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文档简介

《守株待兔》说课稿——《寓言二则》各位老师:大家好!我今天说课的内容是《寓言二则》。它是人教版小学二年级语文下第27课。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。【教材分析】首先我来说说教材。课文两篇寓言分别是《揠苗助长》、《守株待兔》。寓言《揠苗助长》揭示做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的寓意。《守株待兔》则告诉小朋友们不能怀侥幸的心理。理解这则寓言蕴含的寓意,然后说目标。根据课文的特点和学生的年龄特征,由于这是小朋友们第一次接触寓言,所以,我预设这篇课文的教学目标是:知识与技能:1、能叙述寓言的含义。2、会认“寓、揠、喘、截、窜、撞、锄”。会写“守、丢、焦、费、望、算、此、桩、肥”等九个字。3、能用自己的语言解释课文中出现的一些词语。过程与方法:1、通过课文欣赏大概了解寓言故事的发展。2、在读、说、想悟出农夫与种田人错在哪里。情感目标与价值观:1、在生活中知道哪些人或事和课文中农夫与种田人犯了同样的错误。2、在学习过程中培养学生的自己动手的能力和想象力。因此本篇课文的重点是生字词与课文寓意。把我寓言的寓意既是课文的重点也是课文的难点。【学情分析】说学生小学二年级的学生好奇心强,对生动活泼的东西容易产生兴趣。容易满足,做对一道题目或者老师小小的一句表扬都能让其产生满足感。他们的求知欲望比较强。但是,小学生的阅读能力不强,主动学习能力差,所以在课堂中老师的引导就十分重要。【说教法与学法】为了让学生充分理解课文,把握课文的寓意,结合二年级学生阅读的实际情况,教学中我主要采取朗读法——初步把握课文,问题教学法——逐步引导,逐步深入,谈话教学法——引出课文,讨论法:积极参与,得出结论,练习法——感悟课文,评价反馈,配合多媒体教学课件,是学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。在学法上,新课标倡导“自由、合作、探究”的学习方法,于是我将学习的主动权还给学生。通过跟读课文,合作交流、讨论探究等方式展开,要求学生展开想象,谈谈自己的看法,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。【说教学过程】下面我主要说说教学过程。根据以上的教学内容、教学目标、教学重点和难点,我将教学过程分为四个部分:课前预热、揠苗助长、守株待兔、课外拓展。课前预热部分同样分为四部分:寓言、生字、生词、练习。由于学生是第一次接触寓言,所以在学习课文之前要让学生知道什么是寓言。因为在前不久学生学习了如何查字典,所以在这个环节,我注重培养学生自己的动手的能力和自己解决问题的能力,通过让学生自己查字典了解“寓言“的含义。这样,通过学生自己查阅到的内容学生会有满足感,记得更加牢固。并且学生还能够说出自己平时读过或听过的故事哪些是寓言。生字的学习是通过视频。比如说“守”字,通过该视频将“守”的读音、笔顺、笔画、偏旁部首、组词等内容表现出来。生词部分是通过课件展示需要理解的词语,课件的画面以及文字均符合小学生风格,能激起学生的兴趣,提高学习的兴趣。学习完之后要对所学的内容进行评价,所以设计了一个练习部分。联系部分分为读一读和写一写。读一读借小朋友们熟悉的灰太狼之口问小朋友“你会读吗?”,做完这个题目之后就有喜羊羊说“Soeasy!”。这样做题也就一改以往的枯燥无味,小朋友们会乐于接受,并且在笑声中学习。第二部分揠苗助长是通过谈话导入。对学生说“小朋友们,老师的邻居王大爷盼望自己田里的禾苗长得快些,昨天他问我有什么办法没有,老师想了很久也没想到,你们有没有什么好办法呢?”然后引入寓言《揠苗助长》。这个部分也分为三部分:课文朗读、课文讲解、课堂演练。通过课文朗读小朋友们可以初步熟悉课文。接下来的课文讲解是通过一步步的设疑启发学生思考,一步步的引导学生知道农夫错在哪儿了。比如学习了第一自然段后我问学生“这个自然段中哪些词语可以看出农夫急切的盼望禾苗快点长高啊?”学生可以在书本上找出来然后争先恐后的回答“课文中的巴望、天天到田边去看、焦急地走来走去可以体现农夫盼望禾苗长得快些”。这时我会表扬学生回答的真好,真棒!如果学生没有回答对,我会告诉小朋友们不要急慢慢来,然后带着学生一起找答案。课文讲解完后我会创设情境,问学生“你能当当农夫的儿子告诉我结果吗?”学生们可以扮演农夫的儿子纷纷把结果告诉我。我接着问“儿子把禾苗枯死的事告诉了农夫,农夫想了很久也没想到原因,聪明的同学们,你能告诉农夫错在哪儿了吗?你该怎么劝说他呢?”这样从同学们的回答我就可以判断同学们是否掌握了课文的寓意。我还可以让同学们说说自己身边有没有和农夫相似的人或事。这样,在以后学习、生活中他们就不会犯农夫这样的错了。最后通过三个选择题检验同学们的学习情况。选择正确的选项时课件上会出现一个笑脸和“你真棒!”的字样。如果回答错了会出现一张沮丧的的表情图片和“很遗憾,再好好想想”的字样。由于课文是分为两篇寓言,第二则寓言《守株待兔》与《揠苗助长》在教学过程中有着相似之处。然后在这里就不做详细说明了。针对学生水平的不同,在教学中设计一个课外拓展部分。这一部分旨在拓宽学生的知识面,不局限于教材。这一部分分为编一编、说一说、看一看。编一编是“我会编故事”,分为新编故事一和编编故事二,让学生任选一个题目进行编写。题目分别是“农夫有了这次教训之后发誓再也不拔苗了,可是第二年禾苗还是死了,这是怎么回事呢?请小朋友们编一个新的寓言故事”和“种田人的庄稼全完了,他会怎么想,怎么做?请你展开想象,续写《守株待兔》”。我会编故事是开放性题目,可以培养学生的想象力,以及表达能力。说一说部分课件中会展示几张大家可能熟悉的寓言故事的图片。学生们都爱听故事,所以我会请学生来说说图片包含的是一个什么故事,如果同学们不知道我就会讲给他们听。接下来的看一看部分,我会给同学们推荐一本书《伊索

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