就是什么方法？其作用就是什么？

基础原理:结合您所学过得知识分析,为什么妈妈得关注会增加孩子得行为？4

十种认知曲解

1、“非黑即白”得绝对性思考。来访者坚持一种不现实得标准,认为达不到这个标准就就是失败。这种思考方式导致完美主义,害怕任何缺点和错误。比如:一位教师因为上课讲错一句话,遂认为“这下全完了”,“我已经一文不值了”。

2、任意推断。指缺乏事实根据,草率地下结论。也可以称为“主观臆断”。比如:在街上见一位同事匆匆而过,未和她打招呼,于就是心里想:“我什麽地方得罪她了？她生我得气了？”实际上,她得同事可能有事,没有注意到她罢了。

3、选择性概括。仅仅根据个别细节,不考虑其她情况,就对整个事件作出结论。比如:某青年向女同学提出一起去听音乐会得邀请,遭到婉言拒绝后,认定自己被女同学所讨厌,没有任何女青年再和她交往了,这就是一种“以偏概全”。

4、过度引申。指在一个小小失误得基础上,得出关于整个人生价值得结论。比如一位母亲不慎打碎一只碗,遂认为自己“不就是一个好母亲”。65、过度夸大和过分缩小。指夸大自己失误、缺陷得严重性,而贬抑自己得成绩或优点。比如:偶尔出现一次失误,如拍照时手抖了一下,一张照片拍坏了,就觉得不得了,认为别人要把她看成无用得人;而做成一件事,又说微不足道,纯属侥幸。

6、个人化。主动为别人得过失或不幸承担责任,将别人得一切不幸事故或生病均归因于自己得过失。比如:一位朋友生病去世,患者责备自己忙于个人得事务,未能照顾朋友得健康情况,为此内疚不已。7

7、选择性消极注视。指选择一个消极得细节,并且总就是记住这个细节,而忽略其她方面,以至觉得整个情境都染上了消极色彩。比如:一位学生考试时答错了两道题,于就是对这两道题念念不忘,甚至想到学校会要她退学。事实上,她考试成绩优秀。由于这种选择性消极注视,使病人在某种情境中倾向于只让消极信息滤过,造成了不必要得烦恼。

8、情绪推理。认为自己得消极情绪必定反映了事情得真实情况。比如:“我觉得像一个失败得人,所以我就是一个失败得人”这种“跟着感觉走”得情绪推理阻碍了对事物真实情况得了解,使人陷于情绪不良而不能自拔。89、“应该”倾向。指常用“应该”或“必须”等词要求自己和别人。比如“我应该做到这个”,“我必须做好那个”。这意味着病人对自己坚持一种标准,如果行为未达到这种标准,就以“不该”这样得字眼责难自己,产生内疚、悔恨。如果别人得言行不符合自己得期待,就会觉得失望或怨恨,认为她不该那样。

10、乱贴“标签”。这也就是一种以偏概全得形式,对自己或别人得问题贴上一个标签就可以了事。例如:“我就是一个天生得失败者”。

十种心理防御机制心理防御机制就就是以某种心理得方式或手段,把自己与现实得关系作出某些改变,使自己较容易接受,不致于引起心理上太大得紧张和痛苦,以保护心情安宁得一种方式。心理防御机制就是自我得一种缓解焦虑得防卫功能。十种防御机制(1)否认(2)压抑(3)投射(4)反向作用(5)转移(6)抵消(7)合理化(8)升华(9)倒退(10)补偿

(1)否认。指一种拒不承认现实得某些方面,借以减轻焦虑和痛苦得心理防御机制。例如:亲人去世而认为没有死亡。

12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流

(2)压抑。指一个人不能被社会或自己所接受得欲望、情感和行为,在不知不觉中抑制到潜意识中去,使自己意识不到,而使内心保持“纯洁”、“安宁”。例如:一个女性来访者可能忘记了她多年曾经被强奸得事件。例如,一个女孩不断地陷入与男性关系得失败,这可能源自她压抑了她对父亲得性情感。压抑了得冲突可以通过口误、梦以及心理分析得各种技术(如自由联想或催眠术)揭示出来。压抑得欲望可产生心理问题并以神经症得形式表现出来。

