小学语文《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿——《寓言二则》各位老师：大家好！我今天说课的内容是《寓言二则》。它是人教版小学二年级语文下第27课。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。【教材分析】首先我来说说教材。课文两篇寓言分别是《揠苗助长》、《守株待兔》。寓言《揠苗助长》揭示做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的寓意。《守株待兔》则告诉小朋友们不能怀侥幸的心理。理解这则寓言蕴含的寓意，然后说目标。根据课文的特点和学生的年龄特征，由于这是小朋友们第一次接触寓言，所以，我预设这篇课文的教学目标是：知识与技能：1、能叙述寓言的含义。2、会认“寓、揠、喘、截、窜、撞、锄”。会写“守、丢、焦、费、望、算、此、桩、肥”等九个字。3、能用自己的语言解释课文中出现的一些词语。过程与方法：1、通过课文欣赏大概了解寓言故事的发展。2、在读、说、想悟出农夫与种田人错在哪里。情感目标与价值观：1、在生活中知道哪些人或事和课文中农夫与种田人犯了同样的错误。2、在学习过程中培养学生的自己动手的能力和想象力。因此本篇课文的重点是生字词与课文寓意。把我寓言的寓意既是课文的重点也是课文的难点。【学情分析】说学生小学二年级的学生好奇心强，对生动活泼的东西容易产生兴趣。容易满足，做对一道题目或者老师小小的一句表扬都能让其产生满足感。他们的求知欲望比较强。但是，小学生的阅读能力不强，主动学习能力差，所以在课堂中老师的引导就十分重要。【说教法与学法】为了让学生充分理解课文，把握课文的寓意，结合二年级学生阅读的实际情况，教学中我主要采取朗读法——初步把握课文，问题教学法——逐步引导，逐步深入，谈话教学法——引出课文，讨论法：积极参与，得出结论，练习法——感悟课文，评价反馈，配合多媒体教学课件，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，新课标倡导“自由、合作、探究”的学习方法，于是我将学习的主动权还给学生。通过跟读课文，合作交流、讨论探究等方式展开，要求学生展开想象，谈谈自己的看法，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。【说教学过程】下面我主要说说教学过程。根据以上的教学内容、教学目标、教学重点和难点，我将教学过程分为四个部分：课前预热、揠苗助长、守株待兔、课外拓展。课前预热部分同样分为四部分：寓言、生字、生词、练习。由于学生是第一次接触寓言，所以在学习课文之前要让学生知道什么是寓言。因为在前不久学生学习了如何查字典，所以在这个环节，我注重培养学生自己的动手的能力和自己解决问题的能力，通过让学生自己查字典了解“寓言“的含义。这样，通过学生自己查阅到的内容学生会有满足感，记得更加牢固。并且学生还能够说出自己平时读过或听过的故事哪些是寓言。生字的学习是通过视频。比如说“守”字，通过该视频将“守”的读音、笔顺、笔画、偏旁部首、组词等内容表现出来。生词部分是通过课件展示需要理解的词语，课件的画面以及文字均符合小学生风格，能激起学生的兴趣，提高学习的兴趣。学习完之后要对所学的内容进行评价，所以设计了一个练习部分。联系部分分为读一读和写一写。读一读借小朋友们熟悉的灰太狼之口问小朋友“你会读吗？”，做完这个题目之后就有喜羊羊说“Soeasy!”。这样做题也就一改以往的枯燥无味，小朋友们会乐于接受，并且在笑声中学习。第二部分揠苗助长是通过谈话导入。对学生说“小朋友们，老师的邻居王大爷盼望自己田里的禾苗长得快些，昨天他问我有什么办法没有，老师想了很久也没想到，你们有没有什么好办法呢？”然后引入寓言《揠苗助长》。这个部分也分为三部分：课文朗读、课文讲解、课堂演练。通过课文朗读小朋友们可以初步熟悉课文。接下来的课文讲解是通过一步步的设疑启发学生思考，一步步的引导学生知道农夫错在哪儿了。比如学习了第一自然段后我问学生“这个自然段中哪些词语可以看出农夫急切的盼望禾苗快点长高啊？”学生可以在书本上找出来然后争先恐后的回答“课文中的巴望、天天到田边去看、焦急地走来走去可以体现农夫盼望禾苗长得快些”。这时我会表扬学生回答的真好，真棒！如果学生没有回答对，我会告诉小朋友们不要急慢慢来，然后带着学生一起找答案。课文讲解完后我会创设情境，问学生“你能当当农夫的儿子告诉我结果吗？”学生们可以扮演农夫的儿子纷纷把结果告诉我。我接着问“儿子把禾苗枯死的事告诉了农夫，农夫想了很久也没想到原因，聪明的同学们，你能告诉农夫错在哪儿了吗？你该怎么劝说他呢？”这样从同学们的回答我就可以判断同学们是否掌握了课文的寓意。我还可以让同学们说说自己身边有没有和农夫相似的人或事。这样，在以后学习、生活中他们就不会犯农夫这样的错了。最后通过三个选择题检验同学们的学习情况。选择正确的选项时课件上会出现一个笑脸和“你真棒！”的字样。如果回答错了会出现一张沮丧的的表情图片和“很遗憾，再好好想想”的字样。由于课文是分为两篇寓言，第二则寓言《守株待兔》与《揠苗助长》在教学过程中有着相似之处。然后在这里就不做详细说明了。针对学生水平的不同，在教学中设计一个课外拓展部分。这一部分旨在拓宽学生的知识面，不局限于教材。这一部分分为编一编、说一说、看一看。编一编是“我会编故事”，分为新编故事一和编编故事二，让学生任选一个题目进行编写。题目分别是“农夫有了这次教训之后发誓再也不拔苗了，可是第二年禾苗还是死了，这是怎么回事呢？请小朋友们编一个新的寓言故事”和“种田人的庄稼全完了，他会怎么想，怎么做？请你展开想象，续写《守株待兔》”。我会编故事是开放性题目，可以培养学生的想象力，以及表达能力。说一说部分课件中会展示几张大家可能熟悉的寓言故事的图片。学生们都爱听故事，所以我会请学生来说说图片包含的是一个什么故事，如果同学们不知道我就会讲给他们听。接下来的看一看部分，我会给同学们推荐一本书《伊索