九年级化学上册 第六单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版主备人备课成员教材分析本节课选自九年级化学上册第六单元“燃烧与燃料”中的“到实验室去——二氧化碳的实验室制取与性质”，该章节以二氧化碳的制取和性质为研究对象，旨在让学生通过实验探究，理解燃烧与燃料的相关概念。教材通过实验室制取二氧化碳的过程，引导学生学习化学反应原理，认识二氧化碳的性质及其在日常生活中的应用，实现理论与实验的有机结合，加强学生的实践操作能力，培养科学探究精神。教学内容与课程标准紧密联系，突出学科特点，注重知识的应用与能力培养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生通过实验室制取二氧化碳的过程，深化对化学知识及其应用的理解，提升科学探究能力和创新意识。学生将能运用化学反应原理分析实验现象，培养实证推理与模型建构的科学思维；通过观察二氧化碳的性质，增强对物质世界的认识，促进宏观辨识与微观探析的能力；同时，结合二氧化碳在生活中的应用，强化社会责任感，提高环保意识和科学决策能力，体现化学学科在解决实际问题和促进可持续发展中的价值。重点难点及解决办法重点：二氧化碳的实验室制取原理及方法，二氧化碳的性质及其与燃烧与燃料的关系。

难点：理解二氧化碳制取过程中的化学反应，实验操作的安全性与准确性，以及对二氧化碳性质深入理解。

解决办法：通过多媒体演示和教师讲解，直观展示二氧化碳的制取过程，帮助学生理解化学反应原理。实验操作前，详细讲解安全规程，强调注意事项，确保实验安全性。设置分组实验，让学生亲自动手操作，加深对制取过程的理解。针对二氧化碳性质的理解难点，设计观察和实验活动，如观察二氧化碳与水反应生成碳酸等，引导学生通过实验现象探究性质，结合理论知识进行分析。通过问题驱动的教学方法，鼓励学生提问和讨论，突破理解难点，提高解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的认知特点，通过讲解二氧化碳制取原理和性质，引导学生参与讨论，促进理解。运用案例研究，以二氧化碳在生活中的应用为例，增强学生的实际应用意识。

2.设计实验为主的教学活动，让学生分组进行二氧化碳制取实验，观察性质，提高实践操作能力。通过实验报告和小组讨论，促进学生间的互动与交流。

3.教学媒体使用方面，采用多媒体演示实验步骤和安全规程，提高学生的学习兴趣。利用实物模型和教具展示二氧化碳的性质，增强直观感受。同时，运用网络资源，拓展学生视野，使教学更加生动有趣。教学过程第一环节：导入新课

1.复习提问：同学们，上一节课我们学习了燃烧与燃料的相关知识，谁能来说说燃烧需要满足哪些条件？（学生回答）很好，今天我们将要学习一种与燃烧密切相关的气体——二氧化碳。

2.创设情境：生活中，我们经常听到关于二氧化碳的消息，比如温室效应、二氧化碳灭火器等。那么，二氧化碳到底有哪些性质和用途呢？这节课我们将一起探究这个问题。

第二环节：课堂探究

1.实验演示：现在，我给大家演示二氧化碳的实验室制取过程。请同学们注意观察实验步骤和现象。

（1）向一个试管中加入石灰石，再倒入稀盐酸。

（2）观察试管内气体的生成，并用澄清的石灰水检验气体。

2.实验分析：刚才的实验中，我们制取到了二氧化碳气体。那么，这个过程中发生了哪些化学反应呢？（引导学生回答）

3.理论讲解：二氧化碳的实验室制取原理是碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳、水和氯化钙。反应方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

4.分组实验：现在，请同学们分组进行实验，制取二氧化碳气体，并观察其性质。

第三环节：实验总结

1.实验现象：同学们，你们在实验中观察到了哪些现象？（学生回答）

2.性质总结：通过实验，我们发现二氧化碳有以下性质：

（1）无色、无味、密度比空气大的气体。

（2）能使澄清的石灰水变浑浊。

（3）不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。

3.应用拓展：二氧化碳在生活中有哪些应用呢？请同学们举例说明。（学生回答）

第四环节：巩固提高

1.问题讨论：二氧化碳的实验室制取过程中，如何确保实验的安全性？（学生讨论并回答）

2.知识拓展：除了实验室制取，还有哪些方法可以产生二氧化碳呢？

3.课堂小结：这节课我们学习了二氧化碳的实验室制取与性质，希望大家能够掌握制取方法、性质和应用。

第五环节：作业布置

1.请同学们完成课后练习，巩固今天所学知识。

2.查阅资料，了解二氧化碳在生活中的其他应用，下节课分享。知识点梳理1.二氧化碳的基本性质：

-无色、无味、密度比空气大的气体。

-不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。

-能使澄清的石灰水变浑浊。

2.二氧化碳的实验室制取原理：

-碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳、水和氯化钙。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