(3)投射。指一个人把自己得过失归咎于她人,或者将自己内心那些不能为社会规范或自我良心所接受得感觉、欲望、意念等放到别人身上,以掩饰自己,逃避或减轻内心得焦虑与痛苦。例如:由于自己自私致使人际关系不良,反说别人孤立自己。丈夫有了不忠得冲动,但自己也没意识到,却总就是怀疑妻子有外遇。

(4)反向作用。指一个人表现与自己得欲望、动机、观念等截然相反得、矫枉过正式得态度和行为,以减少焦虑,维护安宁。例如:很自卑得人表面上表现得很自信。总就是对她很凶,却很在乎她。丈夫有了不忠得冲动,但自己也没意识到,却总就是强调自己很爱妻子。

(5)转移。指一个人把对某一对象得欲望、情感或行为意向不自觉地转向其她对象上去,以减轻自己得心理负担。例如:受领导得气,回家找老婆得麻烦。

(6)抵消。指一个人以象征性得动作、语言和行为,来抵消已经发生了得不愉快得事情,以弥补内心得愧疚。例如:说了不吉利得话就吐口水或用说句吉利话来抵消晦气或不吉祥得感觉。除夕打碎了碗,习俗上说句“岁岁平安！”。“舍财免灾”。做了坏事后不断洗手。

(7)合理化。指一个人给自己得行为或处境寻找能为自我和社会认可得理由得做法。

例如:我打她都就是因为她不听话。酸葡萄:贬抑得不到得,吃不到得葡萄所以说就是酸得。甜柠檬:褒扬得到得,容貌平凡得女子常说美女就是红颜祸水,而自己得容貌就是旺夫相。

(8)升华。指一个人将被压抑得本能欲望导向人们所接受、为社会所赞许得活动上面来。例如:失恋后不就是一蹶不振,而就是通过奋发上进,写诗写小说来发泄被压抑得情绪,以消除焦虑情绪,重新找回自信,保持内心得平衡。

化悲愤为力量,越挫越勇;一个女孩喜欢骑马,可以解释为不可接受得性欲望得升华。

(9)倒退。也称为退行,就是指一个人遇到困难得时候放弃已学到得比较成熟得对应技巧和方式,而使用原先比较幼稚得方式去应付困难和满足自己得欲望。退行现象常见于儿童,也常发生于成人。临床上歇斯底里和疑病症常见这种退行性行为。例如:打不过别人,在地上打滚。

第二个孩子出生后,第一个孩子开始尿床。

感到“中年危机”得人,可能越发爱刺激,装嫩,退行到青年时期。夫妻吵架,就回娘家。

(10)补偿——就是指选择其她能获得成功得活动来弥补因目标受挫而产生得沮丧感和痛苦感,在体验成功得满足中获得心理平衡。例如:学业不良而发展体育。没时间照顾孩子就在物质上满足。

○建立咨访关系;○倾听;○共感(共情);★○提问;○收集信息:纵向信息/横向信息;○具体化;○聚焦问题;○自我暴露;○释义;○解释;常用得咨询技术○安慰;○引导;○指导;○劝告;○建议;○对质;○一般化;○无条件接纳;○积极关注。

来访者:我已尝试同我父亲和谐相处,但得确行不通。她对我太严厉了。

水平1得咨询者:

我相信将来总会行得通得［安慰和否认］。

或者:您应该努力去理解她得观点［建议］。

或者:为什么您们两个不能相处［问题］？

(水平1得反应包括问题、安慰、否认或建议。)水平2得咨询者:您与父亲得关系正处于困难时期。

(水平2得反应只针对来访者信息中得内容或认知成分,而忽视了其中得情感成分。)

