16 田忌赛马（教学设计）-2023-2024学年小学语文五年级下册统编版

16田忌赛马（教学设计）-2023-2024学年小学语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文五年级下册统编版中的《16田忌赛马》。该章节通过讲述田忌与齐王赛马的故事，引导学生理解策略思维和智谋运用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已学习过《狼和小羊》等寓言故事，掌握了故事情节分析和寓意理解的方法。在此基础上，《田忌赛马》将进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略意识，同时结合语文基础知识，如词句理解、文本概括等，提高学生的语文素养。核心素养目标《16田忌赛马》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析故事情节、人物形象和语言特点，使学生深入理解文本内涵；其次，锻炼学生的逻辑思维与策略运用能力，让学生从田忌赛马的故事中领悟到智谋和策略的重要性；最后，加强学生的文化意识，使学生了解中国古代寓言故事及其传递的智慧，激发对中华优秀传统文化的兴趣和传承意识。通过本节课的学习，提升学生的语文核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已掌握的知识：五年级学生在前期的语文学习中，已具备了一定的词汇量和阅读理解能力，掌握了基本的文本分析技巧，如识别故事人物、梳理情节、概括主旨等。此外，他们通过学习《狼和小羊》等寓言故事，对寓言这一文体有了初步的认识和理解。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对寓言故事感兴趣，喜欢通过故事学习道理。他们的思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对策略思维的理解和运用上遇到困难，特别是如何将故事中的策略应用到实际生活中。此外，对于故事背后的深刻寓意，学生可能需要更多的引导和讨论才能深入理解，对古代文化背景的把握也可能成为他们的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和有趣的故事，向学生讲解田忌赛马的策略和智慧，引导学生深入理解文本。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，探讨故事中的策略运用和寓意。

-实践法：设计角色扮演活动，让学生模拟田忌和齐王的赛马过程，体验策略的实际应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示故事图片、动画，帮助学生形象地理解故事情节，增强学习兴趣。

-教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现课堂互动，提高学生对策略思维的理解。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，加深对古代文化背景的认识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括故事文本、相关历史背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“田忌赛马”的策略运用，设计问题，如“如果你是田忌，你会如何安排赛马顺序？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，了解田忌赛马的基本情节。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将自己的理解或疑问通过笔记、问题等形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述故事导入新课，激发学生对策略运用的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的策略思维和智慧，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在互动中掌握策略运用。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，帮助学生深化理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验策略的实际运用。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学老师共同探讨，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，突破教学重难点。

实践活动法：通过角色扮演，加深对策略思维的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

帮助学生深入理解策略思维，掌握故事背后的智慧。

通过实践活动，提高学生的应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与寓言故事相关的阅读材料和视频，丰富学生的学习体验。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索寓言故事的魅力。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出自我提升的建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进自我成长。

-作用与目的：

巩固学生课堂所学，提升学生的语文综合运用能力。

拓宽学生的知识视野，提高学生的文化素养。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事精选》：收录了大量中国古代寓言故事，帮助学生更好地理解寓言这一文体，以及其中所蕴含的智慧和道理。

-《孙子兵法》：作为古代兵法策略的经典之作，其中包含的智慧与“田忌赛马”中展现的策略思维有异曲同工之妙，可供学生深入阅读。

-《历史人物故事》：选取与田忌、孙膑等历史人物相关的故事，帮助学生了解人物背景，增强对历史文化的认识。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代赛马的文化背景：鼓励学生通过查阅资料，了解古代赛马的风俗习惯，探究田忌赛马故事背后的历史环境。

-分析其他寓言故事中的策略思维：学生可以选择其他感兴趣的寓言故事，分析其中所运用的策略思维，并与“田忌赛马”进行对比。

-创作自己的寓言故事：激发学生的创意，让他们结合所学知识，创作一个具有教育意义的寓言故事，并在班级内分享交流。教学反思在《16田忌赛马》的教学过程中，我发现学生们对寓言故事表现出了浓厚的兴趣，尤其是对故事中的策略思维部分，他们展现出了极大的好奇心和探究欲。在课前预习环节，通过发布预习资料和问题，学生们能够提前接触和思考故事内容，这为课堂上的深入学习打下了良好的基础。

课堂上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，旨在让学生从不同角度理解和掌握策略思维。通过小组讨论和角色扮演，学生们积极互动，不仅加深了对故事情节的理解，还能将策略思维应用到实际情境中。看到他们在这个过程中不断思考和成长，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，部分学生在理解策略思维时仍存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重个别指导，通过设置更多的问题和案例，帮助学生逐步消化和理解这一难点。

课后的拓展与延伸部分，我推荐了一些与寓言故事相关的阅读材料和探究活动，目的是让学生能够将所学知识应用到更广泛的领域。从学生的反馈来看，他们对这些拓展活动表现出了很高的热情，这也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

在反思教学过程时，我认为还有以下几点需要改进：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。在今后的教学中，我会更加关注学生的反应，鼓励他们大胆提问，表达自己的观点。

2.注重教学评价，及时了解学生的学习情况。在课后，我会加强对学生作业的批改和反馈，让他们明确自己的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。

3.持续关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学策略。针对不同学生的学习特点，我会尝试采用更多元化的教学手段，以提高教学效果。内容逻辑关系-田忌赛马故事的基本情节和人物关系

-故事中田忌采用的策略思维和智慧

-寓言故事中所蕴含的深刻道理和寓意

2.重点词：

-田忌：故事的主人公，以智取胜的代表人物

-齐王：田忌的对手，赛马的对手

-赛马：故事的核心事件，展现了田忌的智慧

-策略思维：田忌在赛马中采用的方法，是故事的核心思想

3.重点句：

-“田忌赛马，以弱胜强”：概括了整个故事的核心，展现了田忌的智慧和策略。

-“智谋取胜，以弱胜强”