欣赏《西湖春晓》《江南好》教案

欣赏《西湖春晓》《江南好》教案教材分析：《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。【教学目标】：一、情感与态度：能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野。感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。

二、知识与技能：1、走进西湖，了解西湖。2、能够感受到八六拍的摇动感，能够感受到童声合唱的美感和合唱效果。3、能够轻声跟唱歌曲部分旋律。4、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点。三、过程与方法：情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法。【教学重点】：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果，能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点。【教学难点】：听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出。【教学准备】：多媒体课件、电钢琴。【教学过程】：一、复习歌曲《忆江南》

1、集体练习

2、个别、小组接龙检测练习二、欣赏《西湖春晓》1、创设情境，导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”你对杭州有什么了解吗？在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中这样写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。

2、初听歌曲，歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）生：朝阳、绿水、青山。3、让我们再来听一听，歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢；这首歌曲是合唱……（出示歌词）4、用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受呢？5、听第1次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）6、听第2次，谈童声合唱的合唱效果7、看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。听第3次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这是八六拍的表现效果。8、拓展——走进西湖（1）、我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）（2）、接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白蛇传》。（3）、文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。（师播放西湖风景课件，背景音乐《西湖春晓》）生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。三、欣赏《江南好》民乐合奏1、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解。2、民族乐器的了解。下面这首《江南好》是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢？首先我们先了解一下民族乐器有哪些？列举12

。3、听第1次，谈江南音乐的特点，生总结。4、听第2次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受？（节奏的密集、高音、圆滑线等）。5、听第3次，用不同的颜色表示B段音乐的顺序。6、师带生唱唱主旋律(或由生选)

。四、背诵2首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点婉转细腻、清澈秀丽。五、小结：江南的美景真是美不胜收，让人流连忘返。在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，在以后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！【教学反思】：一、成功之处：我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也正是他们比较感兴趣的地方，欣赏《西湖春晓》的目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后的歌曲演唱中，课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。让学生课前收集有关西湖的资料，并进行故事的讲述，培养了学生的表现力。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。二、教学中存在的不足：在拓展环节可准备一些画家描绘西湖的作品，还可以让学生聆听一些有关西湖的其他歌曲，让学生欣赏，开拓学生的视野，也可以让学生自己动笔画一画西湖。学生在随歌曲节拍轻轻晃动身体时，由于是6/8拍复拍子，学生在掌握时有一定难度，如采用师生互动的形式轻轻晃动，会好一些。论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。《西湖春晓》教学内容1、欣赏童声合唱《西湖春晓》。2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。教学目标1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。2、感受合唱的声音效果。3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。教学重、难点感受合唱的声音效果。教学过程（一）了解西湖的美景1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。（二）欣赏歌曲《西湖春晓》1、第一遍：听一听歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》。2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》。（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。（五）课后小结《江南好》教学内容1、欣赏民乐合奏《江南好》。2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学目标1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。2、分辨《江南好》的乐曲结构。3、能辨别4/4与2/4的特点。4、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。教学重、难点感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。教学过程一、创设情境歌唱师生问好。二、欣赏乐曲1、初听乐曲师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴……2、复听音乐师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。师：乐曲分为两部分：（板书）江南好AB速度：中速快速力度：较弱较强情绪：优美活泼、欢快拍子：4/42/4（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。3、分段指挥师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。师：然后是2/4的指挥学习。表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。三、拓展1、看江南师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