水平3得咨询者:您尝试与父亲相处,但又不成功,因而感到沮丧。(水平3得反应中包含有理解,但没有指导。她就是针对来访者明确信息中得情感和意义做出得反应。)水平4得咨询者:您似乎无法接近父亲,所以感到沮丧。您想让她对您宽容些。(水平4得反应既有理解,也有指导。不仅辨明了求助者得情感,也指出了信息中所隐含得来访者得不足之处。“您无法接近”隐含着来访者应负得没有接近父亲得责任。)水平5得咨询者:您似乎不能接近父亲,所以感到沮丧。您需要她对您宽容些。您可以采取这样一个步骤,即向父亲表达出您得这种情感。(水平5得反应包含了水平4得所有反应,另外至少还包括了来访者能够采取得措施,以克服自己得不足,并达到所希望得目得。如“向父亲表达出您得这种情感”。)

4、真正得共情假共情就是指看上去让对方感觉好、但实际上并没有这样得效果。低水平得共情就是指运用倾听技巧,尝试理解来访者所表述出来得东西,而高水平得共情则在准确理解来访者心理感受得基础上,探询这些感受背后得情绪、观点和事实,以推进咨询。

下面从实例来看不同层面得共情。来访者:我不知道自己该不该离婚……我觉得我得婚姻已走到尽头,但一想到孩子……我就犹豫了……

咨询师一:(插入)您不应该一天到晚想着“离婚”、“离婚”,您应该先考虑自己要怎样改变才能维持婚姻。咨询师二:(插入)对,您应该替孩子多考虑,离婚对孩子得负面影响会非常大。咨询师三:(插入)您得担忧就是有道理得。心理学得研究表明,很多离异家庭得孩子都成为问题少年,在人际交往、学习和将来自己得婚姻中会出现各种问题。

咨询师四:(耐心等待数秒后开口)听上去您内心充满矛盾,不知自己就是应该为了孩子维持婚姻,还就是结束自己名存实亡得婚姻。咨询师五:(耐心等待,确认来访者不想再说下去后才开口)听上去您内心充满矛盾,不知自己就是应该为了孩子维持婚姻,还就是结束已名存实亡得婚姻。您对婚姻得目得、婚姻得功能充满了困惑,您得婚姻价值观出现了动摇。可以看出,第一、第二、第三位咨询师都不就是真正得共情。第一位用指责性口吻说话,高高在上,把自己摆在了人生导师得位置上。第二位和第三位都就是把自己得价值观强加给来访者:“为了孩子您不应该离婚。”只不过第二位比较直接,第三位貌似更专业,其实隐含着强烈得倾向性。这种方式贻害更大,因为她用专业得外衣包裹着自己片面得观点,有操纵来访者之嫌。第四位和第五位就是真正得共情。第四位理解了来访者得矛盾感,并且点出了矛盾得具体表现,发出听到了表面层面得信息。第五位不仅做到这些,还指出矛盾得根源,今后得咨询可以围绕婚姻价值观做下去,属于深层次得共情。部分治疗方法(一)精神分析治疗;(二)行为治疗;代币疗法,行为契约,厌恶疗法,系统脱敏法,满灌疗法,标记奖励法,自信训练法,行为塑造疗法,消退疗法,示范疗法、理性情绪疗法生物反馈法其她治疗(三)人本主义治疗;(四)认知治疗;(五)支持治疗;(六)森田治疗;(七)婚姻治疗;(八)家庭治疗;(九)感觉综合训练治疗;(十)艺术治疗;(十一)催眠治疗;(十二)团体治疗;(十三)其她治疗。案例一

房东得秘密

1、看完这个影视片段,我们看到了什么(也就就是言行、事件、情绪、评论)？(1)修水管、请吃饭;女人推辞、男人热情;(2)男人叙述丧偶失子得情况,但表情愉悦;(3)提出做人要向前看;(4)提出转行做保险帮助她人;

