七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织-血液教案1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”的教学内容。主要包含以下几个部分：

1.血液的组成：介绍血液的两种主要成分——血浆和血细胞，以及血细胞的分类和功能。

2.血浆的功能：讲解血浆的成分、功能及其在人体内的作用。

3.血细胞的功能：详细介绍红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点和功能。

4.血液循环：简述血液循环的途径和意义，为学生后面学习血液循环系统打下基础。

5.血液的作用：强调血液在维持人体生命活动中的重要作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括：

1.生命观念：使学生理解血液作为生命体内的一个重要组成部分，对其结构和功能有正确的认识，形成对生命的尊重和爱护。

2.科学思维：通过分析血液的组成和作用，培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。

3.科学探究：指导学生通过观察、实验等途径，探究血液的组成和功能，提高学生的实践操作能力和探究精神。

4.社会责任：培养学生关注自身健康，了解血液健康对生命的重要性，形成良好的生活习惯，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：血液的组成和功能、血液循环的意义。

难点：血液各成分的作用及相互关系，血液循环的途径和机制。

解决办法：

1.对于血液的组成和功能，可以通过实物模型、图片和动画等多种形式，直观地向学生展示血浆和血细胞的特点及功能，从而帮助学生理解和掌握。

2.针对血液循环的难点，可以设计一系列的流程图或动画，直观地展示血液循环的途径和机制，并引导学生通过实际操作来体验血液循环的过程，从而加深其理解和记忆。

3.对于血液循环的意义，可以通过讲解血液循环对人体各个器官和组织的影响，以及其在维持人体生命活动中的作用，帮助学生理解和掌握。

4.在教学过程中，鼓励学生提问和发表见解，以促进学生对知识点的深入理解和思考。同时，针对学生的不同疑问，给予耐心解答和指导，帮助其克服学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生探索血液知识的兴趣。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解血液疾病及其治疗方法，提高学生的实际应用能力。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示血液的组成和功能，增强学生的直观感受。

2.网络教学：运用在线教学平台，提供丰富的教学资源，便于学生自主学习和交流。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟实验软件，让学生模拟实验过程，提高学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体生物学》：一本详细介绍人体生物学知识的书籍，涵盖了血液的组成、功能和血液循环等内容。

《血液与疾病》：一本介绍血液疾病及其治疗方法的书籍，帮助学生了解血液疾病的相关知识。

《生物学杂志》：一份生物学领域的学术期刊，收录了关于血液研究的前沿文章，可以让学生了解血液领域的最新研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究血液的组成和功能：让学生进一步了解血液的成分、血细胞的特点和功能，以及血液循环的途径和机制。

调查血液健康问题：鼓励学生调查身边的人是否存在贫血、白血病等血液疾病，了解这些疾病的发病原因和治疗方法。

实验探究：指导学生在家中进行简单的血液实验，如检测自己的血型、观察血液分层等，提高学生的实践操作能力。

参观血液中心：组织学生参观当地的血液中心，了解血液的采集、分离和储存过程，以及献血的意义和要求。

参加志愿者活动：鼓励学生参加血液捐献志愿者活动，亲身体验献血过程，培养学生的社会责任感。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将围绕血液的组成、功能和血液循环等内容进行。具体作业如下：

a.请学生总结血液的组成成分，并说明各组成成分的功能和作用。

b.让学生绘制血液循环的图解，包括体循环和肺循环的途径，标出主要器官和血管。

c.选择一个血液疾病案例，分析其发病原因、症状和治疗方法，并结合所学知识解释其原理。

d.撰写一篇关于血液捐献的短文，内容包括献血的意义、要求和注意事项，以及献血对社会的贡献。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我将关注以下几个方面：

a.学生对血液组成成分的掌握程度，是否能够准确描述各成分的功能和作用。

b.学生对血液循环图解的绘制是否清晰、准确，是否能够正确标出主要器官和血管。

c.学生对血液疾病案例的分析是否全面、深入，是否能够结合所学知识解释其原理。

d.学生对血液捐献短文的撰写是否内容丰富、条理清晰，是否能够准确描述献血的意义、要求和注意事项。

在批改作业的过程中，我将给予学生积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题并提供改进建议。例如，如果学生在描述血液组成成分时存在遗漏，我将提醒他们注意相关知识的复习和巩固。如果学生在绘制血液循环图解时存在错误，我将指导他们重新绘制并纠正错误。通过这样的反馈，我将帮助学生提高学习效果，促进他们的学术进步。板书设计1.血液的组成

①血浆：主要成分、功能

②血细胞：红细胞、白细胞、血小板的特点、功能

2.血液循环

①体循环：途径、意义

②肺循环：途径、意义

3.血液的作用

①维持人体生命活动：氧气运输、营养供应、废物清除

②防御和保护：白细胞的作用、免疫反应

4.血液健康的重要性

①贫血和其他血液疾病的影响

②血液健康与生活习惯的关系

5.献血的意义和注意事项

①献血的意义：拯救生命、促进健康

②注意事项：年龄、体重、健康状况等要求课后拓展1.拓展内容：

《生命的河流：血液的奥秘》：一本深入介绍血液知识的书，包含血液的组成、功能、血液循环等内容。

《血液传奇》：一部关于血液研究的纪录片，通过实例介绍血液在疾病治疗和科学研究中的重要作用。

《健康生活，从了解血液开始》：一份关于血液健康和预防血液疾病的资料，帮助学生了解血液健康的重要性。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主学习以上拓展