3.实验室制取二氧化碳的步骤：

-准备石灰石和稀盐酸。

-将石灰石放入试管中，倒入稀盐酸。

-观察气体的生成，并用澄清的石灰水检验二氧化碳。

4.二氧化碳的收集方法：

-排水法：二氧化碳能溶于水，不与水反应，可用排水法收集。

-向上排空气法：由于二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集。

5.二氧化碳的用途：

-灭火：二氧化碳不燃烧，可用于灭火。

-化工原料：二氧化碳可用于生产尿素、纯碱等化工产品。

-食品工业：二氧化碳用于饮料的碳酸化。

-气候调节：二氧化碳参与地球的碳循环，影响气候。

6.实验操作注意事项：

-制取二氧化碳时，要注意试管口的方向，防止气体泄漏。

-使用澄清石灰水检验二氧化碳时，要轻轻振荡试管，使气体充分反应。

-实验过程中要注意安全，避免接触酸碱等腐蚀性物质。

7.二氧化碳与环保的关系：

-二氧化碳是主要的温室气体之一，过量排放会导致全球气候变暖。

-减少二氧化碳排放，是应对气候变化、保护环境的重要措施。板书设计1.标题：二氧化碳的实验室制取与性质

-制取原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-性质：

-无色、无味、密度大

-不燃烧、不支持燃烧

-使石灰水变浑浊

-收集方法：

-排水法

-向上排空气法

-应用：

-灭火

-化工原料

-食品工业

-环境影响

-注意事项：

-实验安全

-操作规范

2.板书结构：

-制取：原理→步骤→收集

-性质：物理→化学→应用

-安全：注意事项

3.设计特色：

-采用流程图形式，直观展示二氧化碳制取过程。

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容。

-结合图表和符号，增强板书的趣味性和艺术性。

-预留空间，便于课堂上补充学生讨论和提问的内容。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习册中与本节课相关的习题，重点关注二氧化碳实验室制取原理、性质和应用。

-设计一个小实验，使用家中的材料，探究二氧化碳的收集和性质，例如用小苏打和醋反应制取二氧化碳，并观察其对蜡烛火焰的影响。

-撰写一篇小短文，介绍二氧化碳在生活中的应用，以及它对环境的影响。

-预习下一节课内容，了解二氧化碳参与的自然界碳循环。

2.作业反馈：

-在批改作业时，关注学生对制取原理的理解是否准确，对性质的描述是否清晰，对应用的认识是否全面。

-对于学生在实验设计中的创新点给予积极评价，对于操作不当或理解错误的地方，给出具体的改进建议。

-对于短文作业，注意学生是否能够结合所学知识正确表达二氧化碳的环境影响，并提供写作上的指导。

-对于预习作业，鼓励学生提出问题，激发他们对下一节课的兴趣。

3.反馈方式：

-采用书面批改和口头反馈相结合的方式，及时将作业情况反馈给学生。

-个别辅导时，针对学生的具体问题进行详细解答，帮助学生理解难点。

-在课堂上选取部分学生的作业进行展示和讨论，促进学生之间的相互学习和交流。

-定期对学生的作业情况进行总结，表扬进步学生，鼓励其他学生向他们学习。

4.作业评价：

-评价作业时，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路、实验设计和表达能力。

-通过作业评价，鼓励学生主动思考，培养他们的科学探究精神和创新意识。

-作业评价要公正、客观，既要指出学生的不足，也要肯定他们的努力和进步。课后作业1.解释二氧化碳的实验室制取原理，并写出反应方程式。

答案：实验室制取二氧化碳的原理是碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳、水和氯化钙。反应方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

2.描述二氧化碳的物理性质和化学性质，并给出两个实例说明二氧化碳的化学性质。

答案：物理性质：无色、无味、密度比空气大。化学性质：不燃烧、不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

实例1：二氧化碳不支持燃烧，可用于灭火。

实例2：二氧化碳与水反应生成碳酸，使石灰水变浑浊。

3.设计一个实验，使用家庭常见物品，证明二氧化碳的密度比空气大。

答案：实验步骤：

-准备一个透明塑料瓶、小苏打和醋。

-在塑料瓶中加入适量的小苏打。

-缓缓倒入醋，观察塑料瓶内气体的生成。

-将点燃的火柴或蜡烛放入瓶口，观察火焰是否熄灭。

4.解释二氧化碳在自然界中的碳循环过程，并说明人类活动如何影响这一循环。

答案：二氧化碳在自然界中的碳循环过程包括生物呼吸、光合作用、化石燃料燃烧等。人类活动，如燃烧化石燃料、森林砍伐等，导致二氧化碳排放增加，破坏了自然界的碳平衡，引起全球气候变暖。

5.列举三种二氧化碳的用途，并简要说明其作用原理。

答案：

-灭火：二氧化碳通过降低火焰周围的氧气浓度，达到灭火效果。

-碳酸饮料：二氧化碳溶解在水中生成碳酸，增加饮料的气泡效果。

-气调保鲜：在食品包装中充入二氧化碳，降低氧气浓度，抑制微生物生长，延长食品保质期。教学反思在教学过程中，我发现学生对二氧化碳的实验室制取原理和性质掌握得较好，但在实际操作中仍存在一些问题。例如，有些学生在制取二氧化碳时，操作不规范，导致气体泄漏。针对这一问题，我加强了实验前的安全教育和操作规范讲解，确保实验的安全性。

此外，我还发现部分学生对二氧化碳在生活中的应用了解不足。为了弥补这一不足，我在课堂上设置了讨论环节，让学生分享二氧化碳在生活中的应用实例。通过这种方