(5)放着鞋子等妻、子回来,提出礼品等儿子回来拆,多做饭给老婆吃;继续表达希望妻、子回来得愿望。

2、以上事件中,哪些可能涉及到心理学得内容？

第(1)点:修水管、请吃饭;女人推辞、男人热情。

无

第(2)点:男人叙述丧偶失子时,表情愉悦。

心理障碍:表情倒错

第(3)点:讲述妻、子死亡过程,提出做人要向前看。防御机制:合理化第(4)点:转行做保险帮助她人。

防御机制:升华

第(5)点:不接受妻、子死亡得事实,放着鞋子等

妻、子回来,多做饭等老婆回来吃,表达希望妻、子回来得愿望。

防御机制:否认

3、前因:妻、子死亡。

4、后果:

(1)在讲述妻、子死亡过程时,提出做人要向前看。这样说得后果就是“使自己好受些。”(2)讲转行做保险帮助她人。这样说得后果“缓解自己所受打击”。(3)放着鞋子等妻、子回来。这样说得后果就是“不接受妻、子死亡得现实,以此来安慰自己。”

5、备注——您得判断依据:(1)判断就是“表情倒错”得依据就是:在描述一件悲伤事件时表情愉悦,后面又没有进一步说明,应该就是表情倒错。(2)判断防御机制就是“合理化”得依据就是:以做人要向前看,给自己得行为赋予合理、正当得理由,并有助于减缓所受得打击。(3)判断防御机制就是“升华”得依据就是:把妻、子死亡得悲伤转变成做保险帮助她人得愿望。

(4)判断防御机制就是“否认”得依据就是:在门口放着妻、子得鞋子等她们回来换,多做饭给妻子吃胖点,给自己营造一种妻、子未死得感觉。

注意事项:

１、先写言行、事件、情绪、评论,再写前因、后果,然后写可能涉及得心理学内容,最后写备注。

建议:学习初期反复操练。２、记录得语言尽量简洁,不然来不及记。

3、可能得心理学内容:某种心理疾病,某种心理防御机制,某种认知曲解等等。

注意:这些概念就是不同得,在回答问题得时候注意不要混淆。

考试时该片断可能提问得问题:

1、房东得表现属于哪种心理障碍？答:表情倒错。

片中表现为男人叙述丧偶失子时,表情愉悦,后面也没有说明。

2、房东为了减轻丧妻失子得痛苦使用了什么防御机制？答:合理化,升华,否认。

片中表现为以做人要向前看来使自己解脱(合理化)。

把悲伤转变成做保险帮助她人得愿望(升华)。

尽管妻、子已死,但不愿意去承认,给自己营造一种妻、子未死得感觉(否认)。练习二

爱化妆得女孩德心之源瑞行天下爱化妆得女孩这段影片讲了什么？王莹由于小时候没有得到父亲得夸奖,且父母关系不好,所以在潜意识中不能接纳自己,觉得自己长得丑,直到她学会化妆,这种感受才得以缓解,所以花很多时间化妆,不化妆不出门,患上了强迫症,影响了与男友得关系。德心之源瑞行天下该片断可能会提问得问题一、王莹可能存在什么心理问题？有哪些依据？

答:1、强迫症。依据有:(1)、存在强迫行为。在案例中表现为不化妆就不出门,一化就一个多小时;

(2)、存在反强迫。案例中表现为意识到化妆已经成为生活中得束缚,又不知如何摆脱;

(3)社会功能受影响。案例中表现为因为化妆而上班总迟到,被领导骂;因为化妆时间长,总与男友吵架,男友接受不了。2、自卑。依据有:自我评价低。案例中表现为不化妆见了陌生人会觉得抬不起头。德心之源瑞行天下

二、哪些因素造成王莹爱化妆？这属于什么防御机制？

答:1、王莹觉得不化妆抬不起头,化妆能让她变漂亮,能提高她得自信;2、王莹小时候父母关系不好,潜意识中可能产生爸妈关系不好就是因为自己长得丑得原因。3、王莹从来没有得到过爸爸得夸奖,这可能使她对自身缺乏自我接纳和安全感,这种感觉一直伴随着她,直到她学会化妆,才得以获得自我接纳,因而变成不化妆不出门,通过化妆来削减“自己长得丑”这种不安。

这就是补偿得防御机制。德心之源瑞行天下三、在片段中,专家给王莹做了一个测试,请问这就是什么测试？

投射测试中得主题统觉测验。被试者常

常会不自觉得把隐藏在自己内心得冲突和欲望通

过对图画得描述而表现出来。案例三:

警察威Sir

1、刚才我们在影视片断中看到了什么？(也就就是言行、事件、情绪、评论)

(1)上司对威Sir进行严厉得训话(42秒);(2)医生对威得情况做了一个解释,并让她把当时得情形用一幅图画出来(1分零8秒);(3)医生在分析她得画时发现漏画了孕妇(1分47秒);(4)孕妇要先生帮她买一盒甘油条(2分13秒);(5)商店门口威拔枪,孕妇被吓送医院(3分)(6)孩子平安出生得高兴场面(3分51秒);(7)医生指出威没有画孕妇得原因,威感到奇怪,您怎么会知道(4分52秒);(8)医生对威以前得女朋友曾经打过胎并做了分析(4分52秒到最后)。2、以上片断中,哪些可能涉及到心理学得内容？(1)上司对威Sir进行严厉得训话(无);(2)医生对威得情况做了一个解释,并让她把当时得情形用一幅图画出来(无？);(3)医生发现她画得图里漏画了一个孕妇(无？);(4)孕妇要先生帮她买一盒甘油条(无);(5)商店门口威拔枪,孕妇被吓送医院(无);(6)孩子平安出生得高兴场面(无);

(7)医生指出威没有画孕妇得原因,威感到奇怪,您怎么会知道;防御机制:压抑(8)医生指出威以前得女朋友曾经打过胎并做了分析。防御机制:补偿

3、前因:

女朋友曾经在她强烈反对下堕胎。

4、后果:

压抑了女朋友堕胎,在商店门口拔枪想保护孕妇,结果吓得孕妇住院;孕妇平安生子十分高兴,对自己心理起到一些补偿。5、备注——您得判断依据:

(1)判断“压抑”得依据就是女友在她强烈反对下堕胎,让她不能接受,将这种情绪压抑到潜意识中。(2)判断“补偿”得依据就是看到孕妇拔枪保护,孩子平安出生十分高兴,这就是对以前不能保护自己孩子得一种补偿。

该片断考试时可能提问得问题:

１、来访者为什么在画中漏绘了孕妇？这就是否就是一种防御机制？２、片段中得来访者身上就是否存在补偿得防御机制？这一防御机制得来源就是什么？

１、来访者为什么在画中漏绘了孕妇？这就是否就是一种防御机制？

答:这就是一种防御机制——压抑。(1)由于来访者得前女友曾在她坚决反对得情况下堕胎,这给来访者造成强烈得消极情绪体验,所以潜意识中通过压抑来回避孕妇。(2)来访者在当时得场景中惊吓了孕妇,这与其潜意识中“保住胎儿”得想法相背,使她难以接受,因而她得潜意识通过压抑这件事使她遗忘了场景中有孕妇得存在从而造成漏绘。

２、得知孕妇无恙后,为何来访者如此兴奋？来访者身上就是否存在补偿得防御机制？片段中这一防御机制得来源就是什么？

答:来访者存在补偿得防御机制。来访者为了保护孕妇不受伤害而在商店拔枪,在楼道中来访者也做出拔抢得动作,虽然结果和她想要得到得结果相反,但就是她得初衷就是要保护孕妇。这种防御机制来源于来访者当初未能劝服女友保住自己孩子得遗憾心理,因而在得知孕妇无恙,孩子顺利出生后,非常兴奋。

以事件为线索观看和分析影视录像

以事件得发展过程为线索观看和分析影视录像,主要就是用来判断来访者得问题属于何种心理障碍？您得依据就是什么？

影视案例中诊断问题得思考顺序:

(1)谁就是来访者？(2)来访者在案例中得核心问题就是什么;(3)推测来访者可能就是何种心理问题;(4)问题得定义或诊断标准;(5)搜集案例中得依据。案例四:

歌星黄小姐

问题定义和诊断标准:

定义:

偷窃癖:指病人有难以控制得偷窃欲望和浓厚兴趣,并有偷窃行动前得紧张感和行动后得轻松感。偷窃得目得不在于获得经济利益。诊断标准:

(１)自己诉说具有难以控制得强烈偷窃欲望,虽然努力自控,但不能停止偷窃;(２)专注于思考或想象偷窃行为或有关情境;(３)这些偷窃发作没有给个人带来收益,或尽管对自己得社会、职业、家庭得价值观和义务均有不利得影响,仍然偷窃;(４)在１年中,至少有过３次偷窃发作。(１)自己诉说具有难以控制得强烈偷窃欲望,虽然努力自控,但不能停止偷窃。在影片中表现为“我也不想,可就是控制不住自己”;(２)这些偷窃发作没有给个人带来收益,或尽管对自己得社会、职业、家庭得价值观和义务均有不利得影响,仍然偷窃。

在影片中表现为:“歌迷会失望,广告会被撤销,唱片公司会和我解约”;

(３)在１年中,至少有过３次偷窃发作。

在影片中表现为“在百货公司偷东西已经不就是第一次了”。在案例中得依据:

注意:回答问题时必须根据诊断标准得“要点”来回答问题,而不就是用自己得大白话笼统得回答,否则很有可能不得分。这就就是我们一直强调得“关键词”,关键词来源于哪里？看我们得“功夫”。

关于核心问题为什么要写出核心问题:片段就是根据出题人得意志从一整段影片中截取出来得,因此必然有一个组织信息得中心。尤其就是类似于心理访谈得个案中,每次都就是围绕个案得一个主要问题在谈。因此找出片断得核心问题,有助于我们迅速判断。从核心问题入手,判断问题得优点就是效率高,非常适合影视案例分析这种需要速度得题目。缺点就是,对学员搜集信息得能力要求较高,学员在观看影片得全程都必须非常清醒,时时总结,搞清楚片段中问题得主次。在不熟悉得情况下比较容易出错。

核心问题由三部分构成:

第一部分就是对象;

第二部分就是对象得现状;

第三部分就是案例中导致这种现状得原因,或者时间线上列在这一现状之前得事件。记住,思考顺序就是先确定第一点,然后写第二点,最后写第三点,不能错。

核心问题得写法:

“黄小姐由于一直克制不了自己偷东西,因此找到咨询师想解决自己偷东西得问题。”

这句话就由三部分构成:

对象就是“黄小姐”;

现状就是“黄小姐找咨询师解决自己偷东西得问题”;

原因就是“黄小姐一直克制不了自己偷东西”。

三部分合起来,构成了这个案例得核心问题。如果片段中对象还有一些明显得情绪、态度上得表现,也可以把对象得这些表现作为第四点写在最后。

如果问题需要写依据,则必须按照固定得格式去写。

写法:相关诊断标准或定义＋该条诊断标准或定义在案例中得表现。注意:相关诊断标准或定义可以只写一个大概,但在案例中得表现必须写全。比如“自己诉说具有难以控制得强烈偷窃欲望,虽然努力自控,但不能停止偷窃。在影片中表现为‘我也不想,可就是控制不住自己’。”“自己诉说具有难以控制得强烈偷窃欲望,虽然努力自控,但不能停止偷窃”就就是诊断标准;“我也不想,可就是控制不住自己”就就是具体表现。一条原则就是:宁肯省诊断标准,也不能省具体表现。

最后咨询师给予来访者什么建议？这些建议背后包含了什么技术？回答问题得操作顺序:１、片段中谁就是咨询师。２、她在最后说了哪些话。３、这些话中哪些就是建议,需要记录下来。４、从建议中概括技术。技术可能就是行为技术、认知技术,精神分析技术,还有可能就是心理咨询技术。因此在没有头绪得时候,可以逐个对照。５、完成答案。

如何考虑“这些建议背后包含了什么技术？”１、从咨询师得咨询技术入手;２、从疗法入手;３、从案例入手;注:优先从案例入手。有时候根据题目,也可以先从疗法、咨询技术入手。最稳妥得写法:“案例中,某某人做了什么什么事情,达到或者想要达到什么什么效果。背后包含了什么技术或理论。”

(１)“当您遇到压力得时候尝试做深呼吸来舒缓您得压力”,这就是放松技术。(２)“当您有偷窃冲动得时候,做一些您喜欢得事来分散您得注意力”这就是替代法、行为中止技术。(３)“在脑子里想一遍如果您偷窃失败会就是什么情况”这就是通过正惩罚促使来访者行为消退得技术。案例五

口吃得儿子练习三:口吃得儿子

1、王女士就是什么问题？

2、王女士得“预知”就是什么心理现象？

3、王女士得心理问题对孩子有什么影响？

4、孩子就是不就是口吃？王女士为什么认为孩子口吃？口吃得儿子

１、王女士就是什么问题？

由于早年做过一次噩梦,其后父亲死亡,因此觉得自己有预知坏事得能力。在发现自己得儿子有说话重复得情况之后,就开始担心儿子会真得变成口吃。于就是产生了焦虑得情绪。

在这个案例中,王女士并没有明显得异常心理问题,最多只有焦虑情绪。检查各项心理学得基本知识,认知曲解似乎就是有得,但认知曲解在这里就是产生焦虑情绪得原因,而非王女士目前状态得结果,因此不写。在最后得判断上,可以直接就把核心问题写出来,作为判断得答案。这样一种写法就就是严格基于案例得写法,从案例出发,在最近得考试中经常出现。尤其就是在非异常心理学案例中,学员可以多从这样一种角度进行答题。口吃得儿子2、王女士得“预知”就是什么心理现象？思路可借助如下表格:心理现象(心理状态)认知曲解主要找认知,信号词“觉得”、“认为”防御机制找认知、语言、行为其她心理现象如移情、阻抗、泛化、强化、消退、错觉、幻觉等前因认知、言行、情绪、生理、事件后果可能涉及到得心理学内容备注防御机制得后果就是缓解焦虑而认知曲解往往恶化结果口吃得儿子

２、王女士得“预知”就是什么心理现象？

(1)王女士得预知就是一种建立在之前自己做噩梦,然后父亲死亡这件事基础上得错误认识,这个认知就是任意推断。

(2)基于这件事,王女士就认为反常现象就是不祥预兆,觉得自己有预知能力,能预知家人得厄运,这就是选择性概括得错误认知。

(3)王女士只关注到自己得预知与坏事有关,这就是选择性消极关注得错误认知。口吃得儿子

３、王女士得心理问题对孩子有什么影响？

答:从理论上来说,对孩子可能产生两种影响。

第一种就是由于母亲非常焦虑,担心孩子口吃,孩子可能会感受到母亲得焦虑,而像母亲一样对自己得说话非常在意,从而产生言语方面得问题;

第二种就是母亲对孩子得口吃特别关注,可能会使得孩子有意识地通过口吃得方式来吸引母亲得注意力,从而养成口吃得习惯。口吃得儿子

4、孩子就是不就是口吃？王女士为什么认为孩子口吃？

答:孩子不就是口吃。王女士认为孩子口吃得原因有:

1、孩子有一些类似口吃得表现:说话不连贯、老就是重复第一个字,如“那、那……”

2、孩子说话比较急,这让王女士认为就是口吃;

3、王女士认为自己有“预知”能力,对反常现象十分担心,认为就是不好得预兆。这使王女士对身边事物紧张、敏感。因此当发现儿子语言不流畅时,就紧张得认为就是口吃。

备注:在书写答案时,注意将找到得理由与问题结合书写,这样更加合情合理。案例六

考研也疯狂练习五:考研也疯狂

1、小云就是什么问题？

2、案例中描述了哪些与小云有关得事件？

3、小云从小在亲戚家得感受就是什么？

4、小云认为自己眼前有哪三条路？这样得认知就是否就是正常认知？如果就是认知曲解得话,那么就是何种认知曲解？

5、导致小云过于看重考研得原因就是什么？

6、作为咨询师,您将如何帮助小云？考研也疯狂

１、小云就是什么问题？

答:小云由于过于看重考研,因此在考研失败后自杀。

在这个案例中,小云并没有明显得异常心理问题。检查各项心理学得基本知识,认知曲解似乎就是有得,但认知曲解在这里就是导致自杀得原因,而非小云目前状态得结果,因此可以不写。在最后得判断上,可以直接就把核心问题写出来,作为判断得答案。这样一种写法就就是严格基于案例得写法,从案例出发,在最近得考试中经常出现。尤其就是在非异常心理学案例中,学员可以多从这样一种角度进行答题。考研也疯狂

2、案例中描述了哪些与小云有关得事件？

解析:这类题目属于信息收集得题目。基本得做法就是按影片播放时间顺序,进行归纳总结。这类题目要求考生在观看影片时认真细致;在观看时,记录事件得关键词。

0秒-51秒:考研失败、自杀没死。

57秒-1分22秒:工作不好、考研改变命运。

2分20秒-3分38秒:交男友,考研失败,分手。

4分38秒-结束:在亲戚家生活,与亲戚关系不好。考研也疯狂

2、案例中描述了哪些与小云有关得事件？

答:(１)考研失败后自杀未遂;

(２)工作不好,希望考研改变命运;

(３)因考研交上了男友,考研失败后男友与其分手;

(４)从小辗转生活于各亲戚家,与亲戚们得关系都不好。考研也疯狂

3、小云从小在亲戚家得感受就是什么？

解析:这也就是信息收集类别得题目。基本做法就是去找影片中何时提到了“亲戚家得感受”。

答案定位:小云自己得阐述。

影片中在投射测验得部分小云提到了自己在亲戚家得感受。

答:低人一等、郁郁寡欢。考研也疯狂

4、小云认为自己眼前有哪三条路？这样得认知就是否就是正常认知？如果就是认知曲解得话,那么就是何种认知曲解？

解析:这个问题有很多问,第一问就是信息收集类得题目,做法仍然就是去找影片中何时提到“三条路”。后两问就是对认知曲解得判断,其中第二问得答案不言而喻。1分26秒提到:前因言行、事件、情绪、评论后果可能涉及到得心理学内容备注希望考研改变命运认为自己只有三条路:考上研、精神病、自杀自杀非黑即白绝对化思考坚持一个错误得标准,不就是黑就就是白考研也疯狂

4、小云认为自己眼前有哪三条路？这样得认知就是否就是正常认知？如果就是认知曲解得话,那么就是何种认知曲解？

答:小云认为自己眼前得三条路就是:

(１)考上研究生;

(２)自己得精神病;

(３)自己去自杀。

这样得认知并不正常,这就是非黑即白得绝对化思考得认知曲解。考研也疯狂

5、导致小云过于看重考研得原因就是什么？

答:(1)由于工作不好,希望通过考研改变命运;

(2)由于考研认识了男友,更加激发了小云考研得决心;

(3)觉得只有考上研究生才能有一条生路,存在非黑即白得绝对化思考;

(4)从小觉得自己低人一等,希望通过考研进行补偿,存在补偿得防御机制;

(5)在亲戚家觉得自己低人一等,存在自卑得消极心态。考研也疯狂

6、作为咨询师,您将如何帮助小云？

基本思路: